导读:本文包含了集体舞学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:集体舞,幼儿,同伴,校园,教育部,中班,大班。
集体舞学习论文文献综述写法
孙晓慧,栗玲[1]（2019）在《集体舞学习对幼儿同伴交往能力的影响》一文中研究指出同伴交往能力是发展幼儿社会性和帮助他们社会化的一个重要途径,寻找有效同伴交往能力的训练方式是诸多教师关注的热点之一。采用教学实验法,通过设置实验组和对照组,进行实验研究后发现:对照组的前后检验结果并无显着差异;实验组幼儿同伴交往能力的后测结果与前测结果具有显着性差异;实验结束后实验组幼儿同伴交往能力高于对照组,并且同组幼儿实验前后测得其同伴交往能力有明显的提高。结论:以同伴交往为主题的集体舞学习对幼儿同伴交往能力的提高有积极作用。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年07期）
努尔哈菲[2]（2019）在《集体舞教学中幼儿学习动机的激发》一文中研究指出集体舞是一种传统的、有地域性特征的群众文艺形式。其类型多种多样,包括圆图舞、行列舞、方阵舞、链状舞等多种形式。这些文化特色较强的集体舞,突出的是娱乐性、群众性、参与性,使人们在简单的动作练习、丰富的队形变化中享受人与人之间情感的、体态的、非言语的交流。在幼儿园音乐活动中进行集体舞教学是对民族、民间传统文(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年13期）
李娟[3]（2018）在《对“特殊”儿童学习校园集体舞的探讨》一文中研究指出舞蹈不仅是一种表演和艺术,同时也是一种陶冶情操的重要方式。在社会中有这样的特殊人群,他们可能因为先天或后天的病变,而与正常人显得不同,但正是因为他们的不同,才更需要受到舞蹈的渲染与熏陶。所以,我们一定要创设出不一样的舞蹈教学方式,来满足"特殊"人群的需求。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2018年11期）
史莉[4]（2015）在《用队形图谱帮助大班幼儿学习集体舞》一文中研究指出集体舞是我们新疆地区幼儿园音乐活动的重要组成部分。集体舞具有多方面的教育价值,如发展幼儿的动作技能、身体素质、方位感和美感,还可以借助舞蹈过程中同伴之间的互动与交流,对幼儿进行情感教育。为了增加情趣性和艺术性,大班集体舞中常有队形变化,这也是集体舞教学的难点。我设计和使用了队形变化图谱(以下简称图谱),具体、直观地表现舞蹈中队形变化的过程和要点,有效突破了教学难点,取得较好成效。(本文来源于《早期教育(教师版)》期刊2015年09期）
卞莉[5]（2014）在《利用课件调动幼儿学习集体舞的兴趣》一文中研究指出舞蹈教学是幼儿艺术教育的重要组成部分,具有培养幼儿创新意识和实践能力的功能,是幼儿健康发展的前奏曲,是开启智慧的金钥匙。集体舞是舞蹈教学的内容之一,它的特点之一是可以促进人与人之间情感的、体态的等非语音的交流机会,获得审美情趣的体验。可以说它既是一种行动的艺术,又是一种情感表达交流的艺术。有计划、有方法地培养幼儿的兴趣,这样,才能让幼儿不断向前发展。(本文来源于《学周刊》期刊2014年15期）
刘中平[6]（2013）在《以集体舞活动《战胜灰太狼》为例谈幼儿的自主学习》一文中研究指出幼儿集体舞的终极目标在于愉悦的审美享受,最基本而有效的教学策略就是运用游戏情景的方式,本文以大班集体舞《战胜灰太狼》为例,设计特定的游戏情景——战胜灰太狼作为集体舞流程的线索,充分挖掘舞蹈内容的上"有趣"、方法上的"好玩",并且利用材料、同伴、老师的"帮助",创设轻松的氛围,让孩子们在集体舞活动中能够乐参与,舞快乐。(本文来源于《时代教育》期刊2013年20期）
聂军龙[7]（2008）在《对聋哑儿童学习校园集体舞的探讨》一文中研究指出聋哑儿童应该、也有能力学习校园集体舞,但是在具体学习内容、评价考核指标、课堂教学过程等方面应该有别于正常学生,需要进一步进行研究,以提高聋哑儿童学习积极性,促进聋哑儿童身心健康。(本文来源于《成功(教育)》期刊2008年07期）
[8]（2007）在《中小学生统一学习校园集体舞》一文中研究指出[事件]从今年9月1日起,我国从小学到高中的学生们将开始统一学习校园集体舞。记者4日从教育部获悉,为促进青少年学生健康成长、全面发展,教育部组织创编了《第一套全国中小学校园集体舞》,并决定于9月1日新学期开始,在全国中小学校全面推广,其中男女生手拉手共跳的华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。——2007年6月4日新华社(本文来源于《上海教育》期刊2007年12期）
吴晶[9]（2007）在《今秋开学,中小学生将统一学习校园集体舞》一文中研究指出新华社北京6月4日电(记者吴晶)从今年9月1日起，我国从小学到高中的学生们将开始统一学习校园集体舞。 记者4日从教育部获悉，为促进青少年学生健康成长、全面发展，教育部组织创编了《第一套全国中小学校园集体舞》，并决定于9月1日新学期开始，在(本文来源于《新华每日电讯》期刊2007-06-05）
徐韵[10]（2002）在《集体舞学习对5-6岁幼儿时—空推理能力的影响》一文中研究指出集体舞是深受幼儿喜爱的幼儿园舞蹈之一。基于集体舞自身的特点：“人人参与”、“队形变化”和“人际交流”，所以，一直以来人们更多关注的是幼儿在集体舞学习过程中所获得的审美快乐和人际交往能力。 然而，近来脑科学家又发现：新颖的、需要思考的身体活动——舞蹈，在促进脑的开发方面具有优势。受此启发，本研究从集体舞学习入手，以幼儿的身体活动为基础，在保证幼儿获得审美快乐和人际交流的前提下，尝试引导幼儿进行时——空推理，希望以此来引发幼儿智能乃至整个心理机能的发展。这一研究有助于改进幼儿舞蹈学习过程中的脑体分离现象，促进幼儿身心的全面整合与发展，使舞蹈艺术教育真正承担起强健体魄、开启心智的双重功能。(本文来源于《南京师范大学》期刊2002-04-01）
集体舞学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
集体舞是一种传统的、有地域性特征的群众文艺形式。其类型多种多样,包括圆图舞、行列舞、方阵舞、链状舞等多种形式。这些文化特色较强的集体舞,突出的是娱乐性、群众性、参与性,使人们在简单的动作练习、丰富的队形变化中享受人与人之间情感的、体态的、非言语的交流。在幼儿园音乐活动中进行集体舞教学是对民族、民间传统文
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
集体舞学习论文参考文献
[1].孙晓慧,栗玲.集体舞学习对幼儿同伴交往能力的影响[J].陕西学前师范学院学报.2019
[2].努尔哈菲.集体舞教学中幼儿学习动机的激发[J].甘肃教育.2019
[3].李娟.对“特殊”儿童学习校园集体舞的探讨[J].当代家庭教育.2018
[4].史莉.用队形图谱帮助大班幼儿学习集体舞[J].早期教育(教师版).2015
[5].卞莉.利用课件调动幼儿学习集体舞的兴趣[J].学周刊.2014
[6].刘中平.以集体舞活动《战胜灰太狼》为例谈幼儿的自主学习[J].时代教育.2013
[7].聂军龙.对聋哑儿童学习校园集体舞的探讨[J].成功(教育).2008
[8]..中小学生统一学习校园集体舞[J].上海教育.2007
[9].吴晶.今秋开学,中小学生将统一学习校园集体舞[N].新华每日电讯.2007
[10].徐韵.集体舞学习对5-6岁幼儿时—空推理能力的影响[D].南京师范大学.2002