导读:本文包含了认知心理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:认知,心理,心理健康,焦虑,疗法,抑郁,汉字。
认知心理论文文献综述
徐慧敏,张娜,元国豪,王佳,赵梦雪[1]（2019）在《新训期新兵负性认知加工偏向与心理健康的关系追踪研究》一文中研究指出目的追踪研究新训期新兵负性认知加工偏向与心理健康的发展特点及其关系。方法采用负性认知加工偏向问卷和军人心理健康量表,于新训早期(10月中旬),中期(11月中旬)和后期(12月中旬)对某部1 776名新兵进行调查,使用SPSS 22.0对调查数据进行重复测量的方差分析、相关分析和交叉滞后分析等统计学分析。结果①新训期间,随着新训时间的增加,新兵总体的负性认知加工偏向水平显着下降(P<0.01),心理健康水平显着上升(P<0.01);②男兵在新训中期和后期的心理健康得分显着高于女兵(P<0.01),但两者在负性认知加工偏向得分上差异无统计学意义;独生子女与非独生子女、不同文化程度的新兵在心理健康、负性认知加工偏向的得分上差异均无统计学意义;③新兵的负性认知加工偏向与心理健康呈显着负相关(r=-0.30～-0.47,P<0.01);④新训前期,新兵的心理健康能有效预测负性认知加工偏向水平(β=-0.19,P<0.01);新训后期,心理健康和负性认知加工偏向相互预测(β=-0.16,P<0.01;β=-0.04,P<0.05)。结论新训期新兵整体的负性认知加工偏向水平呈下降趋势,在新训后期可以预测心理健康水平;而新兵整体的心理健康水平呈上升趋势,在整个新训期均能较好地预测负性认知加工偏向水平。(本文来源于《第叁军医大学学报》期刊2019年24期）
潘剑[2]（2019）在《心理认知护理干预对抑郁症患者的临床护理效果观察》一文中研究指出抑郁症是全球性的心境障碍性疾病,WHO的数据显示,抑郁症的发病率达到3.1%左右,在我国约为5%～6%~([1]),高于全球平均水平。预计到2020年,对人类危害最大的疾病首位是心脏病,其次便是抑郁症~([2])。由于抑郁症患者的心境封闭,兴趣淡漠,消极应对,不愿与人接触,所以在护理过程中存在一定的难度。为此,加强对抑郁症患者的认知干预,建立合理的认知模式,是打开患者心门的"钥匙"。本研究探讨心理认知护理干预对抑郁症患者的影响,报告如下。(本文来源于《中国冶金工业医学杂志》期刊2019年06期）
[3]（2019）在《元认知心理干预技术实操应用培训班》一文中研究指出主讲嘉宾:金洪源教授元认知心理干预技术的创立者;辽宁师范大学应用心理学教授;辽宁师范大学心理咨询中心副主任;金教授长期坚持不渝的事业理想是:把学校和社会上心理咨询服务机构办成能够给学生、教师以实质性帮助的心理学技术干预型服务单位。招生对象来帮助孩子高效学习的家长;有志于从事心理学技术服务事业的大学生;学校心理辅导员及专业心理工作者。学校校长、教务及管理工作者;大、中、小学各学科教师及班主任;有自身成长需要的各个群体。(本文来源于《心理与健康》期刊2019年12期）
徐东升,赵慧玲,马筱慧,李宏伟,刘冬雪[4]（2019）在《基于正念认知疗法的心理护理干预对乳腺癌化疗患者焦虑、抑郁及生存质量的影响》一文中研究指出目的探讨基于正念认知疗法的心理护理干预对乳腺癌化疗患者的焦虑、抑郁情绪及生存质量的影响。方法选择乳腺癌化疗患者共80例,随机分为观察组和对照组各40例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予基于8 w正念认知疗法的心理护理干预。在干预前和干预后分别对两组患者进行正念注意觉知量表(MAAS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及乳腺癌生存质量测定表(FACT-B)进行测量,比较干预后两组正念水平、焦虑、抑郁情绪及生存质量的改善情况。结果干预后观察组的正念水平得分明显高于对照组,SDS评分、SAS评分明显低于对照组(P=0.000)。观察组的生存质量总分明显高于对照组(P=0.000)。其中生理状况、情感状况、功能状况、附加关注领域的评分均明显高于对照组(P<0.01),两组社会家庭领域评分比较无显着差异(P>0.05)。结论基于正念认知疗法的心理护理干预能够使患者的正念水平得到很大提高,进而有效缓解乳腺癌患者在化疗期间产生的焦虑、抑郁等不良情绪,提高患者的生存质量。(本文来源于《中国老年学杂志》期刊2019年23期）
魏进,高修明[5]（2019）在《认知行为疗法对慢性胃炎患者心理状态的影响》一文中研究指出目的观察认知行为疗法对慢性胃炎患者焦虑和抑郁的影响。方法选取60例慢性胃炎患者,随机分为对照组和实验组。对照组给予常规护理,实验组给予认知行为疗法。采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)及满意度调查表进行评估。结果两组治疗前SAS、SDS及满意度比较,差异无统计学意义(P> 0.05);两组治疗后SAS、SDS及满意度均较治疗前显着改善,差别有统计学意义(P<0.05);且实验组较对照组治疗后SAS、SDS及满意度改善更明显,差异有统计学意义(P <0.05)。结论认知行为疗法可显着改善患者焦虑、抑郁和满意度,临床效果显着。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年34期）
周建梅,孟爱凤,刘建红,郑晓莉,李文娟[6]（2019）在《认知行为干预对非霍奇金淋巴瘤化疗患者心理弹性及创伤性成长的影响》一文中研究指出目的探讨认知行为干预对非霍奇金淋巴瘤化疗患者心理弹性及创伤性成长的影响。方法选择2017年5月-2018年4月收治的非霍奇金淋巴瘤化疗患者128例为研究对象,采用随机数字表法分为干预组和对照组各64例。对照组给予常规护理干预,干预组在此基础上联合应用认知行为干预。随访6个月,采用心理弹性中文评估量表(CD-RISC)、创伤性成长评定量表(C-PIGI)、生活质量测定量表(EORTC QLQ-C30)评估患者心理弹性、创伤性成长、生活质量。结果干预组非霍奇金淋巴瘤化疗患者心理弹性3个维度:坚韧(41.24±5.74vs.36.45±5.62)、自强(26.52±3.50vs.23.76±4.12)、乐观(12.28±1.32vs.10.34±1.23)的心理评分明显高于对照组(t值为4.60、3.95、8.28,P值均<0.05);创伤性成长5个维度:与他人关系(21.32±3.15vs.20.71±3.36)、新的可能性(11.20±1.24vs.9.65±1.22)、个人力量(16.42±2.15vs.13.45±1.74)、精神变化(12.45±1.35vs.10.30±1.24)、对生活欣赏(15.24±2.12vs.13.54±1.42)评分明显高于对照组(t值为4.80～10.46,P值均<0.05);生活质量5个维度中的躯体功能(56.12±7.24vs.50.45±6.32)、认知功能(60.12±7.35vs.55.12±7.21)、社会功能(64.31±7.20vs.56.45±6.54)评分明显高于对照组(t值为4.54、3.74、6.22,P值均<0.05)。结论认知行为干预有助于提高非霍奇金淋巴瘤化疗患者心理弹性水平,促进创伤后成长,改善患者生活质量。(本文来源于《江苏预防医学》期刊2019年06期）
李雁同[7]（2019）在《基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究》一文中研究指出基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究,在汉语书写教学中,通过介绍汉字古今演变、文房四宝,解读中国悠久的历史、科技文化,引发学生学习兴趣;通过介绍汉字造字规律和笔画结构,解读中国人的精神文化和书写(法)艺术;通过精选书写内容,展示博大精深的中国文化。汉字书写教学与中国文化解读相互促进,教师的主导作用就是要巧妙地把二者结合起来,提高教学效果,较好地完成对外汉语教学和传播中国文化的工作任务。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年33期）
朱年宏,李学锋[8]（2019）在《中小学思想政治教育中认知心理现状及对策》一文中研究指出中小学思想政治教育是围绕中国特色社会主义德育开展的综合性人文社会科学常识教育,主要是以社会主义物质文明、政治文明、精神文明、生态文明相关常识为基本内容,引导学生紧密结合自身经历探究学习,领悟思想政治教育的基本观点,初步形成正确的政治观、道德观、人生观、价值观和法治观,为自身发展奠定思想政治素质基础。目前,中小学思想政治教育中只着重强调知识内容的输送,忽视了学生在课堂上可接受内容的主观能动性和社会实践中取得的实效性,这就在一定程度上丧失了思想政治教育的目的。本文主要通过分析中小学思想政治教育中认知心理的现状和存在的问题,进一步完善教学方式,以满足学生发展的不同层次性需要,使认知心理教育规律贯穿于中小学思想政治教育的始终,为中小学思想政治教育的顺利开展提供良好的教学方式。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年11期）
郭利,王雅琪,刘阿兰,黄璐[9]（2019）在《基于认知心理特点的听障生英语词汇教学策略探究》一文中研究指出词汇是语言学习的基础,词汇学习对于听障生的英语学习尤为重要,由于认知特点在很大程度上制约了听障生的英语词汇学习,词汇教学已成为听障英语教学的首要问题和中心环节。从听障生的认知心理特点出发,本研究分析了听障英语词汇教学的现状,提出了提高听障英语词汇教学效果的观点。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年11期）
温丽萍[10]（2019）在《元认知与心理健康关系探析》一文中研究指出元认知可以帮助个体调适心理状态,它对个体的心理健康起着不可或缺的作用。以元认知与心理健康的关系为出发点在阐述元认知和心理健康概念的基础上,分析元认知在情绪情感、社会适应两方面与心理健康的关系及影响,并结合相关研究说明元认知在治疗心理疾病、促进社会适应上的潜在应用价值。最后对以往的研究进行总结,并且提出未来研究可以进一步完善元认知的概念,以及从个体差异角度探讨元认知与心理健康的关系。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2019年06期）
认知心理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
抑郁症是全球性的心境障碍性疾病,WHO的数据显示,抑郁症的发病率达到3.1%左右,在我国约为5%～6%~([1]),高于全球平均水平。预计到2020年,对人类危害最大的疾病首位是心脏病,其次便是抑郁症~([2])。由于抑郁症患者的心境封闭,兴趣淡漠,消极应对,不愿与人接触,所以在护理过程中存在一定的难度。为此,加强对抑郁症患者的认知干预,建立合理的认知模式,是打开患者心门的"钥匙"。本研究探讨心理认知护理干预对抑郁症患者的影响,报告如下。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
认知心理论文参考文献
[1].徐慧敏,张娜,元国豪,王佳,赵梦雪.新训期新兵负性认知加工偏向与心理健康的关系追踪研究[J].第叁军医大学学报.2019
[2].潘剑.心理认知护理干预对抑郁症患者的临床护理效果观察[J].中国冶金工业医学杂志.2019
[3]..元认知心理干预技术实操应用培训班[J].心理与健康.2019
[4].徐东升,赵慧玲,马筱慧,李宏伟,刘冬雪.基于正念认知疗法的心理护理干预对乳腺癌化疗患者焦虑、抑郁及生存质量的影响[J].中国老年学杂志.2019
[5].魏进,高修明.认知行为疗法对慢性胃炎患者心理状态的影响[J].中国继续医学教育.2019
[6].周建梅,孟爱凤,刘建红,郑晓莉,李文娟.认知行为干预对非霍奇金淋巴瘤化疗患者心理弹性及创伤性成长的影响[J].江苏预防医学.2019
[7].李雁同.基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究[J].教育理论与实践.2019
[8].朱年宏,李学锋.中小学思想政治教育中认知心理现状及对策[J].科教文汇(中旬刊).2019
[9].郭利,王雅琪,刘阿兰,黄璐.基于认知心理特点的听障生英语词汇教学策略探究[J].兰州教育学院学报.2019
[10].温丽萍.元认知与心理健康关系探析[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2019
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