导读:本文包含了核心能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:核心,能力,素养,语言,基层,充电站,高中语文。
核心能力论文文献综述
倪渊[1]（2019）在《核心企业网络能力与集群协同创新:一个具有中介的双调节效应模型》一文中研究指出开放式创新背景下,如何驱动集群协同创新是产业集群转型研究的重要问题。以集群网络核心企业作为切入点,从网络能力视角,探索核心企业网络能力是否、如何以及何时对集群企业探索式和利用式协同创新绩效产生影响,揭示核心企业引领集群协同创新的机制"黑箱"。基于5个地区16个产业集群的55家核心企业以及231家集群成员企业的实证数据,运用Mplus检验模型进行实证分析。研究结果显示:(1)网络能力是核心企业引领集群协同创新的重要因素,核心企业的网络能力对集群企业探索式和利用式协同创新的促进作用明显。(2)双重网络嵌入是核心企业网络能力与集群企业协同创新之间的中介"桥梁"。(3)环境动态性和集群企业知识整合能力在核心企业网络能力与集群协同创新之间发挥有中介的调节作用。外部环境动态性和集群企业知识整合能力越强,核心企业网络能力对集群企业协同创新的积极影响越明显。(4)环境动态性的调节作用部分通过双重网络嵌入中介作用实现,而知识整合能力的调节效应完全借助双重网络嵌入的中介作用实现。最后,从利益相关者的视角,对集群企业、核心企业以及政府部门分别提出了相应的管理实践建议。(本文来源于《管理评论》期刊2019年12期）
青岛日报、青岛观、青报网记者,孙欣,通讯员,葛绪磊,臧阳,梁子龙[2]（2019）在《一流配电网扮靓“青春之岛”》一文中研究指出夜幕降临，青岛浮山湾的游人依然熙熙攘攘。霓虹灯下的五四广场五彩缤纷。标志性雕塑“五月的风”在摇曳的灯光下为这座城市增加了现代化的韵味。地下隧道内的一根根电缆正为这夜的璀璨注入源源不竭的动力。建设开放、现代、活力、时尚的国际大都市的战略目标让青岛实(本文来源于《青岛日报》期刊2019-12-25）
李俊[3]（2019）在《核心素养下高中语文阅读能力培养策略》一文中研究指出随着新课改的深入推进,高中语文成为培养学生学科核心素养与发展能力的重要阵地。在高中语文教学中,要以语文学科核心素养培养引领学生自主学习,培养学生的思维能力,促进学生核心素养的有效提升。本文针对高中语文阅读教学中培养学生的核心素养进行探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
曹文[4]（2019）在《丰富言语实践活动 提升语文核心能力》一文中研究指出提升语文核心能力的主要任务就是语文教学,让学生正确使用祖国的语言与文字,教育学生语言发展的关键是阅读教学。所以,要给学生搭建优秀的实践平台,锻炼学生的语言表达能力。在教学时,要严格要求语言的运用方法,要通过阅读与分析,理解语言的真正含义。让学生积极参加实践活动,从而提高语文核心的能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
李军成[5]（2020）在《核心素养下高中语文阅读思维能力的培养剖析》一文中研究指出近几年来,随着教育改革的不断深入,高中语文阅读教学在开展文章结构和写作技巧教学的同时,也开始注重对学生思维能力的培养。基于此,本文重点针对核心素养背景下高中语文阅读思维能力的培养进行了详细的分析,以供各位教学工作者参考。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
金雨红[6]（2019）在《赋权明责是街道提升治理能力的核心》一文中研究指出北京市十五届人大常委会第十六次会议表决通过的《北京市街道办事处条例》（简称《条例》）12月17日正式公布，将于2020年1月1日起施行。《条例》明确为街道下放权力，制定赋权清单，保障社区工作者的报酬待遇，建立健全考评和激励制度等。街道办事处是城市(本文来源于《西江日报》期刊2019-12-19）
谢颖,董艳雪,王开祥[7]（2019）在《以能力培养为核心的C语言程序设计课程教学改革方法》一文中研究指出综合分析学生在学习C语言程序设计课程时存在的问题,结合"互联网+"和新工科人才培养的需求,提出以能力培养为核心的C语言课程教学改革方法。分别从教学进程、教学模式、学习评价重构等环节提出新的改革方式,从而增强学生学习的积极性、自主性以及程序设计能力。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
许周东[8]（2019）在《核心素养背景下高中生英语语言能力培养探究》一文中研究指出英语是一门语言科目,学生学习英语并不仅在于取得优秀的卷面成绩,还需要掌握英语的运用能力,能够使用英语与别人进行交流。本文通过探究高中英语教学中重视培养学生的核心素养的重要性,总结了培养高中生英语语言能力的好处,并提出通过创造和谐平等的课堂教学氛围、合理运用带入感强的教学情境、课堂发散性教学叁种方式辅助教师在高中英语教学中提高学生的英语语言能力。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
梁娟[9]（2019）在《基于职业核心能力培养的应用型服装英语教学探究》一文中研究指出着重学生职业核心能力的培养是目前应用型服装英语教学的重点。以《服装英语》课程为例,分析该课程教学中存在的问题,并以提高学生的职业核心能力为目的,从教学目标、教学方法、评价标准等方面,尝试探究高职院校的服装英语课程教学改革。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
于良永,李晗泽[10]（2019）在《基于核心素养下的物理实验中探究能力培养的几点思考》一文中研究指出科学探究能力是物理核心素养的重要组成部分,在物理教学中,要充分发挥物理实验在培养学生科学探究能力中的优势,构建起以核心素养培养为导向的物理实验教学模式。本文基于核心素养视角,论述了初中物理实验中学生探究能力的培养路径,期望对实现物理核心素养培养目标有所帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
核心能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
夜幕降临，青岛浮山湾的游人依然熙熙攘攘。霓虹灯下的五四广场五彩缤纷。标志性雕塑“五月的风”在摇曳的灯光下为这座城市增加了现代化的韵味。地下隧道内的一根根电缆正为这夜的璀璨注入源源不竭的动力。建设开放、现代、活力、时尚的国际大都市的战略目标让青岛实
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心能力论文参考文献
[1].倪渊.核心企业网络能力与集群协同创新:一个具有中介的双调节效应模型[J].管理评论.2019
[2].青岛日报、青岛观、青报网记者,孙欣,通讯员,葛绪磊,臧阳,梁子龙.一流配电网扮靓“青春之岛”[N].青岛日报.2019
[3].李俊.核心素养下高中语文阅读能力培养策略[J].课程教育研究.2019
[4].曹文.丰富言语实践活动提升语文核心能力[J].课程教育研究.2019
[5].李军成.核心素养下高中语文阅读思维能力的培养剖析[J].学周刊.2020
[6].金雨红.赋权明责是街道提升治理能力的核心[N].西江日报.2019
[7].谢颖,董艳雪,王开祥.以能力培养为核心的C语言程序设计课程教学改革方法[J].计算机产品与流通.2019
[8].许周东.核心素养背景下高中生英语语言能力培养探究[J].英语广场.2019
[9].梁娟.基于职业核心能力培养的应用型服装英语教学探究[J].英语广场.2019
[10].于良永,李晗泽.基于核心素养下的物理实验中探究能力培养的几点思考[J].课程教育研究.2019
论文知识图
