导读:本文包含了叙事态度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:司马迁,国家祭祀,封禅,荒诞叙事
叙事态度论文文献综述
吴梦雅[1]（2018）在《论司马迁对方士与医者不同叙事态度的起因》一文中研究指出《封禅书》与《扁鹊仓公列传》,一写方士,一写医者。两种职业实际是不同历史时期的祭祀参与者。而司马迁认为,方士是以欺诈手段获得祭祀参与权,医者则是在与巫分化的过程中,主动放弃了祭祀参与权。《史记》对方士与医者的叙事态度一贬一褒,与两种职业的不同行事作风有关。而根据不同的叙事态度,司马迁分别采用了荒诞化手法以及神秘、悬疑化手法,完成了对方士与医者的价值判断。(本文来源于《渭南师范学院学报》期刊2018年09期）
朱国文[2]（2013）在《叙事态度与教师角色的交融》一文中研究指出古人说:"师者,所以传道授业解惑也。"今人说:"要给学生一碗水,教师要有一桶水。"都强调了教师要有足够的知识和能力的储备,都强调了学科知识的有效传递,但它们提倡的似乎都是灌输式教学,而忽视了教学的创造成分,忽视了学生的主体地位。学生有鲜明的个性色彩,他们渴望被尊重、被关注,他们渴望自由、渴望创造。我读了台湾心理学家吴熙娟老师的《叙事治疗》中"咨询师的角色和态度"这一节后,对教师的角(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2013年03期）
朱国文[3]（2013）在《叙事态度在教育教学中的应用》一文中研究指出叙事态度是"叙事治疗"中咨询师的态度,它要求放空、合作,营造尊重、好奇、透明的咨询氛围。这种态度转化到教师身上,使教师不以专家自居、不带有先入为主的想法、不贴概念化的标签、不做控制者、不急功近利、不放弃、不压抑,完全改变了传统教师的形象。(本文来源于《教育文汇》期刊2013年01期）
贺健[4]（2010）在《“还原”与批判——新写实小说叙事态度及其意义》一文中研究指出小说是叙事的艺术,在新写实小说中,作家们创造了一种新的叙事态度模式:还原。包括人物的还原、生活流的还原和语言生活化的还原。这种"还原"的态度并不等于作家"零度情感的介入",而是潜藏着深沉的理性批判精神。这种创作方法为20世纪90年代以来的文学创作实践与理论探索提供了一个可以选择的课题。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2010年05期）
熊华勇[5]（2009）在《《迷离的滚水河》标题的叙事态度分析》一文中研究指出王建琳的小说《迷离的滚水河》的标题,属于非叙事性话语"隐蔽的评论"中的修辞性评论。无论从叙述者的角度,还是从作品人物角度、作者自身的角度来分析,小说标题的叙事态度与小说的整体情感倾向都是不一致的。因此,小说的标题是欠妥的、不够成功的。(本文来源于《襄樊学院学报》期刊2009年09期）
刘伟生[6]（2009）在《《世说新语》的叙事态度》一文中研究指出《世说新语》是志人风流的书,其叙事态度是"远实用而近娱乐"的,这样的态度既体现在以形写神的总体原则中,也通过材料的编排、情节的构造与语言的修饰等具体技法来实现。(本文来源于《社会科学辑刊》期刊2009年02期）
钟思远[7]（2008）在《“温”的叙事——论汪曾祺小说的叙事态度》一文中研究指出"温"是汪曾祺绝大多数小说一以贯之的叙事态度。它包括:叙事主体的自我定位,以及在此定位之下叙述表现方式和行文方式。(本文来源于《攀枝花学院学报》期刊2008年01期）
甘晓燕[8]（2006）在《于无声处听惊雷——从精神分析角度分析《活着》的冷漠叙事态度》一文中研究指出自92年以来,作为先锋小说领军人物的余华先后推出了《细雨与呼喊》、《许叁观卖血记》、《活着》等中长篇小说,其写作风格令文坛大跌眼镜。各种评论纷至沓来:有人认为这是作为先锋小说的余华从先锋小说中溃退的表现,也有人评论说是余华对自身写作形式及内容的一种超越。(本文来源于《现代语文》期刊2006年02期）
何纯[9]（2005）在《新闻叙事人的叙事态度与叙事功能略论——从“湖南槟榔报道”说起》一文中研究指出一如今,湘潭槟榔已成为湘潭的支柱产业,制、食者日多且已扩及长沙、株洲等周边城市以至湖南全境,连北京首都机场亦有湘潭的品牌槟榔出售,大有远渡重洋之势,据设在该市的湖南省槟榔协会统计,湖南槟榔行业年销售额已达十亿元之巨。2003年8月19日,湖南新锐媒体《潇(本文来源于《新闻界》期刊2005年06期）
金生奎[10]（1998）在《作为一种中间状态的女性写作——评张欣小说中的叙事态度》一文中研究指出时光的列车在二十世纪的最后十年中迅疾地奔驰着,世纪末的车站已隐约可见.此时,如有意对整个90年代的中国文学做一次回眸与凝望,我们可发现;虽然文学似乎失去了新时期最初的那种轰动效应,虽然好像仍没有出现一部足以流芳百代、译破后世的经典之作,虽然在奔腾的文学之流中夹杂着喧哗与躁动的泡沫,潜伏着多欲和迷失的泥沙,但是,我们仍可以说,90年代的中国文学较之新时期的最初十年,无论是从广度、还是从深度上讲,都正在向前有力地发展着.在这个活动中,各种新的倾向与选择纷纷涌现.而女性创作的繁荣,则为其中一个比较引人瞩目的现象.单以小说家为例,就可以列出下面一大串名单:王安忆、池莉、方方、赵玫、铁凝、毕淑敏、陈染、林白、徐坤、迟子建……在这些女性小说家中,有的继续采用传统的“男性话语”从事创作,凭着勤奋努力和不凡才华赢得了人们的赞誉,如王安忆、池莉等;有的则有意识地尝试以女性主义的视角来思考和写作,虽然她们目前的成就似乎还不是很高,但因其前卫、边缘性的女性叙事态度,在90年代的女性写作中体现出了一种鲜活的生命力,故而一直也很受批评家的青睐,比如陈染、林白等.本文对以上两类人们业已论述甚多的女性创作没有什么兴趣,将试图讨论的是介于以上认同男性话语传统和拒绝认同这两(本文来源于《六安师专学报》期刊1998年01期）
叙事态度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
古人说:"师者,所以传道授业解惑也。"今人说:"要给学生一碗水,教师要有一桶水。"都强调了教师要有足够的知识和能力的储备,都强调了学科知识的有效传递,但它们提倡的似乎都是灌输式教学,而忽视了教学的创造成分,忽视了学生的主体地位。学生有鲜明的个性色彩,他们渴望被尊重、被关注,他们渴望自由、渴望创造。我读了台湾心理学家吴熙娟老师的《叙事治疗》中"咨询师的角色和态度"这一节后,对教师的角
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
叙事态度论文参考文献
[1].吴梦雅.论司马迁对方士与医者不同叙事态度的起因[J].渭南师范学院学报.2018
[2].朱国文.叙事态度与教师角色的交融[J].中小学心理健康教育.2013
[3].朱国文.叙事态度在教育教学中的应用[J].教育文汇.2013
[4].贺健.“还原”与批判——新写实小说叙事态度及其意义[J].延边教育学院学报.2010
[5].熊华勇.《迷离的滚水河》标题的叙事态度分析[J].襄樊学院学报.2009
[6].刘伟生.《世说新语》的叙事态度[J].社会科学辑刊.2009
[7].钟思远.“温”的叙事——论汪曾祺小说的叙事态度[J].攀枝花学院学报.2008
[8].甘晓燕.于无声处听惊雷——从精神分析角度分析《活着》的冷漠叙事态度[J].现代语文.2006
[9].何纯.新闻叙事人的叙事态度与叙事功能略论——从“湖南槟榔报道”说起[J].新闻界.2005
[10].金生奎.作为一种中间状态的女性写作——评张欣小说中的叙事态度[J].六安师专学报.1998