导读:本文包含了合作策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:合作学习,策略,小组,小学语文,互动,囚徒,学前教育。
合作策略论文文献综述
康海涛[1]（2020）在《初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略》一文中研究指出随着新课程改革的开展,《英语教学大纲》也进行了相应的调整,对中学生提出了新的要求。英语教学强调的是培养学生的综合能力,即听说读写全面发展。同时,英语学习具有群体性特征,需要学生之间相互配合来完成相关学习的过程。因此,小组合作学习就成了英语教学中的重点。文章从两个方面对如何更有效地进行小组合作学习进行阐述。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
尚怀林[2]（2020）在《林业信贷与森林保险合作机理、制约因素与发展策略研究》一文中研究指出林业信贷和森林保险作为主要林业金融工具与风险管理手段,两者之间具有紧密的合作关系,但林业信贷与森林保险的合作机制从总体上来说尚不完备,理论界也缺乏对两者合作机制的系统探讨。从林业信贷与森林保险合作发展的现实需要出发,通过分析林业信贷与森林保险耦合机制的优势与制约因素,提出两者有机结合、共同发展的相关政策建议。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2020年01期）
当增道吉[3]（2019）在《高中政治教学小组合作学习的开展策略》一文中研究指出高中阶段是学生学习的关键时期,也是进入大学之前的准备时期,做好知识的储备,学习方法的准备,学生思维的准备等等。在高中政治学习上教师还需要创新教学模式和教学方法,使用小组合作的教学方式展开教学,让学生的学习效果更加突出,因此本文对具体的开展方式进行分析,引导学生去学习,发挥出学生在课堂的主体作用。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
王玲玲[4]（2019）在《促进“小组合作性知识”形成的实践策略探究》一文中研究指出新课改提出在教学中要突出学生的主体地位,全面培养学生的创新能力,小组合作能力,提升学生的综合素质。在小组合作学习中,形成小组合作性知识是教学的关键。如何在小组合作中汇总不同的意见,达成共识,是教学中需要重视和关注的问题。一、引言小组合作学习一般包括叁个过程:观点呈现,深度互动,达成共识。这也是小组合作学习中"小组合作性知识"形成(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
段晶晶[5]（2019）在《学前教育专业“小组合作式”数学学习策略分析》一文中研究指出本文对学前教育专业"小组合作式"数学学习策略进行了分析,简要地介绍了目前学前教育专业数学学习的现状,并详细地阐述了学前教育专业"小组合作式"数学学习的方法,说明了在"小组合作式"教学中要如何对学生成绩进行评价以及如何激发学生的学习动力。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
沈嫱[6]（2019）在《高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析》一文中研究指出传统的语文课堂是以教师讲课、学生听课为主,但是在新时期这种教学方式已经不能满足学生的发展需求,因此要求教师能够针对社会发展现状和高中生的学习特点采取更有效的方式进行教学。合作学习是我国新引进的教学方式,有助于学生思维、思路的形成,可以深化学生探索问题的能力,还有助于教师的教学。本文举例论证了合作学习的叁种教学组织策略,以推动传统教学方式的转变。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
石春业[7]（2019）在《合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用》一文中研究指出在新课改背景下,小学语文阅读教学也面临着较大的改变,阅读教学更加注重培养学生的探究以及合作意识,目前,我国小学语文阅读教学水平总体不高,所以,为了把小学生的阅读水平与理解能力提高上去,采取合作学习模式推动阅读教学的展开,能够在语文教学中发挥至关重要的作用,并在实践中取得了一定的成果,值得我们在教学中学习和借鉴,因此成了很多老师的重要选择。所以,本文概述了合作学习的定义和内涵,并分析了我国小学语文阅读教学现状,并指出了合作学习的重要意义,最后就小学语文阅读教学提出了自己的意见和建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
徐文勇[8]（2020）在《浅析小学语文合作学习有效展开的策略》一文中研究指出通过在小学语文教学中进行合作学习,小学语文教师可以进一步解放小学生内在的学习潜能,给他们的主动学习提供更多的机会,让学生通过合作学习既可以提高能力,又能增加与人交往的经验和基本的技能,从而提高学生的社会适应能力。因此,合作学习要有效展开,既需要结合小学生的成长发展特点,也要密切结合语文学科的基本教学内容和要求。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
赵金艳[9]（2019）在《高职学生实施有效合作学习的策略研究》一文中研究指出随着新课程改革的推进,合作学习的理念已经深入人心,现阶段高职学生实施合作学习还存在很多问题,比如合作的形式化,分组的不科学,合作学习目标模糊,评价体系单一等。本次研究采用课堂观察和个别访谈的方法,对教师在课堂实施合作学习的教学效果和学生合作学习情况进行真实的测评,以此来探究新时期高职学生开展合作学习存在的问题,进而提出实施有效合作学习的策略。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年23期）
盛津芳,沈玉鹏,王凯,孙泽军[10]（2019）在《过往策略偏向选择机制对合作的影响研究》一文中研究指出在演化博弈论中,博弈个体常通过随机的方式选择邻居进行博弈,但通常情况下不同的邻居对当前个体拥有不同的吸引力,偏向选择邻居进行博弈显得更加现实.本文提出了一种基于个体记忆以及个体过往策略相似度的偏向选择机制.为此提出了偏向参数α来表示偏向选择概率和策略相似度之间的关系,同时提出了记忆区长度M表示个体的记忆能力.并研究了该偏向选择机制对合作水平的影响,结果表明当α> 0且M> 0,即个体偏向于选择过往策略更相似的邻居时,合作水平有非常明显的提高.而当α<0且,M <0,即个体偏向于选择过往策略差异更大的邻居时,合作水平会降低.对于给定的α,存在一个记忆区长度M使合作水平达到最大值.同时,不同的α和M对演化博弈过程也有不同的影响.(本文来源于《小型微型计算机系统》期刊2019年12期）
合作策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
林业信贷和森林保险作为主要林业金融工具与风险管理手段,两者之间具有紧密的合作关系,但林业信贷与森林保险的合作机制从总体上来说尚不完备,理论界也缺乏对两者合作机制的系统探讨。从林业信贷与森林保险合作发展的现实需要出发,通过分析林业信贷与森林保险耦合机制的优势与制约因素,提出两者有机结合、共同发展的相关政策建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合作策略论文参考文献
[1].康海涛.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].学周刊.2020
[2].尚怀林.林业信贷与森林保险合作机理、制约因素与发展策略研究[J].现代商贸工业.2020
[3].当增道吉.高中政治教学小组合作学习的开展策略[J].当代家庭教育.2019
[4].王玲玲.促进“小组合作性知识”形成的实践策略探究[J].小学科学(教师版).2019
[5].段晶晶.学前教育专业“小组合作式”数学学习策略分析[J].山西青年.2019
[6].沈嫱.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].课外语文.2019
[7].石春业.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[8].徐文勇.浅析小学语文合作学习有效展开的策略[J].学周刊.2020
[9].赵金艳.高职学生实施有效合作学习的策略研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[10].盛津芳,沈玉鹏,王凯,孙泽军.过往策略偏向选择机制对合作的影响研究[J].小型微型计算机系统.2019
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