夏暎
【摘要】：“校企合作、工学结合”人才培养模式改革，处使重新构建“以质量为核心，以合作办学、合作育人、合作创业、合作发展为主线”的教育教学督导体系与之相匹配。新的教育教学督导体系由组织系统、制度系统、评价系统、信息反馈系统和数字信息平台所组成。
【关键词】：校企合作工学结合教育教学督导体系
随着“校企合作、工学结合”人才培养模式改革的不断深入，校企共育高素质高技能型人才已在各高等职业学院（简称高职学院）各专业广泛展开，为使教学质量保障和监控体系贯穿校内、校外教学的全过程，需要重新构建科学、合理与高职学院各专业人才培养模式相匹配的教学督导工作体系。如图1所示。
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图1教育教学督导体系结构图
一、重构“以质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线”的教育教学督导组织系统。
同企业共建教学督导组织机构。学院成立教育教学督导委员会，由院长、企业领导、教学副院长、教务处处长、督导室主任、系部主任组成，负责对全院教学督导工
作进行宏观管理和指导。
教学督导室作为教学督导委员会的工作机构，负责组织落实教学督导制度，会同教务处，抓好教学前、教学中、教学后的质量监控，保障教学全过程处于良好状态。完善系部二级教学督导体系，成立由企业专家、企业一线能工巧匠、系部主任、专业教研室主任和骨干教师参加的教学质量督导机构。重点构建专业教学质量督导机制，将制度具体化，逐步形成由学院进行宏观管理，由系部具体负责，各专业具体实施的分层次、分阶段的专业教学质量保障体系，实现学院、系部、教研室层层把关，教师、学生、督导、管理者人人负责，为学院持续发展提供长效运行机制。
二、建立“以质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线”教育督导制度保障系统
为了更好的开展教学督导工作，保障教学质量，使各项工作有章可循，我们针对不同的教学环节和内容，在原有制度基础上进行调整和完善，补充与工学结合相适应的教学督导制度和管理规范，形成高效、科学、具有自我完善功能的教学管理制度保障系统，促进人才培养质量的提高。结合学院教学督导工作实践，督导委员会根据不同阶段的教学实践和不同参与评价人员分别制定《课堂教学质量评价标准》、《实践教学质量评价标准》；修订《教学督导工作条例》：设立组织机构，明确各级督导组织职责和教学信息员职责、规定基本权限、和义务，重新制定教学督导员聘任条件、管理及待遇，确定教学督导工作内容，形成教学督导制度保障系统。
三、建立“以质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线”的教学质量监控和评价系统。
校企共建质量评价机制，成立校内评价和校外评价两个组织机构。分别对校内、校外教学实施全程管理，对人才培养效果进行科学评价，即“过程管理，效果评价”制度，确保人才培养目标的实现。教学质量监控与评价系统如图2：
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图2教学质量监控与评价系统结构图
校内教学过程管理和评价主要以院系两级教学督导为主、合作企业参与的方式进行，实现“教学初始审核、教学过程监督、教学效果评价”。根据教学质量评价、教学效果分析和人才市场需要调整专业人才培养方案，不断提高教学质量，形成质量管理良性循环。
校外实习实训主要通过以合作企业为主、院系两级参与的方式进行质量管理和教学督导。聘请企业管理人员、能工巧匠为校外督导员参与实践教学督导工作，严把实践教学质量关。校企双方共同制定《实习实训计划》、《实习实训指导书》、《实习实训考核标准》，通过各级教学管理组织的计划、组织、实施、检查等环节落实各项顶岗实习教学的管理制度，推行工学结合，强化能力培养，确保人才培养质量。
四、“以质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线”的教学质量反馈系统
通过多元评价主体采集信息，以保证评价的全面性、科学性、公正性、合理性。信息的来源主要包括：学生、教师、企业领导、企业专家、同行、用人单位等，把收集到的教学质量信息及时分析和反馈，发布“教育教学督导信息“，形成督导室向主管教学副院长和教务处反馈，合作企业向学院有关系部门反馈，就业部门向主管领导和教务处反馈，教务处向相关部门和教学单位反馈的绿色反馈通道。针对在教学信息反馈中所出现的问题，采取逐级问责制，限期整改落实。
五．开发“以质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线”的教学运行及效果监控信息平台
充分利用数字化校园提供的平台，采用现代网络信息手段，完善教学运行及效果监控信息平台建设，实施网上随机在线反馈、校企共育，互通信息、随时督导，定期网上调查、保证教学管理的开放性和时效性；并把教学运行各环节实施监控体系的管理程序信息化、数字化，为教育教学质量管理与监控提供运行环境和条件，实现教学质量的动态管理，不断提升教育教学质量。
（哈尔滨职业技术学院黑龙江哈尔滨）