导读:本文包含了远程学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:远程教育,在线,自主学习,主体,能力,互动,区块。
远程学习论文文献综述写法
章坤[1]（2019）在《论远程教育学习者自主学习能力的缺失与培养》一文中研究指出远程学习者的自主学习能力在动机自主激发、学习过程自主监控等方面表现出诸多显性问题,主要原因有远程学习者学习动机不强、学习习惯不良、学习条件不利、学习基础不好、学习支持服务体系不完善等。为提高远程学习者的自主学习能力,需要更新观念,引导远程教育者确立以学习者为中心的"支助服务"观,引导远程学习者确立"自主学习观";提升信息能力,培养远程教育者和学习者的网络技术应用能力和网络信息沟通能力;优化资源供给,借鉴网络游戏的设计思路,运用先进的多媒体教学软件,制作和提供优质的学习资源。(本文来源于《高等继续教育学报》期刊2019年06期）
梁林梅[2]（2019）在《加拿大K-12远程、在线与混合学习的经验及启示》一文中研究指出加拿大是国际上最早在K-12教育系统中引入远程和在线学习的国家之一,也是进入21世纪之后率先引入混合学习的先行者。论文回顾了加拿大K-12远程教育的发展历程,总结和分析了近20年来K-12远程和在线教育发展现状与特点:(1)一直在持续、缓慢增长,但各省/地区之间的发展极不平衡;(2)基于印刷媒体的传统函授教育和基于多种媒体的远程教育仍然占有一席之地,实践中呈现出两种远程教育样态并存的局面;(3)为边远地区学习者群体服务,一直是加拿大K-12远程和在线教育系统的重要职责;(4)混合学习受到越来越广泛的关注和认可;(5)拥有较为完善的K-12远程、在线与混合学习支持政策。加拿大的相关经验对中国中小学在线教育的发展具有如下启示:(1)利用远程教育解决边远(基础薄弱)地区的教育资源匮乏问题,已成为全球各国的基本共识;(2)结合了在线和面对面学习优势的混合学习正在成为全球K-12教育系统变革的共同选择;(3)政府-研究机构-中小学叁方合作构建"互联网+"环境下的区域教师专业发展共同体,以满足新型学习方式下对未来教师的需求。(本文来源于《数字教育》期刊2019年06期）
李方方,刘盛峰,丁亚元,郭允建[3]（2019）在《远程学习者学业胜任力模型的质性研究》一文中研究指出胜任力是与卓越的工作绩效相联系的个体潜在特征。对远程学习者学业胜任力模型进行探索,不仅有助于远程学习者对照模型自我反思与提高,也可为远程教育机构设计教学支持服务策略和学习者流失应对措施提供借鉴。采用质性研究方法,以行为事件访谈法(BEI)收集资料,选择8名优秀远程学习者作为访谈对象,运用扎根理论的一般流程,使用质性分析软件Nvivo11对文本进行编码与分析。研究表明:远程学习者学业胜任力由学业能力、学业品质、学业动机3个维度构成,3个维度相互关联、彼此作用。经检验,模型具有良好的信效度。该模型不仅拓展了胜任力研究的领域与内容,也为提高远程学习者的学业胜任力水平指出了实践路径。(本文来源于《安徽广播电视大学学报》期刊2019年04期）
詹梦颖,南文杰,徐梦迪[4]（2019）在《远程同步课堂中学习参与的对比分析研究》一文中研究指出远程同步课堂通常使用具有教学功能的视频会议系统连接不同地区的两个班级,实现网络课堂和物理课堂的混合。远程同步课堂的规模化应用有利于义务教育均衡发展,促进优秀教育资源有效利用。教师如何把控课堂中近远端学生参与情况是远程同步课堂教学的一大难题。结合课堂观测、问卷调查和访谈法,从行为参与、认知参与和情感参与3个维度对远程同步课堂中近远端学生参与情况进行对比分析,基于分析结果进一步提出3种远程同步课堂学习参与激发策略:智慧环境技术支持策略、温馨式交互激励策略和契约协作式探究策略。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2019年11期）
黄莹红,李艺[5]（2019）在《现代远程教育学习支持服务问题分析与策略研究》一文中研究指出随着信息技术的迅速发展与广泛传播,远程教育随之迈入一个全新发展阶段。在整个远程教育过程中,不管是教还是学都不能离开学习支持服务。全面分析现代远程教育学习支持服务存在的问题,从资源支持、智力支持、人员支持和情感支持4个维度对现代远程教育"学习支持服务"中存在的问题提出相应的策略。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2019年11期）
李树进,薛玉琪,齐丽君[6]（2019）在《远程高等教育在雄安新区新市民素质提升中的作用研究——以国家开放大学保定学习中心为例》一文中研究指出随着教育现代化的不断发展,远程教育已经成为目前一种较为流行的现代化教育方式并凭借其独特的优势作用受到了人们的广泛认可。为对远程高等教育实施情况以及作用发挥情况等作出一个较为全面的认识,文章以国家开放大学保定学习中心为例,就远程高等教育在雄安新区新市民素质提升中的作用展开探究。通过对远程教育内涵及特性的分析,探究了远程高等教育在雄安新区新市民素质提升中的作用,并在以上研究的基础上提出了发挥这种有利作用的途径,从而推动远程高等教育的不断发展,使其为提升广大人民的综合素质发挥更大的作用。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年21期）
王立宾,牛小静[7]（2019）在《远程教育中成人外语在线学习力实证研究》一文中研究指出为探究远程教育中成人学习者的外语在线学习力现状及特点,本研究对河北广播电视大学及其5所分校近1000名成人学习者的外语在线学习情况进行实证调查和分析。统计数据表明,本研究所构建的成人外语在线学习力理论模型和实测数据间的拟合度良好,施测量表具有一定的鉴别度、效度及信度。在远程教育中,成人学习者的外语在线学习力整体水平偏低,理论模型中内动力、转化力、认知力、意志力四个维度得分均值依次降低,由于性别、年龄、专业、学习时间的影响,外语在线学习力在不同群体间存在较为显着的差异。建议在远程教育中强化外语在线学习指引,提升学习者的外语在线学习准备程度;完善外语在线学习支持服务体系,切实提高学习效果;成人学习者要养成终身学习的理念,积极应对外语在线学习困难。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2019年04期）
王秀英[8]（2019）在《远程教育背景下英语专业大学生自主学习能力培养研究》一文中研究指出现代远程教育是近年来新兴的教育模式,它利用多媒体、互联网等现代高新技术,形成一种培养学生自学的教育模式。现代远程教育的优势在于,能够实现跨距离教学,从而锻炼学生的自学能力。以对现代远程教育与自主学习能力相关概念的界定为切入点,通过分析自主学习与远程教育所涉及的理论与知识,重点探讨远程教育背景下英语专业大学生自主学习能力提示的策略。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年31期）
唐文,赵晖[9]（2019）在《远程教育中学习者主体地位的演进与重塑》一文中研究指出学习者主体地位的确立是素质教育实施过程的核心,也是进行一切教学活动的出发点和归宿。在远程教育过程中,由于时空的相对分离,师生处于准永久性分离状态,要保障教育质量,提高教育主体的积极性,就更要将学习者主体地位的确立作为教与学的依据。该研究基于国家开放大学江苏分部的远程教育现状,应用教育学原理,从现代学生观的视角剖析了教育主体的本质属性。指出远程教育在实施过程中应注重师生平等沟通与合作,积极创设情境以充分发挥学习者的主体价值,并重视教育活动中的"双主体",以期能改善现实教学过程中的师生关系,重塑远程教育学习者的主体地位。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年31期）
蒋明蓉,安素芳,李继梅[10]（2019）在《远程教育中基于区块链技术的学习支持服务新模式探索——伍尔夫(Woolf)个案研究》一文中研究指出伍尔夫(Woolf)是牛津大学创建的世界上第一个基于区块链技术的"无国界远程教育"平台。这个平台凭借区块链技术的智能合约,实现教学、资源、管理、质量保障、教师评测等关键环节的完全数字化自动记录和生成。伍尔夫有效解决了远程学习支持服务中行政管理的巨大花费和低效率问题,使教师直接为学生提供学习支持服务成为可能,对我国远程教育中学习支持服务新模式的构建有重要启示。(本文来源于《成人教育》期刊2019年11期）
远程学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
加拿大是国际上最早在K-12教育系统中引入远程和在线学习的国家之一,也是进入21世纪之后率先引入混合学习的先行者。论文回顾了加拿大K-12远程教育的发展历程,总结和分析了近20年来K-12远程和在线教育发展现状与特点:(1)一直在持续、缓慢增长,但各省/地区之间的发展极不平衡;(2)基于印刷媒体的传统函授教育和基于多种媒体的远程教育仍然占有一席之地,实践中呈现出两种远程教育样态并存的局面;(3)为边远地区学习者群体服务,一直是加拿大K-12远程和在线教育系统的重要职责;(4)混合学习受到越来越广泛的关注和认可;(5)拥有较为完善的K-12远程、在线与混合学习支持政策。加拿大的相关经验对中国中小学在线教育的发展具有如下启示:(1)利用远程教育解决边远(基础薄弱)地区的教育资源匮乏问题,已成为全球各国的基本共识;(2)结合了在线和面对面学习优势的混合学习正在成为全球K-12教育系统变革的共同选择;(3)政府-研究机构-中小学叁方合作构建"互联网+"环境下的区域教师专业发展共同体,以满足新型学习方式下对未来教师的需求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
远程学习论文参考文献
[1].章坤.论远程教育学习者自主学习能力的缺失与培养[J].高等继续教育学报.2019
[2].梁林梅.加拿大K-12远程、在线与混合学习的经验及启示[J].数字教育.2019
[3].李方方,刘盛峰,丁亚元,郭允建.远程学习者学业胜任力模型的质性研究[J].安徽广播电视大学学报.2019
[4].詹梦颖,南文杰,徐梦迪.远程同步课堂中学习参与的对比分析研究[J].软件导刊(教育技术).2019
[5].黄莹红,李艺.现代远程教育学习支持服务问题分析与策略研究[J].软件导刊(教育技术).2019
[6].李树进,薛玉琪,齐丽君.远程高等教育在雄安新区新市民素质提升中的作用研究——以国家开放大学保定学习中心为例[J].高教学刊.2019
[7].王立宾,牛小静.远程教育中成人外语在线学习力实证研究[J].湖南广播电视大学学报.2019
[8].王秀英.远程教育背景下英语专业大学生自主学习能力培养研究[J].科技资讯.2019
[9].唐文,赵晖.远程教育中学习者主体地位的演进与重塑[J].文化创新比较研究.2019
[10].蒋明蓉,安素芳,李继梅.远程教育中基于区块链技术的学习支持服务新模式探索——伍尔夫(Woolf)个案研究[J].成人教育.2019