导读:本文包含了学科融合模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学科,多学科,教学模式,模式,科技活动,高新技术,中小学。
学科融合模式论文文献综述
李艳红,刘丽云,穆玉明[1]（2019）在《探讨多学科融合教学模式在超声医学本科教学中的应用》一文中研究指出传统单一教学模式已不能适应目前的教学,以超声医学为主线,融合解剖学、生理学、病理学、病理生理学以及内外科等多学科知识的教学模式不仅加强了学科间的横向联系,使各学科内容相互渗透和融合,而且有利于培养学生临床诊断思维能力和实践能力,具有广阔的发展前景并受到关注。本研究旨在探讨如何在超声医学教学中创建多学科融合教学模式体系,挖掘优质的超声教学资源,实现多学科知识融合的最大化和掌握知识能力的最大化,为提高超声医学教学质量和培养医学优秀人才做出努力。(本文来源于《新疆医科大学学报》期刊2019年08期）
刘静[2]（2019）在《“新工科”背景下机电类多学科融合的人才培养模式探索》一文中研究指出随着"新工科"的进一步改革发展,多学科融合的要求越来越迫切,在新的形势下,对应用型人才提出了更高的要求,需要在教育教学工作中得到深化和贯彻。本文在"新工科"背景下,以山西农业大学信息学院的实际情况为例,对机电类工程能力应用型创新型人才的培养模式进行探究,对新形势下独立院校的"新工科"人才培养路径提出了基本思路。(本文来源于《南国博览》期刊2019年05期）
张锋,高秋静[3]（2019）在《渗透STEM理念,培育学科融合思想——中学生物学实验教学创新模式建设思考》一文中研究指出一、现阶段STEM教学模式在中学课堂开展面临的困难1.分科教学对融合教学发展的阻碍。目前我国的大多数地区实行分科教学制度,在课程设置上并没有太多的学科融合要求,仅"综合实践"这门科目,对教师和学生提出了融合教学、解决生产生活特定问题等要求。在师范生的培养上,高校亦多以分科教学为主,就科学课程而言,仅部分高校设置了"科学教育"专业以培养中小学科学课程教师,而在中学领域,也仅在浙江等省份的初中阶段设置了"科学"课程,授课教师除部分(本文来源于《福建教育》期刊2019年14期）
卢玉芳,李红[4]（2019）在《优化教学环境 促进学科融合 构建中小学创客教育新模式》一文中研究指出以培养学生创新精神和实践能力为核心的创客教育正以一种崭新的姿态逐步走进中小学课堂,并与学科教学交融。分析创客教育与学科融合的现状,结合其与相关学科融合成功的经验,通过在优化创客式课堂环境基础上的"学—创—享—思"创客式课堂教学模式的构建,以期为相关研究和一线教师的教学提供一定的借鉴。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2019年03期）
叶旭,李娴,姚亚平,胡程耀,杨序平[5]（2019）在《多学科融合大学生科技活动运行模式的探索与实践》一文中研究指出结合大学生课外科技活动和学科竞赛的综合性、实践性、团队协作性等特点,组建了跨学院、跨学科、跨专业的大学生课外科技活动团队及指导教师团队,构建了多学科互补的学科竞赛运行模式,在SAMPE国际超轻复合材料桥梁/机翼学生竞赛、全国大学生金相技能系列大赛等学科竞赛项目进行了探索与实践。结果表明,多学科融合的大学生课外科技活动运行模式,有利于整合、共享优质资源,促进不同学科专业学生之间的交流、相长,在学科竞赛方面成效突出,为提升学生综合素质和学科竞赛水平起到了明显的助推作用,对高校大学生课外科技活动和学科竞赛的运行模式探索与创新具有重要的参考价值。(本文来源于《广东化工》期刊2019年02期）
黄恩旎[6]（2019）在《音乐多学科融合下音乐教育专业应用声乐小组课教学模式的构建》一文中研究指出随着时代的进步,传统声乐小组课的教学模式已经无法适应国家所倡导的人才培养的需要,探索新型的音乐教育专业声乐小组课的教学模式已经成为广大声乐教师的一个迫切任务。本文从创设自主学习情景、建立实践探究空间、搭建改编创编平台、形成团队协作氛围、彰显学生个性特长、完善评价考核体系等方面进行了阐述,旨在构建音乐多学科融合下音乐教育专业应用声乐小组课的教学模式。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年02期）
张令伟[7]（2018）在《基于“五位一体”发展模式的综合性艺术院校学科融合发展》一文中研究指出艺术学成为学科,兼具知识领域分类与文化教育、艺术研究的双重任务。"五位一体"发展模式能够有效涵盖综合性艺术院校在专业特色发展的全过程。艺术学科与高新技术的融合,为传统的艺术学科注入新的活力与生机。艺术学脱离文学,独立成为第13个学科门类,艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学成为一级学科,使艺术学获得广阔的发展空间。艺术学成为学科,兼具知识领域分类与文化教育、艺术研究的双重任务。2011年,教育部在我国高等教育实施高等学校创新能力提升计划中指出,多学(本文来源于《中国高等教育》期刊2018年23期）
胡凌云,王亚青[8]（2018）在《基于E+互动平台的学科融合模式探索——以“中东”为例》一文中研究指出E+互动平台是江苏省苏州市工业园区教育局投资开发的互动平台,通过此平台可以实现翻转课堂、在线课堂的教学模式,相比于传统课堂能够有效提高教学效率[1]。本文结合七年级下册初中地理"中东"一课,通过E+互动平台的线上自学,面对面的线下教学,结合政史地学科,探索教育信息化对学生地理学习的影响。(本文来源于《地理教学》期刊2018年20期）
张彦杰,王楠,王媛媛,沈萌[9]（2018）在《叁甲医院医技学科与临床学科融合发展模式探讨》一文中研究指出针对叁甲医院学科发展中存在的"重临床轻医技"意识明显、对医务人员专业素养要求高、学科之间缺少沟通共享平台、学科机制建设不健全问题和挑战,结合医院实际情况,从建立医技科室和临床科室的工作沟通机制、建立专科疾病的多学科联合会诊讨论机制、建立医技科室和临床科室专业学术交流培训机制、建立服务能力和服务质量的评价机制四个方面对叁甲医院医技学科和临床学科融合发展模式进行探讨,旨在提升医院医疗服务能力和医疗质量,为患者提供"优质、高效、低耗、满意、放心"的医疗服务。(本文来源于《现代医院》期刊2018年09期）
张帆[10]（2018）在《小学美术教学中多学科融合的教学模式创新研究》一文中研究指出在新课程改革的背景之下,人们开始重视多学科的融合教学,小学美术教学在此方面取得了较大的发展。小学美术教学中引入多学科元素,凸显美术的综合特性,将语文、数学、音乐等学科结合起来,可以进一步打破各个学科之间的壁垒,突破以往小学美术学科教学的桎梏,对小学美术教学的教学模式加以创新,从而提高小学美术教学的有效性。(本文来源于《美术教育研究》期刊2018年18期）
学科融合模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着"新工科"的进一步改革发展,多学科融合的要求越来越迫切,在新的形势下,对应用型人才提出了更高的要求,需要在教育教学工作中得到深化和贯彻。本文在"新工科"背景下,以山西农业大学信息学院的实际情况为例,对机电类工程能力应用型创新型人才的培养模式进行探究,对新形势下独立院校的"新工科"人才培养路径提出了基本思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学科融合模式论文参考文献
[1].李艳红,刘丽云,穆玉明.探讨多学科融合教学模式在超声医学本科教学中的应用[J].新疆医科大学学报.2019
[2].刘静.“新工科”背景下机电类多学科融合的人才培养模式探索[J].南国博览.2019
[3].张锋,高秋静.渗透STEM理念,培育学科融合思想——中学生物学实验教学创新模式建设思考[J].福建教育.2019
[4].卢玉芳,李红.优化教学环境促进学科融合构建中小学创客教育新模式[J].中国教育技术装备.2019
[5].叶旭,李娴,姚亚平,胡程耀,杨序平.多学科融合大学生科技活动运行模式的探索与实践[J].广东化工.2019
[6].黄恩旎.音乐多学科融合下音乐教育专业应用声乐小组课教学模式的构建[J].北方音乐.2019
[7].张令伟.基于“五位一体”发展模式的综合性艺术院校学科融合发展[J].中国高等教育.2018
[8].胡凌云,王亚青.基于E+互动平台的学科融合模式探索——以“中东”为例[J].地理教学.2018
[9].张彦杰,王楠,王媛媛,沈萌.叁甲医院医技学科与临床学科融合发展模式探讨[J].现代医院.2018
[10].张帆.小学美术教学中多学科融合的教学模式创新研究[J].美术教育研究.2018
论文知识图
