导读:本文包含了人文科学教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人文科学,人文,素质,人文学科,新世纪,大类,素质教育。
人文科学教育论文文献综述
季玟希[1]（2018）在《教育现代化背景下的大类招生人才培养模式——以厦门大学人文科学试验班专业分流情况为例》一文中研究指出大类招生政策体现了教育现代化的诉求,在一定程度上解决了学生兴趣与专业不对口的问题,提高了学生的主体地位,促进了学生全面素质的提高,培养出全面发展的、具有国际竞争力的人才。但是,在具体实施过程中也暴露出大类招生政策下通识教育时间较长,学生没有时间系统深入的学习本专业知识、意向专业扎堆严重,不利于部分学科的发展和建设等问题。采用问卷调查与访谈等研究方法对厦门大学人文学院2013级人文科学试验班本科生进行了相关调查,根据调查结果进行分析与讨论。探讨出化解上述困境需要缩短通识教育时间、进一步完善分流成绩参考标准、跟进对被调剂同学的安抚工作、充分发挥导师作用等。(本文来源于《湖北招生考试》期刊2018年04期）
卢卡·马里亚·斯卡兰蒂诺,路易吉·贝林圭尔,萧俊明[2]（2017）在《当代教育中的人文科学》一文中研究指出意大利学者和政治家路易吉·贝林圭尔在其近作《再创造,所有人的素质教育学校》中提出了"教育和培训必须属于每一个人"的理念。他在接受《第欧根尼》法文英文版主编斯卡兰蒂诺采访时就人文科学与文化在当代教育中的作用做了深度解读。在他看来,文化与人文科学一直是同义词,文化是通过人文科学来体现的。人文科学作为一种高层次知识固有地缺乏功用性,是由精英独霸的。为了使人文科学成为属于每一个人的人文知识,我们必须想象一种教授人文知识的新方法。这个是通识教育问题,是怎样做人的问题,也是大学教育的生存问题,因为大学教育仍然过于经常地受限于各种不同学科的界限。文化绝不可以依旧为知识精英所专有,因为后者不过是对一个社会的历史发展有所贡献的行动者。文化要成为一种社会和历史力量,就必须注入到所有人群。同时,地方文化和语言必须整合进一种全球化的教育进路,人文学科要打破认同体壁垒,欧洲人必须走出去到欧洲以外的大学学习。(本文来源于《第欧根尼》期刊2017年01期）
申慧杰[3]（2016）在《浅谈提高青年教师人文科学素养对推进素质教育的重要性》一文中研究指出知识经济时代科学技术发展突飞猛进,社会对新型人才的能力与素质要求越来越高。教育对于综合国力的提升起着关键的作用,承担着培养高素质人才的重任。青年教师作为人才的培育者,其人文科学素养对学生的成长以及素质教育的落实起着至关重要的作用。因此,加强青年教师自身的人文科学素养具有重要的意义。(本文来源于《明日风尚》期刊2016年24期）
黄溪,肖潇玥[4]（2016）在《以化学与社会为主题对中职升本学生进行人文科学教育的探索》一文中研究指出从"中职升本"学生学习现状、化学人文科学教育的必要性、教学探索等方面分析化学在社会生产、生活中的重要作用,阐述化学与社会课程对提高学生的人文科学素养、培养高层次技能型人才的重要意义。(本文来源于《广西教育》期刊2016年35期）
曾敏[5]（2016）在《强化理工科课程教育中的人文科学素质培养》一文中研究指出理工科院校在校大学生人文素质的提高已成为我国高等教育面临的紧迫任务之一。面对当前因为人文素质教育缺失而出现的各种问题,在加强传统人文类课程教育的同时,强化理工科专业类课程教育中的人文素质培养,才能大幅提高理工科大学生的综合素质,才可能涌现出大量创新型理工人才,才可能大幅度提升相关领域科技竞争力。(本文来源于《广东化工》期刊2016年14期）
杜文建[6]（2016）在《浅谈人文科学在学校教育中的发展》一文中研究指出人文素质和科学素质是每个公民应具备的基本素质,是社会文明程度的重要标志,是精神文明与物质文明建设的核心内容。社会道德规范的形成、和谐社会的构建、国家的长治久安等,都与人文事业发展和公民普遍人文素质的提高紧密相关。国力的强盛、社会的进步、人们生活水平的提高,都有赖于科学技术(本文来源于《国家教师科研专项基金科研成果（一）》期刊2016-06-01）
朱琛[7]（2015）在《“人文·科学·探究”——关注科学教学中的人文教育》一文中研究指出只有科学教育与人文教育相结合,才能使学生在学习过程中潜移默化感悟到世界的意义和人的价值,提高科学素养。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2015年02期）
徐长川,辛宏[8]（2014）在《新世纪发展人文科学社会体育教育之我见》一文中研究指出21世纪的今天,人文科学社会体育教育应该成为当今体育教育的一部分,"以人为本"的教育思想会逐步成为教育发展的主流,它是随着社会的发展而形成的。中国学校体育教育的根本目的是通过增强学生的体质、促进其身心健康发展,为社会现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人服务。本文从人文教育与体育科学的概念谈起,阐述了人文科学社会体育教育的重要性,以及如何践行新世纪人文科学社会体育教育。(本文来源于《运动》期刊2014年14期）
王莹[9]（2014）在《负阴抱阳情境下的中国人文科学教育——刘鸿武的《文史哲与人生——人文科学论纲》述评》一文中研究指出本文介绍了刘鸿武先生的着述《文史哲与人生——人文科学论纲》的主要结构及其观点,探讨了文学、史学、想学、艺术等内在的统一与整体精神下的人文科学教育的现代意义。(本文来源于《文教资料》期刊2014年20期）
杨静[10]（2014）在《对人文科学在护理教育中作用的探讨》一文中研究指出在社会经济快速发展的背景下,为了能使服务对象得到更加全面的护理,人文科学在护理教育中的作用显得越来越重要。本文先对人文科学在护理教学中占据的地位进行分析,然后阐述了人文学科教学内容的制定与实施,在此基础上探讨了人文科学在护理教育存在的问题及对策。(本文来源于《神州》期刊2014年18期）
人文科学教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
意大利学者和政治家路易吉·贝林圭尔在其近作《再创造,所有人的素质教育学校》中提出了"教育和培训必须属于每一个人"的理念。他在接受《第欧根尼》法文英文版主编斯卡兰蒂诺采访时就人文科学与文化在当代教育中的作用做了深度解读。在他看来,文化与人文科学一直是同义词,文化是通过人文科学来体现的。人文科学作为一种高层次知识固有地缺乏功用性,是由精英独霸的。为了使人文科学成为属于每一个人的人文知识,我们必须想象一种教授人文知识的新方法。这个是通识教育问题,是怎样做人的问题,也是大学教育的生存问题,因为大学教育仍然过于经常地受限于各种不同学科的界限。文化绝不可以依旧为知识精英所专有,因为后者不过是对一个社会的历史发展有所贡献的行动者。文化要成为一种社会和历史力量,就必须注入到所有人群。同时,地方文化和语言必须整合进一种全球化的教育进路,人文学科要打破认同体壁垒,欧洲人必须走出去到欧洲以外的大学学习。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人文科学教育论文参考文献
[1].季玟希.教育现代化背景下的大类招生人才培养模式——以厦门大学人文科学试验班专业分流情况为例[J].湖北招生考试.2018
[2].卢卡·马里亚·斯卡兰蒂诺,路易吉·贝林圭尔,萧俊明.当代教育中的人文科学[J].第欧根尼.2017
[3].申慧杰.浅谈提高青年教师人文科学素养对推进素质教育的重要性[J].明日风尚.2016
[4].黄溪,肖潇玥.以化学与社会为主题对中职升本学生进行人文科学教育的探索[J].广西教育.2016
[5].曾敏.强化理工科课程教育中的人文科学素质培养[J].广东化工.2016
[6].杜文建.浅谈人文科学在学校教育中的发展[C].国家教师科研专项基金科研成果（一）.2016
[7].朱琛.“人文·科学·探究”——关注科学教学中的人文教育[J].科学大众(科学教育).2015
[8].徐长川,辛宏.新世纪发展人文科学社会体育教育之我见[J].运动.2014
[9].王莹.负阴抱阳情境下的中国人文科学教育——刘鸿武的《文史哲与人生——人文科学论纲》述评[J].文教资料.2014
[10].杨静.对人文科学在护理教育中作用的探讨[J].神州.2014
论文知识图
