导读:本文包含了完美人格论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:完美,主义,人格,特质,学业,工作,倦怠。
完美人格论文文献综述
范宁,李美曦[1]（2019）在《高中生完美主义人格、人际关系与躯体变形障碍倾向的关系》一文中研究指出青少年时期是躯体变形障碍的多发期。采用体象障碍自评量表、消极完美主义问卷与人际关系综合诊断量表,对保定市4所学校的高中生进行问卷调查,共获得593份有效问卷,测量了高中生的躯体变形障碍倾向与完美主义人格、人际关系的现状,并探讨叁者之间的作用关系。结果表明:高中生完美主义人格与躯体变形障碍倾向各维度及总分间大体呈正相关,完美主义人格与人际关系各维度及总分间大体呈正相关,人际关系与躯体变形障碍倾向各维度及总分间呈正相关。结构方程模型的分析结果显示,人际关系在高中生完美主义人格与躯体变形障碍倾向之间起部分中介作用。在心理健康教育的过程中可以针对不同的人格特点,通过改善人际关系来应对高中生的躯体变形障碍倾向。(本文来源于《河北大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
刘洋[2]（2019）在《大一新生完美主义型人格现状分析》一文中研究指出大学生活的初始阶段正是大学生躯体性精神疾病的高发期。本文以天津农学院期末考试前夕大一新生320人为例,针对高校引发大学生不适应现象的重要因素—完美主义进行了测试及数据分析。通过对完美主义与情绪失调、回避行为等指标评估测试表明,完美主义程度越高的大学生抑郁、自杀倾向、焦虑程度、日常压力、考试及社交恐惧、拖延行为和社交回避率越高。(本文来源于《智库时代》期刊2019年43期）
蔡惠芹[3]（2019）在《浅谈健全学生品行和人格的培养——让道德与法治和特色课程完美融合初试》一文中研究指出知识来源于生活却高于生活,教师应当有意识地将生活元素纳入小学道德与法治的课堂中,引导学生观察周边的案例、调查身边的事情,可以有效地将理论与实践相结合,让学生在生活实践之中通过努力感受到知识。在这些活动中,学生能够通过自主学习,丰富自身人文底蕴,这样既能凸显道德与法治教育培养的目标,同时也进行了素质教育理念。结合多年教学感受,分析小学道德与法治与特色课程的结合教学相关问题,指出一些策略,寄希望于可以提升课堂效率,帮助学生培育良好的品行人格。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年07期）
李云波[4]（2019）在《提高中小学美术教学 塑造完美人格》一文中研究指出美术是一门艺术类学科,丰富的内容可以给学生享受和遐想的空间。美术教育不仅包括知识的传授,还包括对学生人文素养和人格的培养。因此,美术教育也是一种人格教育,利用对美术的阐述来完善学生人格,培养学生对美的认知,提高学生审美能力。(本文来源于《教育理论研究（第九辑）》期刊2019-06-01）
苏爱娥,张锦坤[5]（2019）在《大学生完美主义人格特点的质性研究》一文中研究指出从认知、情绪、动机的角度,比较消极型完美主义者(Ⅰ类)、积极型完美主义者(Ⅱ类)、混合型完美主义者(Ⅲ类)以及非完美主义者(Ⅳ类)人格特点的差异。对4类完美主义者分别进行半结构式的访谈,并对访谈内容进行文本定性分析。研究表明:从认知层面来看,Ⅰ类完美主义者在权威面前感到压迫,Ⅲ类对其持矛盾的态度,Ⅱ类并不畏惧权威,Ⅳ类对其持中立的看法;Ⅰ类、Ⅲ类的自我评价中包括消极、积极成分,Ⅱ类和Ⅳ类都用乐观词汇评价自己;Ⅱ类与Ⅳ类对外界刺激不敏感,Ⅰ类与Ⅲ类均对人际环境较敏感。从情绪层面来看,在正向情绪上,Ⅱ类比Ⅰ类、Ⅲ类、Ⅳ类存在更多正能量;负向情绪上,Ⅲ类和Ⅰ类比Ⅱ类、Ⅳ类存在更多负能量。从动机层面来看,Ⅰ类、Ⅳ类向往安逸的生活,Ⅱ类追求具有挑战性的生活,Ⅲ类喜欢舒适而又有竞争的环境。研究认为四种类型的完美主义者在认知、动机、情绪层面表现出明显的差异。(本文来源于《集美大学学报(教育科学版)》期刊2019年03期）
于浩然[6]（2019）在《高中生完美主义人格特质与学业拖延的关系》一文中研究指出目的:通过研究高中生完美主义人格特质与学业拖延的关系,为现阶段高中生的心理健康教育提供一定理论依据。方法:采用问卷调查法,以全国范围高一、高二、高叁年级共297名在校高中生为研究对象,以《Frost多维度完美主义量表》(FMPS)、《中学生学习拖延调查问卷》为研究工具,探究297名在校高中生完美主义人格特质对学业拖延的影响。结果:(1)高中生完美主义人格特质与学业拖延存在性别、年级差异;(2)高中生完美主义人格特质与学业拖延水平呈显着正相关(p<0.01)。结论:目前我国高中生群体面对学业拖延的心理状态不容乐观,需要自身、家长、学校对高中生的心理健康状态予以高度重视。(本文来源于《中国新通信》期刊2019年08期）
刘伊如[7]（2019）在《高中生完美主义人格特质、自尊、学业拖延的调查研究》一文中研究指出[目的]通过对高中生完美主义人格特质、自尊、学业拖延这叁方面的调查研究,为现阶段高中生的心理健康教育提供一定理论依据。[方法]采用问卷调查法,以全国范围高一、高二、高叁年级共297名在校高中生为研究对象,以《Frost多维度完美主义量表》(FMPS)、《自尊量表》(SES)、《中学生学习拖延调查问卷》为研究工具,调查研究297名在校高中生完美主义人格特质、学业拖延以及自尊水平在年级和性别上的差异。[结果]高中生完美主义人格特质年级差异显着。[结论]目前我国高中生群体的心理健康状况不容乐观,需要自身、家长、学校对高中生的心理健康状态予以高度重视。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年12期）
刘娜,柳琴,孙世皎,张银玲[8]（2018）在《完美主义人格对护士工作倦怠和工作投入的影响》一文中研究指出[目的]探讨完美主义人格对护士工作倦怠和工作投入的影响,为管理者采取措施缓解护士工作倦怠、促进工作投入提供依据。[方法]采用中文版Frost多维完美主义量表、Maslach工作倦怠量表通用版(Maslach Burnout Inventory-General Survey,MBI-GS)和工作投入量表(UWES),对西安市3所叁级甲等医院364名护士进行调查。[结果]护士积极完美主义人格倾向处于中等偏高水平,消极完美主义人格倾向处于中等偏低水平。364名临床护士中筛选出消极完美主义者10人(2.75%),消极完美主义倾向者32人(8.79%)。积极完美主义与成就感低落呈负相关(P<0.01),消极完美主义与玩世不恭和情绪衰竭呈正相关(P<0.01),积极完美主义、消极完美主义与工作投入均呈正相关(P<0.01)。[结论]完美主义人格特质是影响护士工作倦怠和工作投入的重要因素。(本文来源于《护理研究》期刊2018年21期）
郭铜梁,郑治伟,张泽华[9]（2018）在《毽球运动员完美主义人格特质研究》一文中研究指出使用《运动领域完美主义量表》对100名毽球运动员进行调查分析。结果显示:性别对于毽球运动员的完美主义人格特质有着极大的影响,男性毽球运动员比女性毽球运动员更倾向于完美主义;专项训练年限对毽球运动员的完美主义人格特质具有关键性影响,专项训练年限越长,越倾向于完美主义;运动员完美主义人格特质5个维度中内部因素和外部因素与完美主义人格特质呈高度的正相关,且内部因素的影响力要高于外部因素。(本文来源于《体育研究与教育》期刊2018年04期）
张秀阁,王进选[10]（2018）在《完美主义人格是一般性的还是领域性的》一文中研究指出目的:探讨完美主义人格是一般性的还是领域性的。方法:以完美主义测量工具、考试焦虑测量工具以及人际关系满意度测量工具对师范类大学生集体施测;以完美主义测量工具、认知状态焦虑测量工具以及人际关系满意度测量工具对运动员大学生集体施测。结果:(1)无论是师范类大学生还是运动员大学生,其一般完美主义高标准维度与运动完美主义高标准维度、学习完美主义高标准维度以及人际关系完美主义高标准维度均显着相关;一般完美主义差异维度与运动完美主义差异维度、学习完美主义差异维度以及人际关系完美主义差异维度均显着相关。(2)对于一般完美主义高标准与运动完美主义高标准的相关程度,运动员大学生显着高于师范类大学生;在一般完美主义差异与运动完美主义差异的相关程度上,运动员大学生也显着高于师范类大学生。(3)在叁个领域完美主义高标准维度中,师范类大学生的学习完美主义高标准水平最高;在叁个领域完美主义的差异维度中,其学习完美主义差异水平最高。运动员大学生的运动完美主义高标准水平最高,学习完美主义差异水平最高。(4)师范类大学生的人际关系完美主义差异对人际关系满意度具有显着地预测作用,学习完美主义差异与人际关系完美主义差异对考试焦虑具有显着预测作用;运动员大学生的运动完美主义差异对认知状态焦虑的预测作用显着;人际关系完美主义差异对人际关系满意度具有显着预测作用。结论:完美主义人格既具有一般性特征,又具有领域性特征。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2018年03期）
完美人格论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大学生活的初始阶段正是大学生躯体性精神疾病的高发期。本文以天津农学院期末考试前夕大一新生320人为例,针对高校引发大学生不适应现象的重要因素—完美主义进行了测试及数据分析。通过对完美主义与情绪失调、回避行为等指标评估测试表明,完美主义程度越高的大学生抑郁、自杀倾向、焦虑程度、日常压力、考试及社交恐惧、拖延行为和社交回避率越高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
完美人格论文参考文献
[1].范宁,李美曦.高中生完美主义人格、人际关系与躯体变形障碍倾向的关系[J].河北大学学报(哲学社会科学版).2019
[2].刘洋.大一新生完美主义型人格现状分析[J].智库时代.2019
[3].蔡惠芹.浅谈健全学生品行和人格的培养——让道德与法治和特色课程完美融合初试[J].新课程(小学).2019
[4].李云波.提高中小学美术教学塑造完美人格[C].教育理论研究（第九辑）.2019
[5].苏爱娥,张锦坤.大学生完美主义人格特点的质性研究[J].集美大学学报(教育科学版).2019
[6].于浩然.高中生完美主义人格特质与学业拖延的关系[J].中国新通信.2019
[7].刘伊如.高中生完美主义人格特质、自尊、学业拖延的调查研究[J].现代商贸工业.2019
[8].刘娜,柳琴,孙世皎,张银玲.完美主义人格对护士工作倦怠和工作投入的影响[J].护理研究.2018
[9].郭铜梁,郑治伟,张泽华.毽球运动员完美主义人格特质研究[J].体育研究与教育.2018
[10].张秀阁,王进选.完美主义人格是一般性的还是领域性的[J].中国临床心理学杂志.2018
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