导读:本文包含了中学英语阅读教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中学英语,阅读教学,思维能力,思维,品质,策略,中学。
中学英语阅读教学论文文献综述
井万文[1]（2019）在《中学英语阅读教学的研究》一文中研究指出英语这门学科的特殊性使得阅读对于英语的教学及学习都具有十分重要的作用。阅读一方面能够帮助学生拓展知识面,另一方面也能够进一步提高学生应用英语的能力。本篇文章首先就中学英语阅读教学的现状进行简要概述,然后就阅读教学的意义进行分析,最后对阅读教学的策略进行探究,希望能够对中学英语教师的阅读教学提供一定的帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
纪鹏[2]（2019）在《基于学生思维品质发展的中学英语阅读教学实践探究》一文中研究指出学生思维品质的发展是如今中学英语阅读教学的重点,教师在教学实践中应该以教材作为课堂教学方法的研究重点,仔细研究教材,除了注重学生词汇量的提升和语法的掌握,还应从多角度引导学生对文章细节的思考,增进学生对文章的理解,鼓励学生带着任务阅读,这样会促进学生阅读效率的提升。在学习完基本内容后,教师可以借助思维导图这一工具进行课文的深度总结,旨在促进学生逻辑思维的形成和学生在今后的学习中自主思考能力的提高以及逻辑思维的养成。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
林上智,羊峰[3]（2019）在《小学语文教学视野下的中学英语阅读教学》一文中研究指出小学语文与中学英语是两种语言学习的基础起步阶段,彼此在教学上有许多相同之处。本文从二者在阅读教学方面的共通点出发,旨在探究小学语文基础性教学对中学英语在阅读教学方面的参考性教学模式,优化中学英语阅读教学方法,提高学生的语言素养,使英语学科教学与时俱进。(本文来源于《文教资料》期刊2019年31期）
邹芳[4]（2019）在《中学英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养》一文中研究指出一、中学英语阅读教学中学生批判性思维能力培养的概述1.必要性现行高中英语阅读的一个关键问题是阅读课几乎所有的教学活动都是围绕语言知识和技能来设置,教学重点放在单词和词组的记忆环节、文章主要内容和文本重点句的结构分析以及语法知识的重复讲解、练习方面。这正如Freire(1970)提出的银行模式的教育,学生被看作银行账户,教师向账户里(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年11期）
余秀敏,朱庆田[5]（2019）在《基于思维品质提升的中学英语阅读教学实践探究》一文中研究指出分析中学英语阅读教学现状,论述思维品质提升在中学英语阅读中的重要性,认为思维品质是学生英语阅读素养的关键。结合英语阅读教学实践,提出精选阅读资料、善用素材、巧设问题、展示成果等基于思维品质提升的中学英语阅读教学策略。(本文来源于《英语教师》期刊2019年20期）
王小霞[6]（2019）在《浅谈如何利用信息技术提高中学英语阅读课教学效率》一文中研究指出在信息技术扩大应用范围过程中,建立信息化教育体系已经成为符合时代发展重要的标志,而且极大促进中学英语课堂阅读教学效率的提升以及教学策略的制定与研究的发展。将信息技术整合到英语课堂教学中,不仅使英语课堂教学效率和质量获得巨大的上升空间,同时还能优化英语课堂教学模式,让学生在信息化课堂中对英语产生浓厚的学习兴趣。结合本文对信息技术与中心英语阅读课堂教学有效整合的过程展开讨论,为今后的英语课堂教学中信息技术的应用的方法和效果提供参考依据。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年84期）
毛霞[7]（2019）在《“教学评一致性”在中学英语阅读教学中的实践策略》一文中研究指出《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:我国目前中小学有一个突出的问题,那就是教师教得辛苦,学生学得痛苦,然而学生却没有得到应有的发展,这是因为陈旧的教学观念使课堂教学低效或无效。而有效教学"能够唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆、开凿幽闭的心智,放飞囚禁的情愫"。"教-学-评一致性"就是一种以新课程标准理念为(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年19期）
陈浩[8]（2019）在《中学英语阅读教学中的思维能力培养》一文中研究指出英语阅读思维能力不仅能表现在学生成绩的提高上,还有助于提高英语的实用性。但是,无论是学生还是教师,英语阅读中思维能力的培养都是一个循序渐进的过程,不是一蹴而就的。本文就如何培养中学生英语阅读的思维能力进行了探讨。(本文来源于《高考》期刊2019年33期）
池秀梅[9]（2019）在《核心素养培养下中学英语阅读文本解读教学探讨》一文中研究指出在英语阅读教学中渗透核心素养是中学英语教学的重要目标之一。教师不妨指导学生运用良好的阅读技巧,不但学生的阅读速度加快,也有助于对文章大意的理解,每看一段英语短文就可以在阅读完之后迅速地理解意思,并用自己的话说出来,还可以让学生能够灵活地运用到生活中。文章结合笔者多年教学经验,就核心素养下如何解读文本教学的有效性进行探讨。(本文来源于《高考》期刊2019年33期）
陈志飞[10]（2019）在《浅谈网络环境下中学英语教学中的阅读教学策略》一文中研究指出1.引言在中学阶段英语教学活动开展的过程当中,阅读教学是其中的重要构成部分,如何能够提升阅读教学活动的有效性和开展效果,这一直广大英语教师所不断教学研究的一个重要的课题。在当今网络时代环境下,其为中学阶段英语阅读教学活动开展提供了很多新的教学方式,同时也为教学活动开展提供了很多丰富的教学资源,这对于提升阅读教学活动的开展质量和效果来说是具(本文来源于《中学生英语》期刊2019年36期）
中学英语阅读教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生思维品质的发展是如今中学英语阅读教学的重点,教师在教学实践中应该以教材作为课堂教学方法的研究重点,仔细研究教材,除了注重学生词汇量的提升和语法的掌握,还应从多角度引导学生对文章细节的思考,增进学生对文章的理解,鼓励学生带着任务阅读,这样会促进学生阅读效率的提升。在学习完基本内容后,教师可以借助思维导图这一工具进行课文的深度总结,旨在促进学生逻辑思维的形成和学生在今后的学习中自主思考能力的提高以及逻辑思维的养成。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学英语阅读教学论文参考文献
[1].井万文.中学英语阅读教学的研究[J].课程教育研究.2019
[2].纪鹏.基于学生思维品质发展的中学英语阅读教学实践探究[J].校园英语.2019
[3].林上智,羊峰.小学语文教学视野下的中学英语阅读教学[J].文教资料.2019
[4].邹芳.中学英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].陕西教育(教学版).2019
[5].余秀敏,朱庆田.基于思维品质提升的中学英语阅读教学实践探究[J].英语教师.2019
[6].王小霞.浅谈如何利用信息技术提高中学英语阅读课教学效率[J].考试周刊.2019
[7].毛霞.“教学评一致性”在中学英语阅读教学中的实践策略[J].甘肃教育.2019
[8].陈浩.中学英语阅读教学中的思维能力培养[J].高考.2019
[9].池秀梅.核心素养培养下中学英语阅读文本解读教学探讨[J].高考.2019
[10].陈志飞.浅谈网络环境下中学英语教学中的阅读教学策略[J].中学生英语.2019
论文知识图
