导读:本文包含了积极心理教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:积极心理学,特殊儿童,积极心理健康教育
积极心理教育论文文献综述
蔡伟林[1]（2019）在《基于积极心理学理念的特殊儿童积极心理健康教育模式的构建》一文中研究指出构建特殊儿童积极心理健康教育模式,不仅顺应心理学发展的必然趋势,更是满足特殊儿童的心理需求。特殊儿童积极心理健康教育,应坚持以发展积极心理品质为主、以防治心理问题为辅的目标导向,应以积极心理品质的培养为主要内容,在教育方法上应注重学生的积极情绪体验,在教育途径上应注重积极环境的营造,坚持全面渗透、全员参与,活动为本、体验为上,多方联动、形成合力。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年06期）
[2]（2019）在《关于举办全国第26届班集体建设“积极心理 阳光教育”高峰论坛暨班主任核心素养培育实证研究课题研讨会的通知》一文中研究指出各教育局、德育研究机构、师训机构、子课题单位、名班主任工作室、中小学校:为落实2019年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、教育部《中小学班主任工作规定》等文件精神,探寻立德树人的心理学密码,提升班主任心理辅导核心能力,进行中国教育学会"十叁五"规划重点课题"中小学班主任核心素养及培育的实证研究"中期论证分享,经研究,决定在广东省潮州市举办全国第26届班集体建设"积极心理阳光教育"高峰论坛暨班主任核心素养培育实证研究课题研讨会。(本文来源于《中小学班主任》期刊2019年11期）
魏晓[3]（2019）在《探讨高职积极心理健康教育对学生社会适应性的促进作用》一文中研究指出在新时代背景下,高职教育不仅包括技能教学,还包括心理教学,其教学宗旨为培养全面发展型人才。而积极心理健康教育意在维护学生心理健康,引导学生从多个角度看待社会现象。就目前现象来看,当高职学生进入社会后,由于心理承受能力过低而无法获取更长远的发展的现象并不罕见。对此,在高职教育中,教师应当将积极心理健康教育融入于教学过程中,提升学生社会适应能力。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年21期）
刘晓敏[4]（2019）在《高校大学生积极心理健康教育模式研究》一文中研究指出高校作为高素质人才的培养基地,在对大学生进行德、智、体、美综合素质培养的同时,更要注重大学生积极心理健康品质的培养。良好心理健康品质的培养不仅直接影响着大学生的心理健康状况,还会影响大学生思想政治素养、学习等方面的能力的提高,因此高校要重视大学生的心理健康教育工作,积极构建"叁位一体"的大学生积极心理健康教育模式,努力提升人才培养质量,增强核心竞争力,从而进一步促进大学生身心健康和谐发展。(本文来源于《吉林工程技术师范学院学报》期刊2019年09期）
吴灯,杨旭红[5]（2019）在《幸福成长课：小学积极心理健康教育课程建构探索》一文中研究指出在当前历史阶段和现实情况下,相对于心理咨询、专题心理辅导、学科渗透等心理健康教育途径,课程化无疑是最高效的选择。通过理论分析与实践探索,研究者构建了以培养积极心理品质为指向的综合性活动型心理健康教育课程,主要包括积极认知、积极情绪与积极关系叁个部分,通过"综合交叉螺旋上升"的方式设计了小学阶段的六大课程版块。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年27期）
刘红艳[6]（2019）在《如何在小学阶段构建积极心理健康教育的模式》一文中研究指出小学阶段是学生心理健康发展的关键的启蒙期,教师要培养学生形成积极健康心理。关注学生的情感体验,引导学生勇于面对挫折;关注学生的行为习惯,引导学生提高学习品质;利用综合性学习活动,引导学生克服逆反心理;还要架起家校沟通的桥梁,引导学生尊重理解他人。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年18期）
卢轩,朱霄,赵彤,吴娇娇,莫玲[7]（2019）在《农村小学生积极心理健康教育的创新策略——以A市某地区农村小学为例》一文中研究指出初等教育是学生心理发展的重要阶段,但目前很多教师忽略了心理教育的重要性,尤其在偏远落后的农村地区,农村和城市的教育差距越来越大。在这样的社会背景下,文章针对农村地区小学生的心理表现及危害进行了详细调查,并分析了问题原因,提出了有效的策略方案。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年73期）
肖芳,孙中宁[8]（2019）在《积极心理教育提升大学生创业素养的研究》一文中研究指出新时代为大学生创业提供了更多契机,在机遇与挑战面前,提升大学生的创业素养质尤为重要。研究引入积极心理学的教育理念,在调查分析当前工科院校大学生创业素养现状和原因的基础上,探索积极心理教育提升大学生创业素养的模式,助力大学生创业之路,更好的服务新时代社会的发展。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年25期）
彭杰[9]（2019）在《高职学生积极心理品质叁位一体培养教育模式研究报告》一文中研究指出积极心理品质培养的新模式从活动、课程、咨询叁个大学生心理健康教育的基本环节入手,将大学生积极心理品质培养理念贯穿始终,找到了高校特别是高职院校心理健康教育的突破口。随着培养模式逐渐的成熟和升华,各高校还可以结合本校的人才培养方案,从学生的各个层面渗透积极心理品质的教育理念,为各高校特别是高职院校培养高素质技能型人才打下坚实的基础。(本文来源于《知识经济》期刊2019年25期）
彭升齐[10]（2019）在《积极心理下对中职学生观和教育观的新认识》一文中研究指出传统教育中存在对职校生的认识误区。对职校生的教育要充分引导学生扬长,正确有效地帮助学生避短。树立"有特长的学生就是好学生,有进步的学生就是好学生,传统的叁好学生就是好学生"的多维评价标准。从"适应好、创新好、心理好"等方面去认识中职生的"新叁好"。教师爱护学生需要真诚、耐心、信心和稳定的情绪。教师开展教育工作需要懂学生、懂课堂、懂自己。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年24期）
积极心理教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
各教育局、德育研究机构、师训机构、子课题单位、名班主任工作室、中小学校:为落实2019年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、教育部《中小学班主任工作规定》等文件精神,探寻立德树人的心理学密码,提升班主任心理辅导核心能力,进行中国教育学会"十叁五"规划重点课题"中小学班主任核心素养及培育的实证研究"中期论证分享,经研究,决定在广东省潮州市举办全国第26届班集体建设"积极心理阳光教育"高峰论坛暨班主任核心素养培育实证研究课题研讨会。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
积极心理教育论文参考文献
[1].蔡伟林.基于积极心理学理念的特殊儿童积极心理健康教育模式的构建[J].广西教育学院学报.2019
[2]..关于举办全国第26届班集体建设“积极心理阳光教育”高峰论坛暨班主任核心素养培育实证研究课题研讨会的通知[J].中小学班主任.2019
[3].魏晓.探讨高职积极心理健康教育对学生社会适应性的促进作用[J].心理月刊.2019
[4].刘晓敏.高校大学生积极心理健康教育模式研究[J].吉林工程技术师范学院学报.2019
[5].吴灯,杨旭红.幸福成长课：小学积极心理健康教育课程建构探索[J].中小学心理健康教育.2019
[6].刘红艳.如何在小学阶段构建积极心理健康教育的模式[J].学苑教育.2019
[7].卢轩,朱霄,赵彤,吴娇娇,莫玲.农村小学生积极心理健康教育的创新策略——以A市某地区农村小学为例[J].考试周刊.2019
[8].肖芳,孙中宁.积极心理教育提升大学生创业素养的研究[J].中外企业家.2019
[9].彭杰.高职学生积极心理品质叁位一体培养教育模式研究报告[J].知识经济.2019
[10].彭升齐.积极心理下对中职学生观和教育观的新认识[J].教育科学论坛.2019