导读:本文包含了高职高专英语课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,高职高专,在线,课程,教学改革,小学教师,开放性。
高职高专英语课程论文文献综述
常文静[1]（2019）在《新标准下高职高专英语课程教学改革探讨》一文中研究指出《中国英语能力等级量表》的出台对高职高专英语教学具有重要指导意义。本文从《量表》出台的背景、指导意义等方面着手,分析《量表》对高职高专教学策略及学习策略的各方面影响,着重提升高职高专英语教学水平。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
陈秩忻[2]（2019）在《高职高专英语口语课程的实践与反思》一文中研究指出随着我国经济的日益发展和全球化,需要有越来越多的适应国际化的应用性技能型人才,英语口语教学显得日益重要。为了进一步提升英语口语的教学实效,本文根据笔者一年来的教学实践,从课程标准的设计和教学计划的安排,结合教材的应用,对该课程的教学进行反思并提出可行的教学改革。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
张千映[3]（2019）在《高职高专学前教育专业英语课程教育教学改革研究——基于需求分析理论的视角》一文中研究指出高职高专英语教育必须以职业需求为导向,注重培养学生的职业核心能力。为此,笔者分析了当前高职高专学前教育专业英语教学存在的诸多问题并提出相应的解决策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
周丽丽[4]（2019）在《浅谈高职高专公共英语课程改革——以皖西卫生职业学院为例》一文中研究指出当前,知识经济的兴起和信息化社会的发展对全国的教育体系提出了更高的要求,作为课程改革其中一个环节的大学英语课改更是如火如荼,不过在体制内大都以普通高校为改革对象。可如今,国家正大力发展职业教育,我国高等职业教育蓬勃发展,高职高专院校在全国已经占有很大比重,由于其生源、学习任务、学习目标和学习环境的不同,对于这一特殊的大学生群体,在英语课程改革方面必然与普通高校有着不同的特质。因此,为了实现"培养学生的英语综合应用能力,特别是职场环境下运用英语的基本能力"这一目标,提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力,加强学生的综合文化素养和跨文化交际意识,提升他们的就业竞争力和可持续发展,成了我们目前不断探索的重要课题。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年10期）
肖小芳,万移风,杨贤均[5]（2019）在《高职高专旅游专业英语课程教学改革探讨》一文中研究指出文章通过分析职业技术学院旅游专业英语课程教学现状及存在的问题,提出从总体设计、教学过程、教学评价叁个方面的改革构想。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年85期）
柏佩利[6]（2019）在《高职高专小学教育专业英语课程改革研究》一文中研究指出近年来国家大力开展基础教育改革,要求各大院校要培养能够胜任小学多门学科教学的全科型卓越教师。目前高职高专学校的英语课程设置较为单一,完全无法达到这一培养目标。对照全科型教师"GSP"能力标准,分析高职高专学校英语课程设置的现状和存在的问题,从通识能力课程、学科能力课程和职业能力课程叁个方面,研究优化英语课程设置的措施。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年29期）
任静[7]（2019）在《高职高专英语大规模开放在线课程建设探讨》一文中研究指出在现代信息技术发展环境下,开放在线课程也成为教育教学中的一个常用方法。其中在高职高专英语教学中,实现大规模开放在线课程建设是实现教学创新发展的一个主要方向。该文则对高职高专英语大规模开放在线课程建设展开分析。(本文来源于《海外英语》期刊2019年19期）
张凌凌,王玉华[8]（2019）在《浅析高职高专“物流英语”课程改革》一文中研究指出近年来,物流作为一个新兴的专业,散发着勃勃生机。物流英语也由此专业衍生而来。但物流英语普遍面临着学生英语基础弱,专门用途英语难度大;英语教师缺乏专业性,专业教师英语水平参差不齐;教材内容比较深,与本科同专业内容趋同等问题。本文从这叁个方面分析问题,并论证相应的解决措施。(本文来源于《电大理工》期刊2019年03期）
刘利艾[9]（2019）在《高职高专院校大学英语课程方向探究:通用英语抑或学术英语》一文中研究指出高职高专院校大学英语课程改革方向应当采取通识英语还是学术英语,笔者认为,根据地区的差异性、学科的特色性、需求的前瞻性等若干因素,在以通识英语为主的当下,高职高专大学英语教学中可适当增设学术英语课程,以便更好地实现大学英语教学为国家培养国际化人才、复合型人才服务。(本文来源于《海外英语》期刊2019年17期）
曾奕晖[10]（2019）在《高职高专学前综合英语课程“3S中心”教学模式探析——以泉州幼儿师范高等专科学校为例》一文中研究指出在培养合格的学前双语师资的过程中,如何构建有效的具有幼师特色的高职高专英语教学新模式,始终是幼高专英语教师需要思考和解决的问题。文章通过对"3S中心"教学模式内涵的解读,从人才培养方向上以社会需求为导向,课程教学内容上以学前五大领域为主题和课程教学活动中以学生为中心叁个方面出发,探讨了"3S中心"教学模式在高职高专学前综合英语课程中的应用,以期提高该课程的教学效果,培养更多适应社会需求的合格学前双语新师资。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2019年08期）
高职高专英语课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国经济的日益发展和全球化,需要有越来越多的适应国际化的应用性技能型人才,英语口语教学显得日益重要。为了进一步提升英语口语的教学实效,本文根据笔者一年来的教学实践,从课程标准的设计和教学计划的安排,结合教材的应用,对该课程的教学进行反思并提出可行的教学改革。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高职高专英语课程论文参考文献
[1].常文静.新标准下高职高专英语课程教学改革探讨[J].校园英语.2019
[2].陈秩忻.高职高专英语口语课程的实践与反思[J].科技视界.2019
[3].张千映.高职高专学前教育专业英语课程教育教学改革研究——基于需求分析理论的视角[J].校园英语.2019
[4].周丽丽.浅谈高职高专公共英语课程改革——以皖西卫生职业学院为例[J].科教文汇(下旬刊).2019
[5].肖小芳,万移风,杨贤均.高职高专旅游专业英语课程教学改革探讨[J].教育现代化.2019
[6].柏佩利.高职高专小学教育专业英语课程改革研究[J].现代职业教育.2019
[7].任静.高职高专英语大规模开放在线课程建设探讨[J].海外英语.2019
[8].张凌凌,王玉华.浅析高职高专“物流英语”课程改革[J].电大理工.2019
[9].刘利艾.高职高专院校大学英语课程方向探究:通用英语抑或学术英语[J].海外英语.2019
[10].曾奕晖.高职高专学前综合英语课程“3S中心”教学模式探析——以泉州幼儿师范高等专科学校为例[J].牡丹江教育学院学报.2019
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