王文瑞甘肃省通渭县平襄镇明德小学743300
摘要：新课改下，数学教学已突出了交际性，重在培养学生的口、笔应用能力。读、说、做是数学教学的主要内容，它既是教学手段又是教学目的，读、说过程是应用各种知识的积累。同时，新教材对教师有更新的要求。通过读、说、做的训练，要使学生获得数学基础知识和运用数学的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
关键词：数学教学读说做应用
新课程改革的理念，为我们端正课堂教学思想指明了方向，并大力倡导树立各种全新的教学观念。数学教学也要读、说、做，它是培养学生数学学习方法的问题。虽然我们在数学教学中也有伴随着让学生读、说、做，但怎样指导学生有效地进行读、说、做，的确需要我们每一个数学教师在教学实践中认真探究。
一、读数学重理解
数学阅读是学生自己根据已学的知识和经验，通过阅读数学材料构建数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、发展教学思维、学习数学语言的重要途径。如果我们从小学就开始注重学生数学阅读能力的培养，将有利于学生可持续的发展。对于小学生来说，读什么？自然数学课本是学生主要的数学阅读材料，它是学生学习数学的主要依据，将伴随着学生的整个学习活动。因此，教师应指导学生读好数学课本。“读”数学课本，可从五个方面来读：1.读教材标题。标题是教材章节内容的高度概括。2.读例题。例题是说明相关数学知识的具有典型意义的题目。3.读教材插图。插图具有内容简明、主题突出直观的特点，能很好地启迪学生的思维。4.读算式。它能培养学生用数学语言准确地说出算式，明确算式代表的含义。5.读结论。读懂结论有助于学生准确地把握知识要点和知识的前后联系。此外，为了开阔学生的数学视野、发展学生的数学思维，教师应鼓励学生读一些以小学生为读者对象的数学科普读物、数学指导等课外读物。
对于小学生来说，“怎样读”既是重点又是难点，因此，教师应加强读法的指导：一是新课前的阅读，即预习；二是新课后的阅读，即巩固深化。在指导学生阅读时，重点要放在“阅”上。“阅”就是用眼看、用心想，就是理解、揣摩的过程，只有在这样的前提下，才会达到读数学重理解的目的。例如我在教学亿以内数的读法时，首先读出复习旧知：10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。然后，用计数器帮助数数：一千一千地数，10个一千是一万；一万一万地数，10个一万是一亿。照这样数下去，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。学生们口头读，手拨珠，脑子想，很容易理解新知：一（个）、十、百、千、万、十万……都是计数单位。最后让学生说说每相邻两个单位之间有什么关系，学生很容易读出每相邻两个单位之间的进率都是10，教师只需点拨一下，这样的关系叫做十进关系。还应注意学习准确的数学语言，因为，在数学中，有一些术语虽然有一字之差，但含义大小相同。例如我在教学数学列式计算时：45与39的和，除以45与39的差，商是多少？要求读题时，把关键的词读成重音，并说出关系式“和&pide;差=商”，接着让学生独立列式计算解答。然后又出示：84与40的差除720与160的和，商是多少？用同样的方法进行，这时学生读出了两种关系式：1.“差&pide;和=商”；2.“和&pide;差=商”。我不急于肯定谁对谁错，再让学生读题，并与上题进行比较有什么不同，学生自己发现了“除以”与“除”，一字之差，关系式就不一样了。
二、谈数学与交流
学习离不开交流和讨论，谈数学就是用口头语言去表达或与他人交流自己对数学现象、问题与方法等的看法。
对于小学生来说，谈什么？在数学教学中，我们常常采用的是：新课前的谈，即复习旧知；新课中的谈，即探究新知；新课后的谈，即巩固新知。在这三个环节中，学生可根据课本学习内容，谈对数学概念、公式、法则的理解，谈对阅读的分析，谈解题思路和方法，谈自己的不同见解等。教师要创设情境让学生在交流和探究中谈数学。
对于小学生来说，怎样说？教师应重点指导，在对数学概念各词意义的理解保持一致和运用同一数学术语的前提下，让学生用自己的话说数学，即怎样理解就怎样说。“说”数学，可从三个方面来说：1.审题时的“说”。要求学生用自己的话复述题意，加深对题意的理解。2.分析时的“说”。在分析数学关系确定算法时，要求学生有理有据地说出思考过程。3.解题后的“说”。让学生说出列式的依据，深化他们的思维。此时，从而应注重让每个层次的学生都有说数学的机会，教师能及时得到反馈信息，进行矫正、补救。
三、做数学是根本
读数学、说数学，最终是为了做数学。正如美国数学家哈尔莫斯指出的：“学习数学的唯一方法是做数学。”做数学就是运用数学知识和方法进行数学练习和解决生活中的实际问题。
随着九年义务教育的普及以及素质教育面向全体学生的具体落实，做数学是数学教学中不可或缺的重要环节，是根本。如果我们现在仍然按传统的教育教学观念进行数学教学，就不可能达到做数学的目的。因此，教师的教学观念要转变，要在《数学课程标准》指导下，着眼于学生的未来和学生的发展，设计好每节课，使课堂教学成为学生主动学习、探究的过程，成为学生学习方式根本转变的过程。
总之，在数学教学中，应该让学生“读”、“说”、“做”，教师如何在教学中将三者有机地结合，处理好这三者的关系，还需要我们在实践中努力探索和认真积累经验。