导读:本文包含了输出驱动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语教学,高中英语,大学,大学英语,英美,教学实践,电路。
输出驱动论文文献综述
钱媛媛[1]（2019）在《输出驱动假设在大学英语教学中的应用思考与建议》一文中研究指出本文结合语言教学中的"输出驱动假设"理论,以大学英语教学为例,着重研究分析输出驱动假设在大学英语教学中的具体应用,以期结合输出驱动假设内涵,布置符合学生认知发展的输出任务,提供合理的、积极的、新颖的语言输入材料,挖掘大学英语教学潜在的教学资源,进而通过拓展输出驱动假设,采取灵活的教学手段,提高大学英语教学效率和质量,增强当代大学生的语言学习技能。(本文来源于《智库时代》期刊2019年47期）
徐明[2]（2019）在《基于“输出驱动——输入促成假设”的高中英语写作教学策略》一文中研究指出"输出驱动——输入促成假设",是一种创新性的教学模式。这一写作教学方法,避免出现"轻输出、重输入"的教学观念,忽视学生这一课堂主体等现象,真正做到了以学生为课堂中心,注重培养其创新性与批判性思维,通过不断调整英语学习中的输出与输入的关系,实现了输出与输入间的有效联系,为提高学生的写作素养,增强课堂的实效性奠定了一定的基础。同时,也推动了教育改革,使教学的效果得到了明显的提升。1."输出驱动——输入促成假设"的理论概述克拉森曾经指出,输入假设是指学生在开展学习(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
李莹[3]（2019）在《输出驱动假设运用在大学英语教学中的价值分析》一文中研究指出输出驱动假设在当前高校英语教学过程中的应用起到了显着的效果,其不仅可以有效解决目前高校英语教学中的问题,而且能够促进语言教学。本文先对何为输出驱动假设进行分析,并在此基础上就其在大学英语教学过程中的应用价值,谈一下个人的观点与认识,以供参考。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年21期）
樊宁瑜[4]（2019）在《输出驱动假设在大学英语教学中的应用与思考》一文中研究指出本文阐释了输出驱动假设的内涵,探讨了输出驱动假设在大学英语课程教学中的应用策略,分析了运用输出驱动假设教学理念所面临的挑战。认为,要有效实施这一教学理念,就需要建立一整套全新的课程体系作为支撑;同时,学生应先接受输出任务,然后教师根据学生输出所缺乏的语言材料进行输入,这就使传统的教科书变成了输入新语言材料的活页,学生读起来有兴趣,而且目的性强,学习效率也高。因此,教师要有意识地应用输出驱动假设教学理念,以此更好地激发学生学习英语的热情,提高英语的学习效率。(本文来源于《新西部》期刊2019年30期）
张玉秀[5]（2019）在《“输出驱动-输入促成”理论视觉下高中英语写作教学》一文中研究指出写作作为一项运用语言知识来实现语言输出的重要技能,已经成为了学生学习英语中必须要掌握的技能之一,同时也是展现学生语言能力与水平的重要因素。输出驱动—输入促成作为一种先进的教育理念,对课堂教学开展有着极为重要的意义。因此,在教育中要从输出驱动—输入促成理念和输入对写作教学的驱动作用入手,结合高中英语教学特点,做好完成产出任务和教育指导工作,培养好学生理解能力,从而提高学生的写作能力,实现教育目标。1.输出驱动—输入促成理论优势对于输入理论来说,就是要从学生的接受与理解(本文来源于《中学生英语》期刊2019年34期）
刘彦彦,于振江,彭龙生,姚伟[6]（2019）在《叁相电位偏差比较输出驱动装置的研究》一文中研究指出基于数字电路技术研发的一种叁相电位偏差比较输出微分驱动装置,包括信号采样电路模块、降压电路模块、叁相桥式整流电路模块、π型滤波电路模块、稳压电路模块、三位双限电压比较器电路模块、三位两值转换电路模块和微分驱动电路模块。通过实验表明,该装置抗干扰性强、工作可靠、带有节能功能,具有广泛的实用性。(本文来源于《电子设计工程》期刊2019年18期）
陈华[7]（2019）在《“以输出驱动输入”模式在中学英语写作教学中的运用》一文中研究指出在英语写作教学中运用"以输出驱动输入"的新教学模式,旨在观察和研究英语写作能力低的学生英语写作水平是否因此得以提高。反馈结果表明,该教学模式能刺激学生对语言的吸收,并能有效地提高学生对语言学习的主观能动性,引发学习兴趣并最终改善教学品质。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年Z5期）
黄列梅,胡翠霞[8]（2019）在《基于“输出驱动假设”的英语教学中的文化导入——以电影《国王的演讲》为例》一文中研究指出教育部在2017年发布的《大学英语课程教学要求》中提出,语言教育不仅要实现提高学生英语综合运用能力的工具性目标,而且要达成高等教育的人文性目标。在英语教学中引入电影赏析既为学生创造了良好的语言学习环境,也为提升学生文化素养提供了素材。本文从"输出驱动假设"理论出发,以电影《国王的演讲》为例,让学生通过查找背景资料、讨论并展示、评价与总结,探索电影所体现的文化内涵。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年24期）
张文国[9]（2019）在《基于“输出驱动—输入促成假设”的地方理工科院校英语语法课程教学模式研究与实践》一文中研究指出随着社会现代化的需求,英语专业迫切需要专业扎实的知识基础,而传统的教学模式已经不再具备条件,因此迫切的需要改革传统英语专业语法课程教学模式。基于"输出驱动—输入促成假设"理论,提出以输出为出发点和终极目标的"输入促输出"教学新模式,并将该教学新模式应用于教学实践中,以实现学生输出和输入技能的平衡发展。(本文来源于《才智》期刊2019年22期）
张蕾[10]（2019）在《输出驱动假说在英美文学课程中的应用探究》一文中研究指出"输出驱动假说"理论在能使英美文学教学从以往传统的教学模式中走出来,更好地培养学生的文学素养与语言输出能力。此种新型阅读教学模式立足于输入,并将课堂输入与课后自主输入结合,有步骤分阶段地对学生语言输出进行指导、分析和评价,为大学生英美文学学习能力提升奠定良好基础。为此,本文对输出驱动教学法在英美文学教学实践中的应用进行了探讨,旨在更好地提升英美文学课程教学效率。(本文来源于《科技视界》期刊2019年22期）
输出驱动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"输出驱动——输入促成假设",是一种创新性的教学模式。这一写作教学方法,避免出现"轻输出、重输入"的教学观念,忽视学生这一课堂主体等现象,真正做到了以学生为课堂中心,注重培养其创新性与批判性思维,通过不断调整英语学习中的输出与输入的关系,实现了输出与输入间的有效联系,为提高学生的写作素养,增强课堂的实效性奠定了一定的基础。同时,也推动了教育改革,使教学的效果得到了明显的提升。1."输出驱动——输入促成假设"的理论概述克拉森曾经指出,输入假设是指学生在开展学习
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
输出驱动论文参考文献
[1].钱媛媛.输出驱动假设在大学英语教学中的应用思考与建议[J].智库时代.2019
[2].徐明.基于“输出驱动——输入促成假设”的高中英语写作教学策略[J].中学生英语.2019
[3].李莹.输出驱动假设运用在大学英语教学中的价值分析[J].现代经济信息.2019
[4].樊宁瑜.输出驱动假设在大学英语教学中的应用与思考[J].新西部.2019
[5].张玉秀.“输出驱动-输入促成”理论视觉下高中英语写作教学[J].中学生英语.2019
[6].刘彦彦,于振江,彭龙生,姚伟.叁相电位偏差比较输出驱动装置的研究[J].电子设计工程.2019
[7].陈华.“以输出驱动输入”模式在中学英语写作教学中的运用[J].江苏教育研究.2019
[8].黄列梅,胡翠霞.基于“输出驱动假设”的英语教学中的文化导入——以电影《国王的演讲》为例[J].名作欣赏.2019
[9].张文国.基于“输出驱动—输入促成假设”的地方理工科院校英语语法课程教学模式研究与实践[J].才智.2019
[10].张蕾.输出驱动假说在英美文学课程中的应用探究[J].科技视界.2019
论文知识图
