基于单元知识结构的语文学习活动设计——以苏教版五年级下册第四单元为例

论文摘要

学习活动是课程教学的主体,不同类型的课程知识需要设计不同类型的学习活动。基于单元知识结构的语文学习活动设计,围绕学习内容、学习活动、学习反馈建构学习活动设计的整体框架,遵循"整体—部分—整体"的总体思路,把单元内容整体划分到相互联系又相互区别的课时之中,恰当地设计识记型、领会型和应用型等学习活动,将课内反馈与课外反馈有机结合,有利于优化整个学习过程。

论文目录

• 一、学习内容的整体划分与课时分配
•   （一）整体划分
•   （二）课时分配
• 二、课时内容的学习活动
•   （一）整体思路
•   （二）活动类型
•     1.识记型活动,主要是对先前学习过的材料的回忆活动,包括具体事实、方法、过程、理论等信息的识别与记忆。
•     2.领会型活动,主要是指把握知识材料意义的活动。
•     3.应用型活动,主要是把学到的知识应用于新的情境的活动。
• 三、课时内容的学习反馈
•   （一）课内反馈
•   （二）课外反馈

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王平强,徐文彬

关键词: 单元知识结构,小学语文,学习活动

来源: 教育研究与评论(课堂观察) 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 江苏省南京市渊声巷小学,南京师范大学课程与教学研究所

基金: 江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题“小学语文单元组文教学与单篇教学比较研究”（编号：B-b,2015,02,108）的阶段性研究成果

分类号: G623.2

页码: 20-26

总页数: 7

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