导读:本文包含了说明文写作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中职学生,写作学习策略,核心素养培育
说明文写作论文文献综述
钱和生,郭妍[1]（2019）在《基于中职学生语文核心素养的说明文写作学习策略》一文中研究指出说明文对客观事物进行说明、介绍的文章,在内容构成上,说明文的核心内容是就对事物的性质、特点以及构造、成因、方法、关系、效能、用途等进行科学合理的说明、解释。中职学生在说明文写作学习策略选择上,要充分结合中职学生语文核心素养培育视角出发,基于以上提到的叁方面内容,合理开展说明文写作学习。在进行说明写作知识学习的过程中,基于中职学生语文核心素养培育要求出发进行说明文写作学习,促使中职学生在说明文(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
陆朔[2]（2019）在《说明文写作要正确使用说明方法的探讨》一文中研究指出学生在初中叁年,要学习不少说明文。学习了说明文之后,就要尝试练习这种文体的写法。写作说明文要注意的事项很多,如说明的对象、顺序、方法、语言等。在这诸多事项中,学生特别要注意说明方法。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年22期）
杨小梅[3]（2019）在《初中说明文的写作指导思考》一文中研究指出初中生的知识积累和学习经验非常有限,乍接触说明文总觉得难度较大,事实上说明文写作并不困难,因为说明文内容具有客观性的特征,学生不必绞尽脑汁增加创造性和想象性的要素,另外,在语言表达方面提倡平实,不必渲染与夸张。如果教师在说明文写作指导中,可以利用科学化的写作训练突破说明文写作的僵局,让学生累积大量的写作经验,提高学生的说明文写作能力。本文将着重围绕"初中语文教师如何指导学生说明文写作"这一话题展开探讨。(本文来源于《作文成功之路(中考冲刺)》期刊2019年11期）
钱和生,郭妍[4]（2019）在《基于中职学生语文核心素养培育的说明文写作教学策略》一文中研究指出在进行中职学生说明文写作教学工作的开展上,要想确保良好的教学效果,要求必须充分立足语文核心素养培育要求,强调合理进行说明文写作教学策略的运用。通过合理的教学对策运用,确保在进行中职学生说明文写作教学开展上,能够实现教学效果的改善。中职教师在进行说明文写作教学的过程中,必须要从语文核心素养培育视角出发,重视良好教学策略的运用,引导学生通过学习,实现说明文写作水平的提升。为此,本文在研究过(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
王艳丽[5]（2019）在《说明文写作构思基本方法的探究与实践》一文中研究指出"授人以知,教人以用"是说明文与其他文体的区别所在。写说明文要考虑构思的设计。说明文写作的构思主要可以分为叁类:一是本体说明的构思,二是事理说明的构思,叁是方法说明的构思。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年21期）
郑桂华[6]（2019）在《说明文写作教学:任务设计与策略选择》一文中研究指出说明文是生活交流中运用最多的文体之一,写作教学却常常被忽视。说明文结构简单,语言平实,学生学习兴趣不大,教师在教学设计上也难有作为。这则《说明文顺序的选择》写作案例,在一定程度上解决了这些问题。说明文写作教学的设计,除了将任务情境化以外,还可以采用引导学生成为"专家"、借助与说明对象的关联提升写作动力、培养学生的读者意识等策略,以切实提高写作教学效率。(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年10期）
董玉举[7]（2019）在《说明文写作的困境与对策》一文中研究指出初中生语文综合能力以写作能力为最高,写作能力又以说明文写作为最难,而在现代说明文写作教学中存在应试教育、教学内容枯燥、学生兴趣不高的问题。那么,在初中说明文写作教学中,教师应根据学生的认知特点、知识水平、生活经历结合起来开展说明文写作教学活动,从激发学生说明写作兴趣,拓展延伸,加强说明文写作训练等方面出发,探讨如何让初中说明文写作教学灵动有趣,从而提高学生写作质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年19期）
戚晓琛[8]（2019）在《俄罗斯来华语言生汉语说明文写作教学的课型结构研究》一文中研究指出对外汉语写作教学是对外汉语教学的重要组成部分。在对外汉语写作教学的四种基本文体中,说明文具有科学性、准确性和条理性的特点,通过对俄罗斯来华语言生进行汉语说明文写作教学,可以培养他们科学反映事物、准确使用语言和有条理地描述事物的能力。因此本论文基于对俄罗斯来华语言生汉语说明文写作现状的考察,以课型结构为切入点,在对外汉语写作教学理论、对外汉语教学心理学理论和说明文写作理论的指导下,依据对课程内容和教学过程两个方面的分析为展开线索,试图建构适合初、中、高叁个不同教学阶段的俄罗斯来华语言生汉语说明文写作教学的课型结构,并从理论上论证其合理性。根据对对外汉语说明文写作课程教学现状的考察,我们认为初、中、高叁个阶段应该分别将语段训练、语篇训练和写作表达方式训练作为说明文写作教学中的重点。因此本论文依据《国际汉语教学通用课程大纲》(修订版)(以下简称《大纲》)和教材呈现的不同阶段说明文写作教学的内容,参考《大纲》对对外汉语初级阶段常规教学过程的实施建议、中级阶段任务教学过程的实施建议以及高级阶段主题教学过程的实施建议,分别以语段训练、语篇训练和写作表达方式训练为核心,为初、中、高叁个不同教学阶段的俄罗斯来华语言生建构了几种具有针对性和科学性的汉语说明文写作教学的课型结构。本论文期望在解决目前俄罗斯来华语言生说明文写作问题的基础上,提高俄罗斯来华语言生汉语说明文写作能力,同时为从事对外汉语写作教学的一线教师提供借鉴和帮助。(本文来源于《长春理工大学》期刊2019-06-01）
杨凤辉[9]（2019）在《说明需有序 字字要含情——“说明文写作”升格训练示例》一文中研究指出升格支点说明文写作容易出现两个问题:一是对说明对象的特性把握不准确;二是对事物特性的说明不清晰,表现为文章条理不分明。如何做到条理清晰地理清说明顺序,并鲜明地表达情感呢?首先要能准确、清楚地说明某一事物(或事理)的特点;其次还要根据事物本身的逻辑和它的固有特征,选取合理的顺序来进行说明;最后选(本文来源于《初中生世界》期刊2019年14期）
陈跃洁[10]（2019）在《基于STEAM教育理念的科普说明文写作实证研究》一文中研究指出在知识经济的时代,STEAM教育引起了全世界的广泛关注。它是STEM教育的进一步延伸和拓展,是一种新型的教育形态,它加入了创造性解决问题的能力,如阅读与写作能力等,意指一种跨学科融合的思想。随着社会进步,各国越来越强调学生的科学思维和人文素养。科普说明文作为实用性极强的文体,在语文教学中的重要位置不言而喻。但现今的说明文教学依旧存在教学内容浅薄、忽略写作、学生不理解等问题。针对以上科普说明文写作的问题,本文基于STEAM教育理念,采用STEAM教学策略,依据建构主义学习理论、探究学习理论和情境教学理论,开展基于STEAM教育理念的科普说明文写作实验。本实验研究以W市某小学五年级学生为研究对象,140名实验对象分为实验组和对照组。其中实验组采取基于STEAM理念的项目式教学,对照组则采用传统作文写作方法,实验结束后,通过数据分析得出实验结果。经过实验与统计检验后,本研究得出以下结论:(1)基于STEAM教育理念的科普说明文写作相对于传统教学对学生的作文有积极影响,其中,在实验组学生的作文硬性指标和各6项指标评价上均取得了较大的进步;(2)基于STEAM教育理念的科普说明文写作对学生的自我效能感产生了积极影响。实验组学生在经过项目探究和小组合作后能进一步了解事物的特征,从而更好把握写作内容,这大大增加了学生的写作自信心;(3)学生对STEAM项目学习模式呈现出较大的兴趣和热情。相较于传统的教学方式,大部分的实验组学生更倾向于今后使用项目学习来进一步学习科普说明文的写作。因此本研究认为,应用STEAM教育理念,在说明文写作课时采用项目式教学法,将科学探究贯穿于项目之中,对教师教学和学生的写作学习都有较大的促进作用。同时,这种作文教学还能提高学生写作效能感和写作兴趣。STEAM教育理念也有助于培养学生的批判性思维、创造力以及解决问题的能力。(本文来源于《温州大学》期刊2019-04-01）
说明文写作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生在初中叁年,要学习不少说明文。学习了说明文之后,就要尝试练习这种文体的写法。写作说明文要注意的事项很多,如说明的对象、顺序、方法、语言等。在这诸多事项中,学生特别要注意说明方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
说明文写作论文参考文献
[1].钱和生,郭妍.基于中职学生语文核心素养的说明文写作学习策略[J].科普童话.2019
[2].陆朔.说明文写作要正确使用说明方法的探讨[J].学苑教育.2019
[3].杨小梅.初中说明文的写作指导思考[J].作文成功之路(中考冲刺).2019
[4].钱和生,郭妍.基于中职学生语文核心素养培育的说明文写作教学策略[J].科普童话.2019
[5].王艳丽.说明文写作构思基本方法的探究与实践[J].学苑教育.2019
[6].郑桂华.说明文写作教学:任务设计与策略选择[J].中学语文教学.2019
[7].董玉举.说明文写作的困境与对策[J].中华少年.2019
[8].戚晓琛.俄罗斯来华语言生汉语说明文写作教学的课型结构研究[D].长春理工大学.2019
[9].杨凤辉.说明需有序字字要含情——“说明文写作”升格训练示例[J].初中生世界.2019
[10].陈跃洁.基于STEAM教育理念的科普说明文写作实证研究[D].温州大学.2019