全文摘要
一种教学用微生物培养装置，本实用新型涉及教学辅助器具技术领域；箱体的上方设有盖体，箱体内部的底端设有放置板，该放置板的上表面上放设有培养箱；该培养箱采用玻璃材质制作而成，培养箱的嵌设设有观察窗，该观察窗嵌设在箱体前侧壁的中心内，箱体的前侧悬设有放大镜，放大镜的左侧壁上固定有套管，套管套设在连接杆上，连接杆的上下两端分别固定在一号丝杆的丝母和一号导向柱的直线轴承上，一号丝杆的右端穿与摇柄固定连接，培养箱为玻璃材质制成，其前侧设有观察窗，观察箱的前侧设有放大镜，可通过放大镜将微生物放大，使学生们观察了解到微生物的活动过程，从而不影响教学的进程，本实用新型具有结构简单，设置合理，制作成本低等优点。
主设计要求
1.一种教学用微生物培养装置，它包含箱体(1)、盖体(2)、放置板(3)和培养箱(4)，所述箱体(1)的上方设有盖体(2)，该盖体(2)的后端通过合页与箱体(1)后侧壁的上端旋接，其前端通过合页锁与箱体(1)前侧壁的上端固定连接，箱体(1)内部的底端设有放置板(3)，该放置板(3)的上表面上放设有培养箱(4)；其特征在于：该培养箱(4)采用玻璃材质制作而成，培养箱(4)的前侧设有观察窗(5)，该观察窗(5)嵌设在箱体(1)前侧壁的中心内，箱体(1)的前侧悬设有放大镜(6)，放大镜(6)的左侧壁上固定有套管(7)，该套管(7)套设在连接杆(8)上，且通过螺栓固定，连接杆(8)的上下两端分别固定在一号丝杆(9)的丝母和一号导向柱(10)的直线轴承上，一号丝杆(9)的左端通过轴承旋接在左侧的固定板(12)上，其右端穿过右侧的固定板(12)后，与摇柄(11)固定连接，左右两侧的固定板(12)分别固定在箱体(1)前侧壁的左右两侧上，一号导向柱(10)的左右两端分别固定在左右两侧固定板(12)的下端上。
设计方案
1.一种教学用微生物培养装置，它包含箱体(1)、盖体(2)、放置板(3)和培养箱(4)，所述箱体(1)的上方设有盖体(2)，该盖体(2)的后端通过合页与箱体(1)后侧壁的上端旋接，其前端通过合页锁与箱体(1)前侧壁的上端固定连接，箱体(1)内部的底端设有放置板(3)，该放置板(3)的上表面上放设有培养箱(4)；其特征在于：该培养箱(4)采用玻璃材质制作而成，培养箱(4)的前侧设有观察窗(5)，该观察窗(5)嵌设在箱体(1)前侧壁的中心内，箱体(1)的前侧悬设有放大镜(6)，放大镜(6)的左侧壁上固定有套管(7)，该套管(7)套设在连接杆(8)上，且通过螺栓固定，连接杆(8)的上下两端分别固定在一号丝杆(9)的丝母和一号导向柱(10)的直线轴承上，一号丝杆(9)的左端通过轴承旋接在左侧的固定板(12)上，其右端穿过右侧的固定板(12)后，与摇柄(11)固定连接，左右两侧的固定板(12)分别固定在箱体(1)前侧壁的左右两侧上，一号导向柱(10)的左右两端分别固定在左右两侧固定板(12)的下端上。
2.根据权利要求1所述的一种教学用微生物培养装置，其特征在于：所述盖体(2)的上表面上设有提手(13)，该提手(13)的左右两端分别固定在盖体(2)上表面的左右两侧上。
3.根据权利要求1所述的一种教学用微生物培养装置，其特征在于：所述盖体(2)的下表面上等距分布有数个照明灯(14)，该照明灯(14)与外部电源连接。
4.根据权利要求1所述的一种教学用微生物培养装置，其特征在于：所述箱体(1)的下侧设有底座(15)，底座(15)的中心为空心结构，底座(15)内部左侧的前端设有电机(16)，该电机(16)与外部电源连接，且其输出轴穿过箱体(1)的下侧壁后，与二号丝杆(17)固定连接，二号丝杆(17)上的丝母与放置板(3)左侧壁的前端固定连接，二号丝杆(17)的上端悬设在箱体(1)内部，放置板(3)左侧壁的后端以及右侧壁的前后两端均分别固定在二号导向柱(18)的直线轴承上，二号导向柱(18)的下端分别固定在箱体(1)的下侧壁上。
5.根据权利要求1所述的一种教学用微生物培养装置，其特征在于：所述放置板(3)右侧壁的中端与三号丝杆(19)上的丝母固定连接，三号丝杆(19)的上端悬设在箱体(1)内，其下端穿过箱体(1)的下侧壁后，插设在从动轮(20)内，且固定连接，从动轮(20)通过传送带与主动轮(21)连接，主动轮(21)套设固定在电机(16)的输出轴上，该主动轮(21)和从动轮(20)均设置于底座(15)内。
6.根据权利要求4所述的一种教学用微生物培养装置，其特征在于：所述二号丝杆(17)和三号丝杆(19)的上端均通过轴承旋接有限位块(22)，该限位块(22)分别与箱体(1)左右两侧的内侧壁固定连接。
设计说明书
技术领域
本实用新型涉及教学辅助器具技术领域，具体涉及一种教学用微生物培养装置。
背景技术
微生物培养，是指借助人工配制的培养基和人为创造的培养条件，使某些微生物快速生长繁殖，称为微生物培养，微生物培养可分为纯培养和混合培养，微生物培养箱是一种微生物学、生物医学、基因重组和生物制品等领域的科研、教学和生产中广泛使用的设备，而在教学的过程中，由于学生很多，不方便学生们一个个的来观察，只能由老师口头叙述讲解，从而不能使学生们充分的了解到微生物的活动过程，影响教学的进程，亟待改进。
实用新型内容
本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种结构简单，设计合理、使用方便的教学用微生物培养装置，培养箱为玻璃材质制成，其前侧设有观察窗，观察箱的前侧设有放大镜，可通过放大镜将微生物放大，使学生们观察了解到微生物的活动过程，从而不影响教学的进程。
为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：它包含箱体、盖体、放置板和培养箱，所述箱体的上方设有盖体，该盖体的后端通过合页与箱体后侧壁的上端旋接，其前端通过合页锁与箱体前侧壁的上端固定连接，箱体内部的底端设有放置板，该放置板的上表面上放设有培养箱；该培养箱采用玻璃材质制作而成，培养箱的嵌设设有观察窗，该观察窗嵌设在箱体前侧壁的中心内，箱体的前侧悬设有放大镜，放大镜的左侧壁上固定有套管，该套管套设在连接杆上，且通过螺栓固定，连接杆的上下两端分别固定在一号丝杆的丝母和一号导向柱的直线轴承上，一号丝杆的左端通过轴承与左侧的固定板旋接，其右端穿过右侧的固定板后，与摇柄固定连接，左右两侧的固定板分别固定在箱体前侧壁的左右两侧上，一号导向柱的左右两端分别固定在左右两侧固定板的下端上。
进一步地，所述盖体的上表面上设有提手，该提手的左右两端分别固定在盖体上表面的左右两侧上。
进一步地，所述盖体的下表面上等距分布有数个照明灯，该照明灯与外部电源连接。
进一步地，所述箱体的下侧设有底座，底座的中心为空心结构，底座内部左侧的前端设有电机，该电机与外部电源连接，且其输出轴穿过箱体的下侧壁后，与二号丝杆固定连接，二号丝杆上的丝母与放置板左侧壁的前端固定连接，二号丝杆的上端悬设在箱体内部，放置板左侧壁的后端以及右侧壁的前后两端均分别固定在二号导向柱的直线轴承上，二号导向柱的下端分别固定在箱体的下侧壁上。
进一步地，所述放置板右侧壁的中端与三号丝杆上的丝母固定连接，三号丝杆的上端悬设在箱体内，其下端穿过箱体的下侧壁后，插设在从动轮内，且固定连接，从动轮通过传送带与主动轮连接，主动轮套设固定在电机的输出轴上，该主动轮和从动轮均设置于底座内。
进一步地，所述二号丝杆和三号丝杆的上端均通过轴承旋接有限位块，该限位块分别与箱体左右两侧的内侧壁固定连接。
采用上述结构后，本实用新型有益效果为：本实用新型所述的一种教学用微生物培养装置，培养箱为玻璃材质制成，其前侧设有观察窗，观察箱的前侧设有放大镜，可通过放大镜将微生物放大，使学生们观察了解到微生物的活动过程，从而不影响教学的进程，本实用新型具有结构简单，设置合理，制作成本低等优点。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本实用新型的结构示意图。
图2是本实用新型的剖视图。
图3是本实用新型中放置板的俯视图。
图4是图1中A部放大图。
附图标记说明：
箱体1、盖体2、放置板3、培养箱4、观察窗5、放大镜6、套管7、连接杆8、一号丝杆9、一号导向柱10、摇柄11、固定板12、提手13、照明灯14、底座15、电机16、二号丝杆17、二号导向柱18、三号丝杆19、从动轮20、主动轮21、限位块22。
具体实施方式
下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。
参看如图1-图4所示，本具体实施方式采用的技术方案是：它包含箱体1、盖体2、放置板3和培养箱4，所述箱体1的上方设有盖体2，该盖体2的后端通过合页与箱体1后侧壁的上端旋接，该合页的一端通过螺栓固定在盖体2的后端上，其另一端通过螺栓固定在箱体1后侧壁的上端上，盖体2的前端通过合页锁与箱体1前侧壁的上端固定连接，该合页锁的固定边通过螺栓固定在盖体2的前侧壁上，其活动边套设在圆环上，该圆环通过螺栓固定在箱体1的前侧壁的上端，箱体1内部的底端设有放置板3，该放置板3的上表面上放设有培养箱4；该培养箱4采用玻璃材质制作而成，培养箱4的前侧设有观察窗5，该观察窗5嵌设在箱体1前侧壁的中心内，箱体1的前侧悬设有放大镜6，放大镜6的左侧壁上焊接固定有套管7，该套管7套设在连接杆8上，且通过螺栓固定，连接杆8的上下两端分别焊接固定在一号丝杆9的丝母和一号导向柱10的直线轴承上，一号丝杆9的左端通过轴承与左侧的固定板12旋接，该轴承嵌设在固定板12内，且其外圈与固定板12的内侧壁焊接固定，其内圈与一号丝杆9的左端焊接固定，一号丝杆9的右端穿过右侧的固定板12后，与摇柄11焊接固定，左右两侧的固定板12分别焊接固定在箱体1前侧壁的左右两侧上，一号导向柱10的左右两端分别焊接固定在左右两侧固定板12的下端上。
进一步地，所述盖体2的上表面上设有提手13，该提手13的左右两端分别通过螺栓固定在盖体2上表面的左右两侧上，可方便教师们在使用时搬运箱体1。
进一步地，所述盖体2的下表面上等距分布有数个照明灯14，该照明灯14通过螺栓固定在盖体2的下表面上，该照明灯14与外部电源连接，当教室内光线不好时，通过照明灯14将培养箱4照亮，从而方便学生们光看培养箱4内的微生物。
进一步地，所述箱体1的下侧焊接固定有底座15，底座15的中心为空心结构，底座15内部左侧的前端通过螺栓固定有电机16，电机16的型号为YS-70KTYZ，该电机16与外部电源连接，且其输出轴穿过箱体1的下侧壁后，与二号丝杆17焊接固定，二号丝杆17上的丝母与放置板3左侧壁的前端焊接固定，二号丝杆17的上端悬设在箱体1内部，放置板3左侧壁的后端以及右侧壁的前后两端均分别焊接固定在二号导向柱18的直线轴承上，二号导向柱18的下端分别焊接固定在箱体1的下侧壁上，可通过电机16带动二号丝杆17转动，二号丝杆17通过其上的丝母带动放置板3移动，从而来调节培养箱4的高度。
进一步地，所述放置板3右侧壁的中端与三号丝杆19上的丝母焊接固定，三号丝杆19的上端悬设在箱体1内，其下端穿过箱体1的下侧壁后，插设在从动轮20内，且焊接固定，从动轮20通过传送带与主动轮21连接，主动轮21套设在电机16的输出轴上，且焊接固定，该主动轮21和从动轮20均设置于底座15内，通过主动轮21和从动轮20的配合，电机16转动时可同时二号丝杆17和三号丝杆19转动，从而可增加放置板3的稳定性。
进一步地，所述二号丝杆17和三号丝杆19的上端均通过轴承旋接有限位块22，该轴承嵌设在限位块22内，且其外圈与限位块22焊接固定，其内圈分别与二号丝杆17和三号丝杆19焊接固定，该限位块22分别与箱体1左右两侧的内侧壁焊接固定。
本具体实施方式的工作原理：使用时，将需进行教学用的生物培养箱4放置在箱体1内的放置板3上，手握提手13将箱体1拎至教室内，如教室内的光线不是很好，箱体1内较黑时，则将照明灯14打开，将放大镜6侧壁上套管7上的螺栓拧松，调节至与培养箱4同一水平面，放大镜6可将培养箱4内部的生物进行放大，从而可使学生们观察到微生物，当讲台交矮时，可启动电机16，电机16带动主动轮21转动，主动轮21带动二号丝杆17和从动轮20转动，从动轮20带动三号丝杆19转动，二号丝杆17和三号丝杆19则通过其上的丝母带动放置板3向上移动，使其位于观察窗5上端的后侧，再将放大镜6调节至与培养箱4在同一水平面上，从而可使最后侧位置上的同学也能观察到微生物，当需调节放大镜6时，老师只需转动摇柄11，摇柄11带动一号丝杆9转动，一号丝杆9通过其上的丝母带动连接杆8移动，连接杆8通过套管7带动放大镜6移动，从而使学生们观察到整个培养箱4内部的微生物，培养箱4内可设有隔层，放置不同时间段开始培育的微生物，从而更能使学生们了解到微生物的变化。
采用上述结构后，本具体实施方式有益效果为：
1、培养箱4为玻璃材质制成，其前侧设有观察窗5，观察箱的前侧设有放大镜6，可通过放大镜6将微生物放大，使学生们观察了解到微生物的活动过程，从而不影响教学的进程；
2、箱体1下侧的底座15内设有电机16，电机16带动二号丝杆17转动，二号丝杆17通过其上的丝母可带动放置板3向上移动，从而将培养箱4向上推起，可使最后侧位置上的学生也能清楚的观察到微生物；
3、电机16上套设有主动轮21，主动轮21通过传送带带动从动轮20转动，从动轮20套设固定在三号丝杆19上，故而可带动三号丝杆19转动，三号丝杆19上的丝母固定在放置板3右侧壁的中端上，从而可增加放置板3的稳定性。
以上所述，仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案所做的其它修改或者等同替换，只要不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。
设计图
相关信息详情
申请码:申请号:CN201920093608.1
申请日:2019-01-21
公开号:公开日:国家:CN
国家/省市:15(内蒙古)
授权编号:CN209456443U
授权时间:20191001
主分类号:C12M 1/00
专利分类号:C12M1/00
范畴分类:18H;
申请人:内蒙古科技大学包头医学院
第一申请人:内蒙古科技大学包头医学院
申请人地址:014040 内蒙古自治区包头市东河区建设路31号
发明人:白慧敏;刘锦龙
第一发明人:白慧敏
当前权利人:内蒙古科技大学包头医学院
代理人:邢立立
代理机构:61244
代理机构编号:西安汇恩知识产权代理事务所(普通合伙)
优先权:关键词:当前状态:审核中
类型名称:外观设计