河源理工学校517000
摘要：职业教育一直在为社会提供专业人才，而中职学校现代学徒制作为校企合作式制度备受相关部门重视。在此之上，本文简要分析了中职学校现代学徒制人才培养的标准，并通过明确学徒培养目标、建立优质师资力量、打造校企人才合作等人才培养策略，进一步为我国职业教育的改革提供重要参考依据，促进中职院校与时俱进的发展。
关键词：校企深度融合；现代学徒制；人才培养模式；培养策略
前言：近几年，随着我国人民教育思想的开放，中职学校的发展速度进一步增加快，作为专业性人才培养的摇篮，如何提升学生专业技能水平，成为亟待决定的问题之一。虽然目前很多学校立足于校企合作角度进行专业教育，但是仍然存在很多问题，没有真正落实学徒制培养模式。因此，对校企合作下的中职学校学徒制人才培养模式与策略研究十分重要。
一、中职学校现代学徒制人才培养的标准
中职学校现代学徒制人才培养标准主要有：（1）招生招工一体化模式，一般情况下，要想加强校企合作关系，就必须制定统一招工方案，联合开展校园招聘活动，明确指出招工标准包括身体条件、专业技能、学历资质等。同时，招工企业需要根据当地学生特点，引入多样考核模式，为广大学生提供多种学习机会。另外，中职学校的人才培养时间多为三年，两年在校、一年在企业；（2）校企合作，重构课程体系，现代中职教育要想培养出高素质专业人才，学校与企业需要对市场展开全面调研，依据共担职责的原则一同培养人才，并为其制定培养方案，重新对学校课程体系进行调整，确保教师既能按照课标要求让学生顺利通过国家职业标准考试又能培养出与符合企业工作内容的专业人才；（3）创新教学管理模式，中职学校教师需要从校内教学扩展到校外教学，突出学生的主体地位。同时，要与企业共同实现课程的统一管理，共同制定人才技能评估准则；（4）评价考核标准，现代学徒制管理模式常采用双重标准考核制度，主要由学校与企业一同实行双重教育机制[1]。
二、校企深度融合下中职学校现代学徒制人才培养策略
（一）明确学徒培养目标
明确学徒培养目标是中职学校实行学徒制人才培养模式的首要前提。对于学徒的培养，一方面要满足企业需求；另一方面，则要促进学徒的长远发展。如商贸类专业的学徒，它主要注重培养学生的交际管理能力及情感表达技巧，以此帮助学生在日后的岗位中能够适应不断变化的工作环境，促进其自我成长，实现人生的价值。其中对于交际管理能力的培养，主要包括获取信息、发现并解决问题、自我约束能力等，它要求学生必须学会与他人友好相处的相关技能，促使学徒能够具有高情商。此外，对于培养学徒终身学习的意识也格外重要，在现代学徒制的背景下，对于学徒的培养目标一般由企业与学校共同决定，只有学徒具备终身学习能力，才能促使其在日后企业发展中无论企业发生任何变动，都能找到自身发挥空间，确保满足企业发展的实际需求，为其成为人才提供帮助[2]。
（二）建立优质师资力量
立足于中职教育而言，想要进一步提升教学质量与效率，就需要从教师角度进行考虑，虽然在新型教育理念下，学生才是教学主体，但是也不能完全取代教师在教学中的作用，中职教学还需高质量教师团队作为基础，引导学生正向发展。鉴于此，建立优秀教师队伍，增加中职学校教师深度成为重要发展内容之一。
本文建议可以从以下角度进行分析：①明确教师标准。所谓的教师标准不仅仅是教师的教学技能标准，还需要包含教师品德标准。立足于现代学徒制角度而言，教师必须具有明德、仁爱以及敬业等思想品德，这样教导出来的学生才能具有较高的综合素质。②政校企行延揽。应该积极联合政府以及企业，构建以教育骨干为主体，管理专家以及技能大师为辅助的教师队伍，以求现代学徒制度模式完善，结构稳定，可以发挥更大作用。③校企合作下的教师队伍建设应该走精英路线，采用互聘形式完善教师队伍建设。这样可以进一步整合企业与学校的教育资源，让学校教师实践水平得以提升，让企业人员理论知识更加扎实。是一种互利共赢的合作方法。④中职学校想要进一步构建高素质教师团队，就需要加强教师考核，教师不仅需要理论知识过关，也需要具有一定的实践水平，并且由专家、企业技能优秀人员、学校领导组成的审核团队进行测评。
（三）打造校企人才合作
校企合作的目的是为了互利共赢，企业可以选拔优秀人才，学校可以完成人才培养。校企合作不能仅仅停留在战略层面，应该将企业引入到学校当中，从而立足不同角度建立人才培养模式。企业可以定期在学校当中举办技术交流大会，学校与企业应该共同构建人才市场，以此加强企业与学校之间的双向了解。并且，学校与企业之间的联动，不仅仅是学生走向社会就业的第一站，而且是现代学徒制形成与应用的重要手段。在合作过程当中，学校可以通过研讨会或者是双选会将企业引入学校，在了解与信任的基础之上采用订单培养，科研合作与开发，企业展示，聘任客座教与兼课教师，顶岗实习加强校企之间的合作和交流，培养出高质量、高素质的技能人才，并且此种方法也可以从侧面提升学校升学率，加强中职学校对影响力，可以说是一举多得的方法。
结论：综上所述，在中职学校管理中引入现代学徒制人才培养模式，的确有利于提高中职学校人才培养速度。现阶段，我国中职学校所应用的现代学徒制人才培养模式已经取得了些许进步，但仍存在需要改进的地方，因此，相关部门应切实做好现代学徒制的落实工作，确保在职业教育中能够发挥出重要的作用。
参考文献：
[1]谢丽玉.现代学徒制“三双两段”人才培养模式的探索与实践——以中职学校中餐烹饪与营养膳食专业为例[J].厦门科技，2019（02）：37-39.
[2]明聪梅.浅析“现代学徒制”人才培养模式——某中职学校在“公交驾驶”专业的具体实践[J].农村经济与科技，2018，29（12）：258-259.