导读:本文包含了可能式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:补语,方言,新县,动词,祁门,结构,唐山。
可能式论文文献综述
张文光,侯建华[1]（2019）在《唐山方言中动补结构可能式的两种特殊形式》一文中研究指出唐山方言中,有两种特殊的动补结构可能式,一是肯定式中的动词性词语加"了",二是否定式中的动词儿化形式。这两种格式中,肯定式中的"了"和否定句中动词儿化起的可能是补语的作用,前者来源于"V得了"中的"了",而后者相当于"V不了"中的"了"。(本文来源于《现代交际》期刊2019年10期）
丁玉琴,栗瑞芳,石岭[2]（2017）在《试析构成补语可能式的主客观条件》一文中研究指出本篇文章首先通过几个语句案例,对构成补语可能式进行阐述,结合"得/不"应用情况,提出了构成补语可能式的主客观条件。根据补语可能式构建的主客观条件,明确了决定条件的主要因素——说话人的主观意愿。希望通过本文的阐述,可以给相关领域提供些许的参考。(本文来源于《知音励志》期刊2017年13期）
赵洁怡[3]（2017）在《非可能式“得”字补语偏误分析及教学建议》一文中研究指出“得”字补语是现代汉语中常用的一种补语结构,结构多样,留学生使用中很容易产生偏误。本文主要分析非可能式“得”字补语,即对“得”字情态补语和程度补语进行考察分析。本文分为叁部分。第一部分主要是目前留学生习得非可能式“得”字补语中介语中偏误语料的分类分析。通过对HSK动态作文语料库和中山大学留学生中介语语料库中共计314条偏误语料的整理和分析,将“得”字程度补语和情态补语的偏误语料进行分类。第二部分是对留学生“得”字程度补语和情态补语的语料进行定量统计,找出留学生的使用规律。统计不同偏误类型语料的偏误占比,分析留学生产生偏误的主要原因。第叁部分根据上面的分析出的偏误类型和原因,针对“得”字程度补语和情态补语教学,从教学内容的编排、教学例句的选择、重点内容的教学叁方面提出具体而可实施的教学建议。最后一章是对文章内容和研究结果的总结,并提出文章不足之处,以期大家共同研究,进一步完善“得”字补语教学。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2017-05-01）
王自万[4]（2016）在《汉语方言“VC了”可能式的语法化》一文中研究指出北方方言中的"VC了"可能式产生于动词"了"虚化为助词的过程当中。在复合句的前分句末尾,"了"在语义上从表示先后关系发展成表示因果关系,当"VC了"用在假设、条件和让步等偏句末尾时,产生可能与实现两解的现象,"了"从动补结构的动相补语逐步演变为该结构的可能标记词,其虚化程度介于补语动词和助词之间。(本文来源于《新疆大学学报(哲学·人文社会科学版)》期刊2016年01期）
王自万[5]（2015）在《可能式“V得C”和“VC了”的文白层次》一文中研究指出历史文献中的可能式"V得C"和"VC了"语义相同而语用价值有别,分属于文白两个不同的层次,反映了通语和方言口语中实际存在的两种说法。这两种可能式自产生后在南北方言中的发展脉络并不相同,二者并不存在先后替代的关系,今天部分北方方言二者并用是受语言之外的因素影响而造成的,并非语言系统内部因素发展的结果。(本文来源于《中南大学学报(社会科学版)》期刊2015年03期）
邱晓玫[6]（2011）在《汉语补语可能式“v不c”结构日语翻译的探讨》一文中研究指出本文主要根据汉语补语可能式"v不c"结构句式的主语特征,将主语分为动作主、事物、动词"V"的受动对象叁类,这叁类句子所表达的意义特征与日语有对自动词否定表现、有对他动词可能态否定表现句子的意义特征有共通之处,成为中日互译之间的基础条件。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2011年09期）
陈瑶[7]（2011）在《徽语祁门方言可能式“得”字句研究》一文中研究指出徽语祁门方言"得"字句用以表达能性范畴,在句法格式上有多种语序选择,不同格式所包含的"能性"范畴语义次类不尽相同,对动词或宾语、补语也有不同的选择要求。可能式动补结构中的"得"由表"可能"义的动词"得"虚化而来。(本文来源于《怀化学院学报》期刊2011年04期）
卢海[8]（2010）在《河南新县方言补语的可能式》一文中研究指出河南新县方言处于中原官话和江淮官话的过渡地带,补语可能式的肯定形式有两种:"VC得"和"VC了得",这两种形式的补语直接粘附在述语后头:助词"得"位于补语之后,兼表可能性和确认语气;宾语位于述补结构之后、助词"得"之前。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2010年06期）
李美玲[9]（2008）在《动结式和可能式不对称现象研究》一文中研究指出动结式和可能式是两种不同的述补结构,本文通过考察大量的语料,将动结式和可能式进行对比,发现二者在实际的使用中存在着很多的不对称现象,本文对此进行了详细的描写,并努力从语法语义语用等多方面去解释这些不对称现象的成因。本文共分为四章,其中第一章为概述,第四章为总结,第二章和第叁章为文章的主体部分。第二章为语法描写部分。主要描述了一定语料中,动结式和可能式在总体数量上,在充任述语和补语的词语数量上,以及二者内部肯定式和否定式数量关系上都存在着差异。本文对这几个方面又具体分为计频和不计频两部分。无论是计频还是不计频,动结式所选择使用的述语、补语的数量都远远多于可能式的选择;二者内部,可能式肯定式远远少于否定式,而动结式肯定式则远远多于否定式,两种结构形式也呈现出一种不对称现象。第叁章为解释部分。针对第二章动结式和可能式呈现出的不对称现象,这一部分将逐一做出解释。首先针对充任动结式补语的词语的数量多于充任可能式补语的词语的数量的现象,本文用语义方面的理论进行了解释。可能式补语含有说话人对动作结果的期望,所以通常能够充当补语的形容词都是褒义的,尤其是可能式的肯定式,它要求可能补语必须是褒义词。而动结式补语包容性较强,无论是对结果好的描述,还是坏的,都可以进入动结式补语,所以动结式补语的数量远远多于可能式补语。对于表示积极意义的词语既可以进入动结式和可能式,而表示消极意义的词语却只能进入动结式这种现象,本文运用反义词的标记模式进行了解释。其次,本文从动性强弱的角度对动结式和可能式的述语进行了调查,说明了进入可能式的述语动词要远远少于动结式的原因:动结式的述语对动词的动性强弱几乎没有要求,无论是动性强的动词还是动性弱的动词都可以进入动结式;可能式中,动性强的动词占有优势,动性强的动词进入可能式比动性弱的动词进入可能式要自由得多,这就造成了进入可能式的述语动词要远远少于动结式,从而导致动结式的数量大于可能式。再次,对于动结式和可能式内部肯定式和否定式数量关系的不对称现象,本文运用肯定和否定的不对称理论解释了可能式内部否定式的使用数量远远大于肯定式的现象;又从粘着结构不易单独成句的角度说明了动结式内部肯定式的使用数量多于否定式的现象。最后,在实际的调查过程中,我们找到了动结式在实际使用中多于可能式的又一原因:由于经济原则的作用,使得原本不应由动结式表达的句子运用了动结式,造成了动结式数量的增加。(本文来源于《首都师范大学》期刊2008-05-10）
郭玲丽[10]（2006）在《结果补语可能式“V得/不C”及其不对称现象研究》一文中研究指出本文以结果补语可能式“V得/不C”及其不对称现象作为研究对象,从语言事实入手,考察“V得C”和“V不C”的不对称现象,探讨造成这些不对称现象的原因。全文共分五章:第一章绪论:说明选题目的和意义、研究的范围和对象,研究的理论基础和方法及语料来源,较详细地介绍了“V得/不C”的研究现状和存在的问题。第二章“V得/不C”的语义特点考察:首先对语料中“V”、“C”的构成进行分析,然后分别考察了“V”和“C”的语义特征,得出“V”具有[自主性],“C”具有[目标性]。然后对“V得/不C”结构的语义特点从语义关系和语义结构两方面进行考察,得出“V得/不C”的语义关系是因果关系,语义结构有单向、双向和叁向叁种情况。第叁章“V得C”和“V不C”的不对称考察(一):这一章,我们主要从共时平面考察“V得C”和“V不C”的不对称现象,主要存在四个方面的差异:频率上的不对称、分布上的不对称、结构形式上的不对称和能性范畴内肯定否定形式上的不对称。第四章“V得C”和“V不C”的不对称考察(二):这一章,我们主要从历时平面考察“V得C”和“V不C”的不对称现象,主要存在两个方面的差异:历史上形成时间早晚的不对称和语法化程度的不对称。并且认为历时的不对称是造成共时不对称的一个原因。第五章不对称现象的整合解释:本章引入概念整合理论对“V得C”和“V不C”之间的种种不对称现象的原因作一个根本的解释,认为“V不C”的演变具有必然性,而“V得C”的演变需要语境支撑,同时还受到其他条件的限制,这从根本上造成了“V得C”和“V不C”的各种不对称现象。(本文来源于《上海师范大学》期刊2006-12-01）
可能式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本篇文章首先通过几个语句案例,对构成补语可能式进行阐述,结合"得/不"应用情况,提出了构成补语可能式的主客观条件。根据补语可能式构建的主客观条件,明确了决定条件的主要因素——说话人的主观意愿。希望通过本文的阐述,可以给相关领域提供些许的参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
可能式论文参考文献
[1].张文光,侯建华.唐山方言中动补结构可能式的两种特殊形式[J].现代交际.2019
[2].丁玉琴,栗瑞芳,石岭.试析构成补语可能式的主客观条件[J].知音励志.2017
[3].赵洁怡.非可能式“得”字补语偏误分析及教学建议[D].上海外国语大学.2017
[4].王自万.汉语方言“VC了”可能式的语法化[J].新疆大学学报(哲学·人文社会科学版).2016
[5].王自万.可能式“V得C”和“VC了”的文白层次[J].中南大学学报(社会科学版).2015
[6].邱晓玫.汉语补语可能式“v不c”结构日语翻译的探讨[J].科教文汇(中旬刊).2011
[7].陈瑶.徽语祁门方言可能式“得”字句研究[J].怀化学院学报.2011
[8].卢海.河南新县方言补语的可能式[J].现代语文(语言研究版).2010
[9].李美玲.动结式和可能式不对称现象研究[D].首都师范大学.2008
[10].郭玲丽.结果补语可能式“V得/不C”及其不对称现象研究[D].上海师范大学.2006
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