导读:本文包含了语言表达论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言表达,能力,小学数学,数学,言不尽意,语言,不可知论。
语言表达论文文献综述
聂宇婷[1]（2019）在《绘本插画的情感和艺术语言表达》一文中研究指出绘本之所以在儿童读物中具有很好的引导作用,主要是因为绘本形式多以图画的形式来组织故事,表达情感;在不同的插画创作中,渗透深刻的情感表达和艺术语言;这些情感和艺术语言都具有潜移默化的影响力,在儿童的成长发展中具有重要作用。一、儿童绘本中的情感表达情感教育是儿童早期教育中的重要组成部分,对于儿童的身心健康发展、人格健全都具有重要影响。美国心理学家加德纳在20世纪80年代就提出了多元智能(本文来源于《百科知识》期刊2019年36期）
苏州科技大学天平学院,何力,苏州科技大学文学院,王海远[2]（2019）在《从老庄言意观看语言表达的有效性与历史性》一文中研究指出老子可谓第一个明确认识到言意之间矛盾关系的人。《老子》第一章写道，“道可道，非常道。名可名，非常名”，指出道是无法用言语来加以说明的，这可以看作“言不尽意论”的肇始。《老子》第十四章写道，“视而不见，名曰夷；听之不闻，名曰希；搏之不得，名曰微。此叁者不可(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-12-24）
王广[3]（2019）在《培养低年级学生数学语言正确表达的策略》一文中研究指出数学是思维的体操,语言是赐于人类表达思想的工具,是思维的载体和外在表现形式。从某种角度来讲,一切知识必然通过语言来表达。如果没有语言这个载体,知识得不到装载,皮之不存,毛将焉附,一切文化就不能在人们的意识里得以再现和传承。在小学教学中,低年级学生数学语言表达不够规范,这与他们的知识水平和思维能力有关。本文将对小学低年级学生语言表达方面的问题进行分析讨论,探讨培养学生数学语言正确表达的策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
冯国红[4]（2020）在《论学生语言表达能力在数学课上的重要性》一文中研究指出语言是交流的核心媒介,也是学生在学习中必须要掌握的一项能力。听得懂、说的准,学生才能够真正掌握知识。在小学数学学习中也是如此,教师要重视对学生语言表达能力的培养,从而为学生的有效数学学习打下基础。对此,教师可对学生语言表达能力在数学课上的重要性进行探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
甘倩[5]（2019）在《小儿歌，大作用——浅议如何在小班儿歌教学中激发幼儿的语言表达兴趣》一文中研究指出幼儿时期是儿童语言发展的关键期,并且对幼儿的智力、思维以及社会化交往方面产生直接影响。小班幼儿是口头语言表达能力发展最快的时期,开始用自己的语言进行交流,对陌生世界产生好奇心,并且想要去了解。而儿歌具有篇幅比较小、内容简单易懂等优势特点,成为小班幼儿最为喜爱的文学样式。教师和幼儿在一起说唱儿歌,促使幼儿喜欢说、愿意说,进而激发幼儿的表达兴趣。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
李晓雁[6]（2019）在《小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力》一文中研究指出为了提升学生思维水平,文章从激发兴趣,让学生想说;重视指导,让学生会说;多元评价,让学生乐说;课外延伸,让学生练说四个方面探讨了小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
王琼[7]（2019）在《闲聊，还是“日常对话”——台湾纪录片《日常对话》的语言运用与主题表达》一文中研究指出台湾纪录片《日常对话》在纪录片语言的运用上具有很强烈的个人色彩。导演与镜头合一,导演既是记录者,也是被记录者;既是观察者,也是亲历者;既是旁观者,也是考问者。纪录片打破纪录者与被记录者的界限,用"日常对话"构建起家族和时代的历史面貌,丰满而深刻,冷峻又温馨。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年35期）
巫江[8]（2019）在《小议初中生物课上学生的语言表达》一文中研究指出我在《科学咨询》杂志2009年10月期发表的《浅谈对"提高学生生物科学素养"的理解》一文中曾写道:"……知识如果是通过教师抽象的语言生硬地输入学生头脑的,则学生对大部分知识都不会留下很深的印象;即使为了考试死记硬背记住了,也会很快遗忘。但如果是通过学生亲身体验、自身语言表达或与他人语言交流而认知的,就较容易在头脑中留下长久的记忆,并能学以致用,这就是探究式教学。……"这里,我想就其中"自身语言表达"的含义展开,专门谈一谈。所谓"自身(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
胡艺[9]（2019）在《加强培养小学生的数学语言表达能力》一文中研究指出数学的学习离不开师生、生生之间的互动,而互动就需要进行语言的对话交流。在数学课堂上,交流的语言往往能够反映出教师或学生的思维是否具有很强的逻辑性、严密性和合理性。为此,笔者结合自己的数学教学经验,就培养小学生的数学语言表达能力作如下探讨。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
赵丽[10]（2019）在《如何培养学生的数学语言表达能力》一文中研究指出语言是思维的外壳,学生的思维能力的提高,依赖于学生的语言表达能力。只有重视培养学生的语言表达能力,才能提高学生的思维能力。因此在数学课上根据不同的课型对学生进行不同侧重点的数学语言表达能力的培养,使学生能有条理、清晰、完整的表达自己的观点,做到言之有理,言之有序。一、计算教学明算理、说算法培养学生的计算能力,是小学数学教学的目的之一,计算教学的重点在理解算理的基础上掌握计算方法。因此在计算教学中,加强算理教学,重视说的过程,既可以帮助学生巩固所学的计算方法,又能发展学生思维,培养学生的语言表达能力。例如:两位数乘一位数的计算教学,这是乘法竖式教学的起始课,理解算例,明确算法就显得尤为重要。我设计了(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
语言表达论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
老子可谓第一个明确认识到言意之间矛盾关系的人。《老子》第一章写道，“道可道，非常道。名可名，非常名”，指出道是无法用言语来加以说明的，这可以看作“言不尽意论”的肇始。《老子》第十四章写道，“视而不见，名曰夷；听之不闻，名曰希；搏之不得，名曰微。此叁者不可
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言表达论文参考文献
[1].聂宇婷.绘本插画的情感和艺术语言表达[J].百科知识.2019
[2].苏州科技大学天平学院,何力,苏州科技大学文学院,王海远.从老庄言意观看语言表达的有效性与历史性[N].中国社会科学报.2019
[3].王广.培养低年级学生数学语言正确表达的策略[J].课程教育研究.2019
[4].冯国红.论学生语言表达能力在数学课上的重要性[J].学周刊.2020
[5].甘倩.小儿歌，大作用——浅议如何在小班儿歌教学中激发幼儿的语言表达兴趣[J].读与写(教育教学刊).2019
[6].李晓雁.小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力[J].西部素质教育.2019
[7].王琼.闲聊，还是“日常对话”——台湾纪录片《日常对话》的语言运用与主题表达[J].名作欣赏.2019
[8].巫江.小议初中生物课上学生的语言表达[J].科学咨询(教育科研).2019
[9].胡艺.加强培养小学生的数学语言表达能力[J].科学咨询(教育科研).2019
[10].赵丽.如何培养学生的数学语言表达能力[J].中华少年.2019
论文知识图
