论文摘要
真实的探究学习以真实的情境为基础,以真实的问题/任务为驱动,以真实的动手作为基本形式,以真心的分享为成果导向,以真实的反思为前进动力。以"电学"单元为例,对中美初中物理教科书的探究任务进行比较发现:科学探索者有真实探究任务引领单元探究学习,注重利用真实情境推进探究学习过程,分享群体更加多样,并关注探究过程本身的分享与反思;人教版物理教科书大多提供问题支架和建议支架,重点关注学生制定计划、动手操作、记录数据等操作环节,并关注探究过程存在问题的分享与反思。基于真实任务的探究学习设计应遵循以下原则:真实任务引领,建构真实情境;实际动手操作,亲身体验探究;真心实意分享,相得益彰共进。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 叶德伟,肖龙海
关键词: 探究学习,真实任务,动手操作,分享
来源: 上海教育科研 2019年12期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 杭州师范大学经亨颐教师教育学院,浙江大学教育学院
分类号: G633.7
DOI: 10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2019.12.012
页码: 54-58
总页数: 5
文件大小: 1949K
下载量: 209
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