通榆县瞻榆镇明德小学校孔繁星
关键词：小学；校园；安全管理；对策
学生是祖国的希望和未来，为学生创造一个健康、安全的学习环境，让学生有一个清净、安全的校园环境，可以说是全社会共同的责任。然而，现实却是不如人意，青少年意外伤亡时有发生，一幕幕悲剧在现实生活中上演。这不仅是学生家长最为关心的，也应该成为教育管理部门工作的重中之重。我们有理由为学生的身心健康着想，使我们的校园成为最安全的地方，成为所有家长的放心之地。
1目前校园存在的不安全因素
1.1我校位于环境优美的青芝山脚下，地处104国道以北青芝路500米。学校也算远离城镇，比较偏僻的地方。这无形给学生上学带来交通安全隐患。每次上下学学生都要过104国道。而且青芝路口又未设置红绿灯。每次都要安排值班老师进行交通安全值班。无形给学校带来很大的压力。
1.2校园治安环境不容乐观。现在学生们兜里都有或多或少的零花钱，校园抢钱等不良现象随之出现;打架、斗殴等现象屡禁不止;不少中小学生悄悄溜进“黑网吧”等等，这些情况都使许多家长倍感头痛。
1.3学生的安全意识和防卫能力较弱，受社会不正之风的影响，有的学生不平衡心理比较严重，有时会出现过激行为。
1.4社会犯罪手段趋向多样化，防范打击难度加大，教育投入不足，学校必要的安全措施配备没有完全到位，存在一些安全隐患。
1.5学生放学后，一些不法分子堵住学生要钱要物，还有学生与学生发生摩擦后，也跑到校外来解决，甚至发生打架斗殴事件。
1.6安全体制不健全，管理不到位。很多学校没有建立完整的安全管理体制，多数老师没有明确的安全管理岗位职责，只在教学任务上有比较明确的量化指标，而对自己该在安全管理工作中承担哪些义务和责任却没有概念。
2对策和建议
2.1对于交通安全方面有政府出面在青芝路口设置红绿灯，学校安排值班老师。严格实行责任制。同时定期对学生进行交通安全知识教育。
2.2学校都要完善并严格实行门卫、值班、巡逻、消防、食品卫生、卫生保健等方面的内部安全管理工作制度。
2.3开展中小学安全管理专项整治行动，对全县所有学校的安全工作和周边环境进行一次全面的清理整治，凡学校能够自己整改的要限期完成，学校整改有困难的，要逐级上报，有关部门要提出整改时间表，明确相关责任人，层层签订责任状。
2.4建立健全安全管理队伍
在小学校园安全管理中，要加强安全管理队伍的建设，明确管理队伍的职责。安全管理者素质的高低，直接关系校园安全管理工作的执行力度。因此，小学学校要加强安全队伍的建设，如成立以校长为组长、教务主任为副组长、教导处、少先队与各年级组长为成员的安全管理小组等，强化安全管理职能职责。首先，要加强校园安全管理队伍的思想建设，要充分认识到安全无小事的重要性，要将安全管理真正落实到工作中来。其次，要加强校园安全管理队伍的责任建设，校园安全事事应该有人管，处处应该有人管，确保不留安全死角，推进校园安全建设。
2.5建立健全安全管理制度
小学校园安全管理工作的实施，需要安全管理制度作为保障，通过一定的规章制度来确保校园安全管理工作有序进行。首先，要加强对教师的管理，明确教师的责任，教师要发挥组织者和引导者的作用，对学生身边存在的各种安全隐患要及时报告。其次，要加强对学生的管理，要明确管理员的职责，无论是防水、防电、防火等都要让学生知道重要性，促进学生遵纪守法。最后，要加强对各项管理工作的监督和管理，如果发现安全隐患问题，要及时检查、通报和整改，一旦发现有人玩忽职守，绝不姑息，以推进安全管理工作的进行。
2.6健全校园安全管理内容
小学校园安全管理中，不仅仅要提高安全管理工作者的工作积极性，做好安全管理工作，还要健全校园安全管理内容，全面防范各种校园事故的发生。首先，教师要加强对学生“自我保护”的教育，提高学生的安全意识。教师要引导学生在遇到危险时学会自救，学会面对突发情况，提高学生的自我保护能力。其次，教师要加强对学生的食品安全教育，要教育学生不随意购买路边摊的食物，要仔细查看保质期和生产日期，不吃发霉变质的东西等等。最后，教师要加强对学生“行路安全”的教育，在行路时不要拥挤、嬉戏，要遵守交通规则，骑车时不要与他人竞赛等等，以保护学生的人身安全。
2.7减少校园安全隐患靠良好学风。众所周知，学校教育是以学生为本，以培养高素质强能力的复合型人才为目标，作为学生应以学习为主。故学风建设是学校必须认真抓好的问题，把搞好学风建设作为首要任务。学风是一个学校的治学精神、治学态度和治学原则，是学校校风的重要体现。具体表现在学生的学习目的、学习态度、学习精神、学习纪律、学习方法等方面。学风建设应贯穿于学校教书育人、管理育人、服务育人的全过程。然而，良好的学风形成需要师生员工的共同努力，学校各级领导、各级部门要高度重视学校学风建设，充分认识学风建设的重要性和紧迫性，并把工作做细、做深、做实。
2.8要注意学生和教师的心理问题，曾经有调查显示有接近4成中小学生有心理健康隐患，甚至一些教师也存在的心理问题，即出现了所谓的“师源性伤害”的隐患。学生的心理问题往往出现在学习压力、学生与家庭沟通不畅、学生与学生产生矛盾等方面。它所反映出的是学生自我意识较强、在群体中的沟通能力差以及不善于解决分歧等问题。如今，在独生子女家庭中，学生往往处于家庭的主导地位，在学校，当与同学意见不一致的时候，心理上就无法承受，容易把小问题扩大化。再比如学生的离家出走，这就反映出学校对家庭教育的指导不够，不能帮助家长与学生及时沟通。
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