摘要：在“一带一路”大背景下，跨文化交流对跨文化人才提出了新的要求与挑战。而英语阅读力的提升有助于跨文化人才的培养：有效英语阅读可以提升学习者外语水平与学习能力，提升学习者跨文化能力、个人交际能力，同时提高学习者的跨文化交流道德。所以，在多元文化并存的当代世界，英语阅读力的理论构建和实践发展在跨文化国际交流中显得尤为重要。
关键词：跨文化交流 跨文化人才培养 英语阅读力
一、“一带一路”背景下的跨文化交流对跨文化人才的需求
全球化进程使国家、民族与地区之间的交流与交往呈现出全方位、多层次、宽领域、多渠道的趋势，跨越国别的经济交往、政治交往、社会交往、文化交往日趋频繁。“一带一路”倡议的实施,需要基础建设服务的专业技术型人才、外交贸易与文化交流复合型人才、组织领袖等创新型国际人才。面临多元文化和价值观交流和碰撞，“一带一路”建设也对跨文化人才产生了新的需求。跨文化人才不仅需要外语知识与技能，还需要认知自身文化之外的其他文化，打破对异域文化的刻板印象，发展世界眼光和全球视野，同时更好地吸收外来文化，发扬优秀的传统文化，增强文化软实力，实现文化自信，提升本土文化国际传播的影响力。
二、提升英语阅读力的必要性
阅读是人们获取知识和信息，学习文化、开启心智，提升素养的主要途径之一。阅读者对文本的理解和运用与阅读者本身对阅读的态度和习惯性的行为,在以往阅读实践中累积的相关认识与经验以及策略性地使用这些认识与经验的综合水平则构成了“阅读力”，阅读力就是教育力、文化力、思想力的一部分。英语阅读力就是指运用英语提取信息，推断解释、整体感知、评价鉴赏和联想运用的能力。许国璋先生认为：英语好不算有学问，要通过英语阅读获取更多的知识。英语阅读力提升不仅意味着英语学习力的提升，英语交际能力的提升和跨文化思维能力的提升，同时也有助于塑造学习者的性格，提升其涵养，开拓其视野。
生活污水采用化粪池处理后排入附近污水坑中，建设地理式一体化生活污水处理设施，处理后的污水要满足《污水综合排放标准》的规定要求，或排入城市管网进行处理。固体废物在厂区垃圾箱中集中堆存，定期由环卫部门外运处置。锅炉灰渣外运用于制砖或筑路等。
三、英语阅读力提升与跨文化人才培养
人的大脑是一个开放的系统，作为客体存在的个体都具有主观能动性，而且跨文化交流不仅影响其他人，还会产生更加深远的影响，这就促成了跨文化交流改进的可能性和必要性。
跨文化交流的改进离不开跨文化人才的培养。跨文化人才能敏锐地感知跨文化交流的主要障碍，如刻板印象、偏见、种族歧视、种族优越、意识形态霸权、文化冲击等，同时具有有效跨文化交流的基本素养，如了解自身文化，能客观考虑自然和人类环境，拥有共情和移情的能力，寻找跨文化交流中的共同符号，发挥交流的灵活性，重视鼓励与反馈的积极效果，实时反思与学习，不断发展文化适应力等。最重要的是跨文化人才具有较高的跨文化道德修养，能够尊重个人价值，积极寻找人际间和文化间的共同点，并能认识差别的合理性，能够对个人行为负责，懂得以一种和平的方式共享我们的星球。外语教育为人们的跨文化能力提升打开了一扇窗，而英语阅读力的提升是衡量外语教育水平的重要指标，同时英语阅读力的提升有助于高素质跨文化人才的培养。
英语阅读力反映了人们的英语语言知识和能力，同时也反映了学习者对异域历史文化、政治经济、科技文明等的相关知识水平，以及用英语不断获取新知识的水平和不断学习的能力。此外，英语阅读力提升更是发展学习者世界眼光和国际视野的重要手段，讲好中国故事，让世界认识中国需要对世界格局和不同文化的跨文化交流特点和倾向有系统客观的认识和了解。同时，英语阅读力的提升能较好地反拨学习者的母语学习，在多元文化并存的国际社会，发扬本民族的传统文化，坚持自己的民族身份和文化身份，提升本土文化对国际社会的影响力。
1.英语阅读力与外语水平、学习力提升
总之，对于本科院校图书馆来说，人才需求呈现多样化趋势。就学历而言，本科院校图书馆对招聘人才的学历层次要求逐渐提高，这是现代图书馆职业活动内容变化的必然要求［15］。就专业要求和岗位职责而言，本科院校图书馆对传统业务岗位的需求保持旺盛的态势，对计算机人才的需求较为具体，定位清晰，对具有其他专业背景的图情专业人才较为青睐。
研究对象为某职业院校的一位非英语专业高职英语教师A。因专业特点，空乘专业的英语更倾向于应用英语中的口语和听力，传统的满堂灌课堂活力不大、互动不足，也满足不了学生的专业应用需求，因此，此教师认识到在教学中不断反思的重要性。
2.英语阅读力与跨文化能力提升
英语阅读力提升同样可以提升学习者的跨文化能力。刻板印象、偏见、种族歧视、种族优越、意识形态霸权、文化冲击等跨文化交流中的障碍都可以通过阅读系统认知，进而敏锐地感知跨文化交流的主要障碍，以此促进看问题视角的转变和问题解决方法的灵活应用。英语阅读力的提升可以帮助跨文化交流者具有有效跨文化交流的基本素养，在了解异域文化、理解异域思维、接受异域差异的同时深化对自身文化的理解，更好地进行本土文化的发展与传播。
3.英语阅读力与个人交际能力发展
英语阅读力的提升可以改变学习者的思维方式与交际习惯，帮助学习者在日常的生活和交往中发展共情和移情的能力，能够积极主动地寻找跨文化交流中的共同符号，发挥交流的灵活性，重视鼓励与反馈的积极效果，实时反思与学习，不断发展文化适应力，提升个人的核心竞争力与适应力。
4.英语阅读力与跨文化交流道德提升。
英语阅读力的提升可以有效地塑造学习者的性格，帮助学习者树立正确的人生观、价值观和世界观，提升学习者的道德修养。在国际交流中，除了遵守法律规范，还需要遵守相应的道德准则。跨文化交流需要交流者时时地思考自己的行为以及其产生的后果，树立一种积极的人际道德，确保在跨文化交流中自己的行为对自身和自己的人际伙伴都存在有益的影响，在整个交际过程中构建一种共存共荣的关系。英语阅读力可以和母语阅读能力同时作用，帮助学习者认识文化间的差别，并理解差别的合理性，以便学习者能够尊重个人价值，积极寻找人际间和文化间的共同点，对个人行为负责，懂得以一种和平的方式共享我们的星球。
四、英语阅读力提升路径
提升学习者英语阅读力应该首先引导学习者透彻理解英语阅读力的外延和内涵，在阅读过程中启发学习者关注运用英语提取信息，推断解释、整体感知、评价鉴赏和联想运用的能力发展，并逐步有意识地提升相关能力。同时有效地提升英语阅读力，就必须树立科学的英语阅读观，引导学习者客观认识英语阅读的意义，提升对英语阅读品质的追求，有意识地对英语阅读策略进行选择，并自觉自愿地开展有效英语阅读。英语阅读书目的制订与推荐对提升学习者英语阅读力至关重要，可以帮助学习者在浩如烟海的英文著作中选择高品质的经典读物，既节省时间又提升阅读效果。此外，系统客观的英语阅读力测评的意义不可小觑，为学习者树立英语阅读力的恰当标准，帮助学习者分级阅读，逐步提升英语阅读力。除了阅读力的理论发展与政策制订，英语阅读实践也应该引起人们的广泛关注。不断推进英语阅读的实践深入，鼓励学习者以兴趣为导向进行自主阅读，以品质为导向进行师生共读或同伴共读，并逐步养成每日坚持英语阅读的习惯。英语阅读力的提升能有效反拨语言能力的提升，而英语语言能力的提升又会进一步提升英语阅读力，从而形成英语学习的良性发展，进而有效地提升学习者的跨文化交流能力，帮助学习者成为合格的跨文化交流人才，更好地服务于国际政治、经济和文化交流。
参考文献：
[1]Larry A.Samovar,Richard E.Porter.Communication Between Cultures(Fourth Edition)[M].闵惠泉,王纬,徐培喜等译.北京:中国人民大学出版社,2010:4-5.
[2]聂震宁.阅读力[M].上海:生活•读书•新知三联书店,2017.
[3]刘浩冰.实践中的阅读力——聂震宁全民阅读的实践与理论思考[J].出版发行研究,2017(7).
[4]陈莹，徐鑫.激发阅读力的思想启蒙[J].中国图书评论,2017(12).
[5]黄蓓红.多元关注,构建阅读力[J].课程教学研究,2016(9).
中图分类号：H319
文献标识码：A
文章编号：1009-5349（2019）13-0019-02
基金项目：甘肃省教育科学规划课题“农业院校大学生英语阅读力提升路径研究”（GS[2018]GHBBK031）。
作者简介：刘晓敏，甘肃农业大学人文学院讲师，硕士，研究方向：英语教学论，应用语言学；杨兆贵，甘肃财贸职业学院物流系助教，本科，研究方向：高等教育学。
责任编辑：张蕊
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