导读:本文包含了设计模式语言论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学模式,语言程序设计,课堂,教学改革,语言,模式,互联网。
设计模式语言论文文献综述
李鹏[1]（2019）在《基于语言术语集的毕业设计评价模式分析与改进》一文中研究指出毕业设计是本科生大学学习的重要一环,也是对其学习能力的一种检测。本文以管理类毕业设计为例,分析了现有评价模式的不足,提出了两种新的改进模型,有效地解决毕业设计评价不公平等问题,能够为高校相关部门提供一定的理论借鉴。(本文来源于《价值工程》期刊2019年36期）
王利博[2]（2019）在《基于微课的”C语言程序设计”翻转课堂教学模式探索》一文中研究指出本文从微课程资源开发入手,在"C语言程序设计"课程设计教学环节中构建了基于"微课"的"翻转课堂"教学模式,对打破传统的教学方式、提高教学效果、改善学生获取知识途径产生了深远影响。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年33期）
罗恺韵,陈晓玲[3]（2019）在《基于翻转课堂的C语言程序设计课程教学模式改革研究》一文中研究指出"翻转课堂"教学模式将从前的教学结构进行颠覆式安排,形成为学生"量身定做"的学习方式。传统的《C语言程序设计》的授课方式是教师将课程中涉及到考试的知识点组合成问题交由学生作答。翻转课堂教学模式下的《C语言程序设计》课程设计,不仅创新发展了原来的授课方式,而且在培养学生自主思考和自主设计能力上发挥了重要作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
童红兵,姜晓洁,栾晓飞[4]（2019）在《基于CDIO模式的线上线下融合课程教学改革与实践研究——以“C语言程序设计”课程为例》一文中研究指出文章结合"C语言程序设计"课程教学实践,以CDIO工程教育理论为指导,围绕教材开发、教学流程重构、教学内容组织、线上线下融合的教学方法、考核评价等方面开展改革实践。教学改革有效激发了学生的学习兴趣,学生学习主动性增强,自主探究能力显着提高,创新意识和综合素质得到大幅提升,教学改革取得了显着效果。(本文来源于《工业和信息化教育》期刊2019年11期）
张华[5]（2019）在《基于SPOC的“Java语言程序设计”混合教学模式的探索与实践》一文中研究指出本文以"Java语言程序设计"课程为例,剖析该课程的教学现状,按照"学为主体,教为主导"的理念,尝试基于SPOC的混合教学模式。创新的教学模式提高学生学习的自主性,提升了教学质量,改进了教学效果。(本文来源于《电子技术与软件工程》期刊2019年20期）
古丽娜孜·艾力木江,乎西旦·居马洪,努尔古丽[6]（2019）在《基于MOOC的C语言程序设计教学模式探讨》一文中研究指出在互联网不断渗入教育领域的今天,关于新型的教学手段和方式也在不断出现,一种新兴的高等教育教学模式MOOC融入了教学环境。本文介绍MOOC的应用特点的基础上,分析了MOOC平台对C语言程序设计课程的影响,并对该教学模式进行了探讨,提出了相应的意见及教学改革方法,为高等师范院校开展基于MOOC的C语言程序设计教学模式提供了一定的实践与理论借鉴。(本文来源于《数码世界》期刊2019年10期）
胡晓燕[7]（2019）在《“MOOC+翻转课堂”的多元化教学模式研究与实践——以《Python语言程序设计》课程为例》一文中研究指出在知识经济时代,不少高校都将MOOC、微课以及翻转课堂等作为新型教学模式,致力于将其融入实际教学中,构建线上线下混合式教学模式,以推动高校教育体系革新。《Python语言程序设计》是计算机专业的重要课程,以学生学习为核心构建"MOOC+翻转课堂"的多元化教学模式,有利于提升学生分析问题与解决问题的能力,革新传统教育教学体系,实现学生自主学习、提升实践能力的培养目标。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年18期）
沈雯[8]（2019）在《“互联网+”模式下C语言程序设计的课程改革》一文中研究指出C语言作为基础课程重要性不言而喻,针对当前存在的知识点陈旧,学生兴趣不高等诸多问题,本文将互联网引入到C语言课堂之中,以项目课题为导向,利用互联网的先进性,把实践运用引入课堂,利用"互联网+"的技术支持,特别是B/S架构让学生能够对不懂的知识点进行重复观看,项目实践中还可以将学会、学通的知识点进行实操演练,达到提高其学习兴趣和效率的目的。前言:随着信息化的发展,C语言得到越来越广泛的应用,其重要性日益体现,也是高校教育中必不可少的课程,但是在教学过程中也出现了一些问题需要引起我们的重视:一是目前高校的C语言课程大多采用传统教学方法,导致学生的学习积极性不高;二是开设课程时间一般为学生刚入学的第一学期或第二学期,部分学生(本文来源于《电子世界》期刊2019年17期）
杨玉军,杨夷梅[9]（2019）在《非标准答案试题考试模式下的“高级语言程序设计”实践教学改革的探索》一文中研究指出根据"高级语言程序设计"课程的重要性和特点,基于非标准答案试题考试模式下,本文对高级语言程序设计课程的实践教学体系、教学方法的改革等方面进行了研究和探索。并且对其改革试点后的效果进行了总结和评价,取得了比较满意的效果。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年09期）
杨剑[10]（2019）在《基于SPOC的混合教学模式的评价体系及效果分析——以成都师范学院C语言程序设计课程为例》一文中研究指出针对C语言程序设计课程,采用"MOOC+SPOC"混合式教学模式,改革了教学模式和教学计划,旨在探讨混合教学模式的教学效果和可行性。对教学方法、评价方式和支持学习过程的技术进行全面评估,重新构建了混合教学评价指标,并对不同教学模式下的学习成果和学习过程进行了效果分析。研究结果表明,混合教学模式下,课堂教学效果,学习者的自主学习能力、实践创新能力和可持续发展能力都有较大提高。(本文来源于《成都师范学院学报》期刊2019年08期）
设计模式语言论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从微课程资源开发入手,在"C语言程序设计"课程设计教学环节中构建了基于"微课"的"翻转课堂"教学模式,对打破传统的教学方式、提高教学效果、改善学生获取知识途径产生了深远影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
设计模式语言论文参考文献
[1].李鹏.基于语言术语集的毕业设计评价模式分析与改进[J].价值工程.2019
[2].王利博.基于微课的”C语言程序设计”翻转课堂教学模式探索[J].电脑知识与技术.2019
[3].罗恺韵,陈晓玲.基于翻转课堂的C语言程序设计课程教学模式改革研究[J].课程教育研究.2019
[4].童红兵,姜晓洁,栾晓飞.基于CDIO模式的线上线下融合课程教学改革与实践研究——以“C语言程序设计”课程为例[J].工业和信息化教育.2019
[5].张华.基于SPOC的“Java语言程序设计”混合教学模式的探索与实践[J].电子技术与软件工程.2019
[6].古丽娜孜·艾力木江,乎西旦·居马洪,努尔古丽.基于MOOC的C语言程序设计教学模式探讨[J].数码世界.2019
[7].胡晓燕.“MOOC+翻转课堂”的多元化教学模式研究与实践——以《Python语言程序设计》课程为例[J].信息与电脑(理论版).2019
[8].沈雯.“互联网+”模式下C语言程序设计的课程改革[J].电子世界.2019
[9].杨玉军,杨夷梅.非标准答案试题考试模式下的“高级语言程序设计”实践教学改革的探索[J].科教文汇(上旬刊).2019
[10].杨剑.基于SPOC的混合教学模式的评价体系及效果分析——以成都师范学院C语言程序设计课程为例[J].成都师范学院学报.2019
论文知识图
