导读:本文包含了国家课程标准论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程标准,美国,国家,数学,学校,体育,斯托。
国家课程标准论文文献综述
贡如云[1]（2019）在《斯托斯基对美国国家课程标准的批判与重构》一文中研究指出桑德拉·斯托斯基是美国《共同核心州立标准》批判阵营的领军人物。她指出,由于开发程序不合规范,英语与数学课程的《共同核心州立标准》存在严重缺陷,其质量低劣、平庸与落伍。她竭力倡导修订美国国家课程标准,并自主开发了《全国公立学校英语课程框架:一种模型》。对斯托斯基的观点予以分析,以期对部分问题做进一步的澄清。(本文来源于《江苏第二师范学院学报》期刊2019年01期）
陈悠,尹志华[2]（2019）在《共同见证KDL课程首发,推动国家课程标准落地 2018年青少年健康评价与运动干预高峰论坛在华东师范大学举行》一文中研究指出2018年11月14-18日,由华东师范大学体育与健康学院、青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室主办的"2018年青少年健康评价与运动干预高峰论坛"在上海隆重召开,论坛共吸引了来自世界各地包括美国密(本文来源于《体育教学》期刊2019年01期）
张金[3]（2019）在《浅谈对小学语文“综合性学习”领域的国家课程标准校本化分解》一文中研究指出基于对国家课程标准的解读以及对小学语文教材的分析,对小学语文国家课程标准"综合性学习"领域进行分解,以形成每个学期的"小学语文综合性学习"的目标即校本化目标。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年02期）
李欣玥[4]（2018）在《澳大利亚《F-10体育与健康国家课程标准》解析及启示》一文中研究指出运用比较分析等方法对澳大利亚《F-10体育与健康国家课程标准》的培养目标、核心价值理念、教学内容、学业成就评价标准进行了解析。认为其对我国的启示如下:应注重培养学生的思考能力;深化学生对于体育的认知;注重发展学生的创造性思维方式;注重培养学生的批判性思维能力,以期为我国体育与健康课程的开展与实施起到借鉴作用。(本文来源于《体育成人教育学刊》期刊2018年06期）
孙庆玲[5]（2018）在《校外培训内容不得超出国家课程标准》一文中研究指出本报北京8月22日电（中国青年报·中青在线见习记者 孙庆玲）近日，国务院办公厅印发《关于规范校外培训机构发展的意见》（以下简称《意见》），强调培训内容不得超出相应的国家课程标准，校外培训机构培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突，培训结束时间不得晚于2(本文来源于《中国青年报》期刊2018-08-23）
丁锐[6]（2018）在《基于国家课程标准的中美小学体育课程教学比较研究》一文中研究指出美国是世界上体育最发达的国家之一,它在各项各类体育比赛中都能取得优异的成绩,可以说是当今时代的体育标杆。作为世界体育强国,群众体育是其雄厚的社会基础,学校体育是其发展的核心因素。体育正式成为美国中小学的一门课程已有100多年的历史。而我国近年来体育得到了迅速发展,群众体育、竞技体育如火如荼的进行,学校体育也受到了前所未有的重视。可以说两国当前对学校体育的重视程度相当,同时两国都以国家课程标准为指导文件,来推动学校体育的发展。其实整个基础阶段的教育呈现出一个金字塔的形状,小学是塔的根基,而课程又是整个教育的核心。因此每个国家都把小学课程改革放在了首要位置。同时当前社会对体育的重视程度越来越高,体育课在课程体系中占据了越来越重要的位置。所以说,小学体育课程改革是整个基础教育课程改革的重中之重。本文以两国国家课程标准为切入点,对中美两国小学体育课程教学进行了四方面(教学思想、教学目标、教学内容、教学评价)的比较,从中找到两国的异同点:1、在教学思想方面:中国学校体育中,“健康第一”占据主导地位;而美国的学校体育中,则是“终身体育”思想占有的重要地位。2、在教学目标方面:相同之处,两国都进行了多层次的目标体系建设,美国是一条线的叁阶层目标体系,先从整体上制定了一个大的整体目标,又按照各学段进行要求,最后在每一个年级水平都进行了明确的小目标要求;而中国则是整体领域目标的引领下,学习领域目标与水平目标相互交叉。不同之处,美国课程目标紧密地围绕着运动技能这一条主线展开,而中国则是以运动和健康两条主线来展开的。3、在教学内容方面:相同之处,两国都强调了基础动作的重要性,都设置了生理、心理、社会叁个维度的课程内容;不同之处,美国强调的是基础运动技能教学,它强调的是一种进行体育活动的能力,它不以运动项目为划分,是一种整体的体育素养,而中国则强调的是基础运动技术教学,是一种项目内部的基本能力。4、在教学评价方面:相同之处,两国的评价方法、评价主体、评价内容都具有多元化特点。不同之处,评价方法上,中国评价手段上较为单一,以主观测评为主,而美国则是通过多种方式进行,同时设立了很多评价量表供教师选择;评价内容上,美国的评定内容较中国而言更为详细,它涵盖了着装、态度、技能、健康等多个方面。最后通过对比,从小学体育课程教学目标、内容、评价叁个方面得到了一些启示:在小学体育课程教学目标方面,当明确达成目标的程度,同时可要使运动技能目标更加突出;在小学体育课程教学内容方面,当强化健康方面的教学,构建体育德育课程内容,同时也要完善基础运动技能教学;在小学体育课程教学评价方面,要采用过程性评价为主,终结性评价为辅的形式,同时可以建立小学生运动档案,增加主观评价内容。(本文来源于《山东师范大学》期刊2018-05-22）
曾繁宜,施晨露[7]（2018）在《上海数学教辅《叁招过关》输出英国》一文中研究指出本报讯（实习生 曾繁宜 记者 施晨露）以PISA（国际学生评估项目）测试为代表，在数学领域，上海学生取得的优秀成绩受到世界瞩目。越来越多国家通过各种渠道“探秘”上海基础教育。昨天，华东师范大学出版社宣布，继2015年《一课一练·数学分册》输出英国之后，又(本文来源于《解放日报》期刊2018-05-21）
周润生[8]（2018）在《略谈根据《国家课程标准》指导化学教学与复习》一文中研究指出化学课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。把课标的要求同时列出,作为备课的指导纲领,课堂教学围绕课标要求展。作为教师在教学上有两大任务,除了教课本知识还要指导学生复习考试,且复习考试所得成绩是作为教师业绩的主要标准,所以每一位老师都十分重视复习指导工作。根据"新课标"进行组织教学和指导复习考试,很好解决了师生们非常关切的"教什么?怎么教?考什么?怎么考?"这四大问题。(本文来源于《高考》期刊2018年03期）
马立武,宗政兴[9]（2017）在《美国国家课程标准发展历史及争议问题》一文中研究指出在过去的20年中,关于公立学校国家课程标准的争论一直是美国教育领域的热点问题之一。美国各州之间社会经济发展水平的差异,也给国家课程标准的实施带来了挑战和问题。本文通过对美国国家课程标准历史发展的考察,分析了影响美国国家课程制定的社会、政治、教育文化传统等影响因素,也关注到联邦、州和地方学区政策对学校课程影响的变化。本文以历史课程标准作为案例分析,从中可以看到美国教育政策在处理国家的统一性与地方差异性,教育的传统与改革等诸问题的一些经验和做法。(本文来源于《滁州学院学报》期刊2017年06期）
钟艳[10]（2017）在《基于国家课程标准 开发社区德育校本化课程初探》一文中研究指出德育是学校教育的重要一环,随着经济的飞速发展,社会大环境对少年儿童的影响已经渐渐超过学校,尤其是儿童所生活的社区。而社区德育资源是开展小学德育课程、实施学校德育教育的一个重要因素,因此学校要积极开发社区资源,结合品德课程标准和本校校情,开发具有本校特色的社区德育校本化课程,通过设计形式多样、富有实效性的活动,为培养和提高学生的综合素质提供更广阔的空间和更深的体验。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年26期）
国家课程标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2018年11月14-18日,由华东师范大学体育与健康学院、青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室主办的"2018年青少年健康评价与运动干预高峰论坛"在上海隆重召开,论坛共吸引了来自世界各地包括美国密
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
国家课程标准论文参考文献
[1].贡如云.斯托斯基对美国国家课程标准的批判与重构[J].江苏第二师范学院学报.2019
[2].陈悠,尹志华.共同见证KDL课程首发,推动国家课程标准落地2018年青少年健康评价与运动干预高峰论坛在华东师范大学举行[J].体育教学.2019
[3].张金.浅谈对小学语文“综合性学习”领域的国家课程标准校本化分解[J].课程教育研究.2019
[4].李欣玥.澳大利亚《F-10体育与健康国家课程标准》解析及启示[J].体育成人教育学刊.2018
[5].孙庆玲.校外培训内容不得超出国家课程标准[N].中国青年报.2018
[6].丁锐.基于国家课程标准的中美小学体育课程教学比较研究[D].山东师范大学.2018
[7].曾繁宜,施晨露.上海数学教辅《叁招过关》输出英国[N].解放日报.2018
[8].周润生.略谈根据《国家课程标准》指导化学教学与复习[J].高考.2018
[9].马立武,宗政兴.美国国家课程标准发展历史及争议问题[J].滁州学院学报.2017
[10].钟艳.基于国家课程标准开发社区德育校本化课程初探[J].课程教育研究.2017
论文知识图
