全文摘要
本实用新型公开了一种高中数学学生用几何绘图板，属于绘图工具技术领域；一种高中数学学生用几何绘图板，包括第一面板、第二面板，第一面板与第二面板通过销轴转动相连，第一面板和第二面板顶部滑动连接有竖尺，竖尺下端转动连接有角度尺，竖尺与角度尺的连接处设有刻度盘；本实用新型通过将图纸放置在图纸放置台上，由于滑块与图纸放置台相平行，竖尺与滑块相垂直，所以竖尺与图纸放置台相垂直，所以竖尺可进行竖线的绘制，同时成为角度尺的基准，通过转动角度尺以刻度盘为定向画出任意角度的直线，通过第一面板和第二面板可进行转动，从而满足了两幅图进行对比学习，当不使用时将第一面板和第二面板折叠在一起，从而便于携带。
主设计要求
1.一种高中数学学生用几何绘图板，包括第一面板（1）、第二面板（2），其特征在于，所述第一面板（1）与第二面板（2）通过销轴（103）转动相连，所述第一面板（1）和第二面板（2）上均连接有图纸放置台（4），所述第一面板（1）和第二面板（2）顶部滑动连接有竖尺（3），所述竖尺（3）下端转动连接有角度尺（302），所述竖尺（3）与角度尺（302）的连接处设有刻度盘（301）；所述第一面板（1）和第二面板（2）顶部设有滑槽（101），所述滑槽（101）内滑动连接有滑块（102），所述滑块（102）与图纸放置台（4）相平行，所述竖尺（3）滑动连接在滑块（102）上，所述竖尺（3）与滑块（102）相垂直；所述图纸放置台（4）为磁性金属材料，所述图纸放置台（4）上连接有四个对称的磁块（401）。
设计方案
1.一种高中数学学生用几何绘图板，包括第一面板（1）、第二面板（2），其特征在于，所述第一面板（1）与第二面板（2）通过销轴（103）转动相连，所述第一面板（1）和第二面板（2）上均连接有图纸放置台（4），所述第一面板（1）和第二面板（2）顶部滑动连接有竖尺（3），所述竖尺（3）下端转动连接有角度尺（302），所述竖尺（3）与角度尺（302）的连接处设有刻度盘（301）；
所述第一面板（1）和第二面板（2）顶部设有滑槽（101），所述滑槽（101）内滑动连接有滑块（102），所述滑块（102）与图纸放置台（4）相平行，所述竖尺（3）滑动连接在滑块（102）上，所述竖尺（3）与滑块（102）相垂直；
所述图纸放置台（4）为磁性金属材料，所述图纸放置台（4）上连接有四个对称的磁块（401）。
2.根据权利要求1所述的一种高中数学学生用几何绘图板，其特征在于，所述竖尺（3）上端连接有限位块（303）。
3.根据权利要求1所述的一种高中数学学生用几何绘图板，其特征在于，所述第一面板（1）和第二面板（2）侧壁均滑动连接有储存盒（5）。
4.根据权利要求3所述的一种高中数学学生用几何绘图板，其特征在于，所述储存盒（5）内依次设有笔槽（502）、橡皮槽（503）、胶带槽（504），所述储存盒（5）外侧壁连接有拉块（501）。
设计说明书
技术领域
本实用新型涉及绘图工具技术领域，尤其涉及一种高中数学学生用几何绘图板。
背景技术
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法，而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具；
学生在学习时常常需要画出两条平行线、或者任意角度的相交线，当前学生在画直线常常采用一个直尺来进行绘制，这样下来在要求严格时需要找一个基准来实现平行，从而加大了绘制难度，而且在学习时，常常需要两个图进行对比来进行解题，现有的绘图板不能满足需求，所以根据以上不足，我们需要一种高中数学学生用几何绘图板来解决这个问题。
实用新型内容
本实用新型的目的是为了解决现有技术中的不足，而提出的一种高中数学学生用几何绘图板。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
一种高中数学学生用几何绘图板，包括第一面板、第二面板，所述第一面板与第二面板通过销轴转动相连，所述第一面板和第二面板上均连接有图纸放置台，所述第一面板和第二面板顶部滑动连接有竖尺，所述竖尺下端转动连接有角度尺，所述竖尺与角度尺的连接处设有刻度盘。
所述第一面板和第二面板顶部设有滑槽，所述滑槽内滑动连接有滑块，所述滑块与图纸放置台相平行，所述竖尺滑动连接在滑块上，所述竖尺与滑块相垂直。
所述图纸放置台为磁性金属材料，所述图纸放置台上连接有四个对称的磁块。
优选的，所述竖尺上端连接有限位块。
优选的，所述第一面板和第二面板侧壁均滑动连接有储存盒。
优选的，所述储存盒内依次设有笔槽、橡皮槽、胶带槽，所述储存盒外侧壁连接有拉块。
与现有技术相比，本实用新型提供了一种高中数学学生用几何绘图板，具备以下有益效果：
1、该高中数学学生用几何绘图板，通过将图纸放置在图纸放置台上，由于滑块与图纸放置台相平行，竖尺与滑块相垂直，所以竖尺与图纸放置台相垂直，所以竖尺可进行竖线的绘制，同时成为角度尺的基准，通过转动角度尺以刻度盘为定向画出任意角度的直线，通过第一面板和第二面板可进行转动，从而满足了两幅图进行对比学习，当不使用时将第一面板和第二面板折叠在一起，从而便于携带。
2、该高中数学学生用几何绘图板，通过竖尺上端连接有限位块，通过限位块起到对竖尺限位的作用。
3、该高中数学学生用几何绘图板，通过图纸放置台为磁性金属材料，图纸放置台上连接有四个对称的磁块，通过磁块将图纸连接在图纸放置台上。
4、该高中数学学生用几何绘图板，通过第一面板和第二面板侧壁均滑动连接有储存盒，储存盒内依次设有笔槽、橡皮槽、胶带槽，储存盒外侧壁连接有拉块，通过储存盒便于对绘图工具的放置。
附图说明
图1为本实用新型提出的一种高中数学学生用几何绘图板的结构示意图一；
图2为本实用新型提出的一种高中数学学生用几何绘图板的结构示意图二；
图3为本实用新型提出的一种高中数学学生用几何绘图板的结构示意图三。
图中：1、第一面板；101、滑槽；102、滑块；103、销轴；2、第二面板；3、竖尺；301、刻度盘；302、角度尺；303、限位块；4、图纸放置台；401、磁块；5、储存盒；501、拉块；502、笔槽；503、橡皮槽；504、胶带槽。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
实施例1：
参照图1-3，一种高中数学学生用几何绘图板，包括第一面板1、第二面板2，第一面板1与第二面板2通过销轴103转动相连，第一面板1和第二面板2上均连接有图纸放置台4，第一面板1和第二面板2顶部滑动连接有竖尺3，竖尺3下端转动连接有角度尺302，竖尺3与角度尺302的连接处设有刻度盘301。
第一面板1和第二面板2顶部设有滑槽101，滑槽101内滑动连接有滑块102，滑块102与图纸放置台4相平行，竖尺3滑动连接在滑块102上，竖尺3与滑块102相垂直，使用时，通过将图纸放置在图纸放置台4上，由于滑块102与图纸放置台4相平行，竖尺3与滑块102相垂直，所以竖尺3与图纸放置台4相垂直，所以竖尺3可进行竖线的绘制，同时成为角度尺302的基准，通过转动角度尺302以刻度盘301为定向画出任意角度的直线，通过第一面板1和第二面板2可进行转动，从而满足了两幅图进行对比学习，当不使用时将第一面板1和第二面板2折叠在一起，从而便于携带。
实施例2：
参照图1-3，一种高中数学学生用几何绘图板，与实施例1基本相同，更进一步的是，竖尺3上端连接有限位块303，通过限位块303起到对竖尺3限位的作用。
实施例3：
参照图1-3，一种高中数学学生用几何绘图板，与实施例1基本相同，更进一步的是，图纸放置台4为磁性金属材料，图纸放置台4上连接有四个对称的磁块401，通过磁块401将图纸连接在图纸放置台4上。
实施例4：
参照图1-3，一种高中数学学生用几何绘图板，与实施例1基本相同，更进一步的是，第一面板1和第二面板2侧壁均滑动连接有储存盒5。
储存盒5内依次设有笔槽502、橡皮槽503、胶带槽504，储存盒5外侧壁连接有拉块501，通过储存盒5便于对绘图工具的放置。
以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
设计图
相关信息详情
申请码:申请号:CN201920005876.3
申请日:2019-01-03
公开号:公开日:国家:CN
国家/省市:13(河北)
授权编号:CN209738616U
授权时间:20191206
主分类号:B43L5/00
专利分类号:B43L5/00;B43L5/02;B43L13/00
范畴分类:15E;
申请人:杨焱冰
第一申请人:杨焱冰
申请人地址:061100 河北省沧州市黄骅市官庄乡官庄村007号
发明人:杨焱冰
第一发明人:杨焱冰
当前权利人:杨焱冰
代理人:汪浩
代理机构:11530
代理机构编号:北京华识知识产权代理有限公司 11530
优先权:关键词:当前状态:审核中
类型名称:外观设计
标签：第二面论文;