导读:本文包含了日常概念论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:概念,日常,科学,言语,特征,形式,儿童。
日常概念论文文献综述写法
陈凯[1]（2018）在《小学生日常概念向数学概念的转变学习》一文中研究指出小学生在学习数学概念之前通过生活经验已经形成很多日常概念。日常概念与数学概念互相联系,互相作用。小学数学教师在课堂教学中要抓住两者联系进行有效的概念转变教学,为进一步的数学学习打下坚实的基础。(本文来源于《教书育人》期刊2018年25期）
翟轩凯[2]（2017）在《大学生关于企业家的日常概念》一文中研究指出随着经济发展加快,企业家在社会经济发展中的作用也备受关注。大学生是未来创业的主力军,是青年人中的精英群体,企业家形象对于立志自主创业的青年人具有不可替代的榜样引导作用,了解大学生心目中关于企业家的日常概念不仅可以概括当前文化环境下企业家概念的时代特征,帮助准确地预测大学生的创业行为,而且也可以为当前在高等院校中广泛开展的创业教育提供基础信息。本研究旨在探讨大学生关于企业家的日常概念,并围绕此目标设计4个研究。首先采用开放式问题调查总结出概括企业家特征的词汇(研究1);然后根据被试对这些词汇的重要程度评分,定量区分企业家概念的中心特征与周边特征(研究2);接着采用叁个子研究验证企业家中心特征与周边特征的划分(研究3),包括运用反应时范式考察被试对中心/周边特征词的反应时与错误率(研究3a),运用记忆材料考察被试对中心/周边特征词的真实记忆与错误记忆成绩(研究3b),以及考察中心/周边/中性叁类特征词能够激活关于企业家联想的程度(研究3c);最后通过比较与科学家及领导者在这些特征上的差异,进一步证实大学生心目中关于企业家特有的日常概念(研究4)。本研究主要结论如下:1.大学生通常主要运用34个特征词来描述他们心目中的企业家,即大学生关于企业家的日常概念由34个特征词构成(研究1)。2.大学生关于企业家的日常概念由中心特征和周边特征两部分构成,它们又各包括有17个特征词。中心特征词有:把握机遇、自信、执行力、领导力强、善于交际、勤奋、果断有魄力、沉着、远见卓识、有雄心、坚韧、严谨、创新、智慧、灵活变通、积极向上、责任心;周边特征词有:敢于冒险、成功、大气、有气场、道德诚信、忙碌操劳、有钱、慈善、利益至上、节俭、西装革履、男性、有家庭背景、其貌不扬、年龄大、不择手段、虚荣浮躁(研究2)。3.相对于周边特征,大学生根据中心特征来判断企业家的错误率更低,而且判断的速度更快,说明中心特征词在企业家概念中更具核心地位和中心性(研究3a)。4.大学生对中心特征词的正确回忆数低于周边特征,而且回忆错误率不存在显着差异,大学生对中心特征与周边特征的正确再认数也不存在显着差异。但对于错误记忆,中心特征词的错误回忆与错误再认数均高于周边特征,说明大学生是基于对企业家深层次的理解来概括企业家特征的(研究3b)。5.当使用中心特征词来描述目标对象时,被试最容易将该目标对象识别为企业家,使用周边特征描述目标对象时次之,当使用无关特征描述目标对象时,被试将该对象识别为企业家的程度最低,说明中心特征词相较于周边特征词更能激活大学生关于企业家的联想(研究3c)。5.使用研究1总结出来的34个特征词为探测词,评价企业家、科学家、领导者的相符程度,在有钱、其貌不扬、虚荣浮躁、自信、执行力、领导力强、勤奋、沉着、远见卓识、严谨、大气、有气场、道德诚信、忙碌操劳、节俭、有家庭背景等16个特征上企业家与领导者明显不同;在把握机遇、领导力强、善于交际、有钱、利益至上、西装革履、不择手段、勤奋、严谨、道德诚信、节俭等11个特征上企业家与科学家明显不同。说明大学生关于企业家的日常概念明显不同于科学家与领导者,这叁种成功人士在概念上具有清晰的边界及交叉(研究4)。(本文来源于《山东师范大学》期刊2017-04-16）
胡新建[3]（2016）在《言语形式教学:从日常概念到研究领域》一文中研究指出言语形式教学是我国语文教育领域中的重大理念创新。然而,学界对于言语形式教学的解读纷繁复杂,带有日常概念的随意性,甚至存在众多误读。挖掘言语形式教学的语言学和教育学理论基础,梳理言语形式教学的概念内涵,描画言语形式教学研究的路线图,是推动该创新理念成为新的研究领域的重要途径。推动言语形式教学由日常概念转化为新的研究领域也是发展和深化言语形式教学实践的前提。(本文来源于《教学月刊·中学版(语文教学)》期刊2016年11期）
武洁[4]（2011）在《“统计概念”应贴近还是偏离“日常概念”？》一文中研究指出针对人均居住支出争议，国家统计局总统计师鲜祖德12日接受采访时表示，之所以产生争议，表层的原因是大家甚至个别统计人员对“居住支出”这个概念和口径不太了解。（《新京报》5月13日） 要想实现正常的交流与沟通，前提当然是要用一种语言说话，否则的话，“鸡(本文来源于《中国妇女报》期刊2011-05-14）
刘艳[5]（2010）在《试论儿童的日常概念向科学概念过渡——基于维果茨基有关理论的分析》一文中研究指出概念是人类实践的产物,是通向未知领域的通道,也隐含着思维的奥秘,同时概念又被人为地分为了很多种。本文通过维果茨基对儿童日常概念和科学概念的关系的阐述,以及对儿童日常概念和科学概念的发展情况的阐述之上,结合维果茨基相关的理论以寻找如何在日常生活中和在儿童原有的知识基础之上促进儿童的日常概念向科学概念的过渡。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2010年09期）
何彩霞[6]（2007）在《“燃烧条件”日常概念的诊断与教学对策》一文中研究指出对初叁学生关于"物质燃烧条件"的错误概念进行了诊断,分析了错误概念形成的原因,提出了转变错误概念的教学策略。(本文来源于《化学教育》期刊2007年10期）
刘俊明,丁峻[7]（2007）在《儿童概念发展的两种观点比较——从日常概念到朴素理论》一文中研究指出维果茨基的日常概念和科学概念理论与儿童“朴素理论”是儿童概念发展中的两种主要观点。这两种理论分别从不同的角度提出了儿童概念的发展机制,前者更强调成人与儿童认知的差异性,更强调科学概念的系统性;而后者更强调成人与儿童认知的相似性和连续性,更强调发展的领域特殊性。(本文来源于《新余高专学报》期刊2007年02期）
西村真志叶[8]（2006）在《作为日常概念的体裁——体裁概念的共同理解及其运作》一文中研究指出一引育:从艺术概念到日常概念体裁(Genre),是始终伴随着中国现代民间文艺学的概念。从某种意义上而言,国内民间文艺学得以形成的历史,也是它把研究对象的采集范围逐渐扩大的历史。这恰好说明了民间文艺学的学科发展规律,即:每当民间文艺学的探索进入一个新领域时,民间文艺学者便看到口头传统的某类体裁,而且往往集中在某一类特殊体裁上。(本文来源于《民俗研究》期刊2006年02期）
陈嘉映[9]（2006）在《日常概念与科学概念》一文中研究指出有些科学概念来自日常语汇,如力、电、光、运动、生命,有些科学语汇是科学自创的,如离子、夸克。但即使那些来自日常语汇的科学概念,也可能和日常意义大不相同甚至相反,如不可见光、无意识动机、空间弯曲。本文尝试探讨:科学概念与日常概念相比有哪些特点?科学概念和日常概念是什么关系?(本文来源于《江苏社会科学》期刊2006年01期）
孙周兴[10]（2006）在《我们怎么做哲学才好?——评陈嘉映教授报告《日常概念与科学概念》》一文中研究指出我一直对陈嘉映教授这些年的工作摸不着头脑,不知道他在做什么。这次比较认真地看了他今天的报告《日常概念与科学概念》,差不多有一点数目了,至少是可以猜测到他现在的部分工作了。大家知道,陈嘉映教授先是做海德格尔哲学的,后来主要研究维特根斯坦哲学,翻译了两部二十(本文来源于《江苏社会科学》期刊2006年01期）
日常概念论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着经济发展加快,企业家在社会经济发展中的作用也备受关注。大学生是未来创业的主力军,是青年人中的精英群体,企业家形象对于立志自主创业的青年人具有不可替代的榜样引导作用,了解大学生心目中关于企业家的日常概念不仅可以概括当前文化环境下企业家概念的时代特征,帮助准确地预测大学生的创业行为,而且也可以为当前在高等院校中广泛开展的创业教育提供基础信息。本研究旨在探讨大学生关于企业家的日常概念,并围绕此目标设计4个研究。首先采用开放式问题调查总结出概括企业家特征的词汇(研究1);然后根据被试对这些词汇的重要程度评分,定量区分企业家概念的中心特征与周边特征(研究2);接着采用叁个子研究验证企业家中心特征与周边特征的划分(研究3),包括运用反应时范式考察被试对中心/周边特征词的反应时与错误率(研究3a),运用记忆材料考察被试对中心/周边特征词的真实记忆与错误记忆成绩(研究3b),以及考察中心/周边/中性叁类特征词能够激活关于企业家联想的程度(研究3c);最后通过比较与科学家及领导者在这些特征上的差异,进一步证实大学生心目中关于企业家特有的日常概念(研究4)。本研究主要结论如下:1.大学生通常主要运用34个特征词来描述他们心目中的企业家,即大学生关于企业家的日常概念由34个特征词构成(研究1)。2.大学生关于企业家的日常概念由中心特征和周边特征两部分构成,它们又各包括有17个特征词。中心特征词有:把握机遇、自信、执行力、领导力强、善于交际、勤奋、果断有魄力、沉着、远见卓识、有雄心、坚韧、严谨、创新、智慧、灵活变通、积极向上、责任心;周边特征词有:敢于冒险、成功、大气、有气场、道德诚信、忙碌操劳、有钱、慈善、利益至上、节俭、西装革履、男性、有家庭背景、其貌不扬、年龄大、不择手段、虚荣浮躁(研究2)。3.相对于周边特征,大学生根据中心特征来判断企业家的错误率更低,而且判断的速度更快,说明中心特征词在企业家概念中更具核心地位和中心性(研究3a)。4.大学生对中心特征词的正确回忆数低于周边特征,而且回忆错误率不存在显着差异,大学生对中心特征与周边特征的正确再认数也不存在显着差异。但对于错误记忆,中心特征词的错误回忆与错误再认数均高于周边特征,说明大学生是基于对企业家深层次的理解来概括企业家特征的(研究3b)。5.当使用中心特征词来描述目标对象时,被试最容易将该目标对象识别为企业家,使用周边特征描述目标对象时次之,当使用无关特征描述目标对象时,被试将该对象识别为企业家的程度最低,说明中心特征词相较于周边特征词更能激活大学生关于企业家的联想(研究3c)。5.使用研究1总结出来的34个特征词为探测词,评价企业家、科学家、领导者的相符程度,在有钱、其貌不扬、虚荣浮躁、自信、执行力、领导力强、勤奋、沉着、远见卓识、严谨、大气、有气场、道德诚信、忙碌操劳、节俭、有家庭背景等16个特征上企业家与领导者明显不同;在把握机遇、领导力强、善于交际、有钱、利益至上、西装革履、不择手段、勤奋、严谨、道德诚信、节俭等11个特征上企业家与科学家明显不同。说明大学生关于企业家的日常概念明显不同于科学家与领导者,这叁种成功人士在概念上具有清晰的边界及交叉(研究4)。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
日常概念论文参考文献
[1].陈凯.小学生日常概念向数学概念的转变学习[J].教书育人.2018
[2].翟轩凯.大学生关于企业家的日常概念[D].山东师范大学.2017
[3].胡新建.言语形式教学:从日常概念到研究领域[J].教学月刊·中学版(语文教学).2016
[4].武洁.“统计概念”应贴近还是偏离“日常概念”？[N].中国妇女报.2011
[5].刘艳.试论儿童的日常概念向科学概念过渡——基于维果茨基有关理论的分析[J].科教文汇(下旬刊).2010
[6].何彩霞.“燃烧条件”日常概念的诊断与教学对策[J].化学教育.2007
[7].刘俊明,丁峻.儿童概念发展的两种观点比较——从日常概念到朴素理论[J].新余高专学报.2007
[8].西村真志叶.作为日常概念的体裁——体裁概念的共同理解及其运作[J].民俗研究.2006
[9].陈嘉映.日常概念与科学概念[J].江苏社会科学.2006
[10].孙周兴.我们怎么做哲学才好?——评陈嘉映教授报告《日常概念与科学概念》[J].江苏社会科学.2006