【内容摘要】随着我国经济的飞速发展，社会对实用型人才的需求量大大提升。实用型人才是目前企业革新甚至推动社会经济发展的核心动力，高职工商管理学科在校时以理论教学为主，参加工作后需要学生具备实际的应用能力，需要学生具有相关的经验。在传统的工商管理教学中，常常忽视对学生应用能力的培养，以致于毕业的学生没办法满足工作需求，面临二次培养问题，这样就浪费时间和资源。正因为如此，亟需工商管理专业高职院校进行革新，培养出满足社会需求的实用型人才[1]。
【关键词】高职院校；工商管理专业；能力培养
快节奏的生活和工作让时间变得越来越宝贵，不论是社会还是企业，都更加倾向于应用能力强的专业性人才，能够直接给企业和社会注入新鲜血液的同时推动工作进程和革新，高职院校所培养的是专业性和针对性更强的人才，直接面向社会的人才需要，被称为专业性人才的摇篮，而工商管理专业更是对企业发展和社会经济起到直接的影响作用，这就需要高职工商管理院校重视学生的应用能力，加强培养，自主革新，培养出更多真正对社会有用的工商管理专业人才，推动社会经济的进步和发展。
一、高职工商管理专业学生应用能力培养的内涵
(一)目前经济社会对人才需求的特点。随着经济的发展，目前社会各界和企业单位都对人才越发重视，人才已经成了企业和社会最为宝贵的资源，是财富的创造者，是革新的原动力，由于市场发展速度加快，社会对人才的要求渐渐从专业型转为实用型，要求不仅仅是了解相关的专业知识，还需要他们具有经验，直接上手工作，无需二次培养，更快熟悉工作内容，这样才能更快地实现自身的价值，促进企业和社会的发展。正是因为社会对人才需求的转变，也迫使高职院校必须要打破原本的人才培养方式，更加注重学生应用能力的培养，使他们成为社会和企业更需要的实用型人才。
(二)人才培养方式的改革趋势。就目前的社会发展而言，相较于专业分数，显然是应用能力更加能决定一个人才的实际水平，这也就迫使高职院校从传统的理论知识传授+考试打分的人才培养模式中走出来，向着理论与实践相结合，全方位培养学生应用能力的方向发展。这就需要学院方面深化改革，加快转变的脚步，就工商管理专业而言，除了掌握传统工商管理专业的相关理论知识外，还必须要求学生能够熟练操作相关软件，了解地方经济发展情况，结合实际情况对教学内容合理改革，增加实践课的比重和实习的时间，这样才能培养出有利于地方经济发展的工商管理专业人才。
(三)培养应用能力的意义。培养应用能力的意义十分重大，站在个人角度来看，一个学生的应用能力越强，就越会受到企业和社会的欢迎，在激烈的岗位竞争中就会脱颖而出，顺利获得工作的机会。在工作中，应用能力强的人才更容易创造价值，实现自我突破，推动企业革新发展，从而有一个非常光明的前途。对于高校来讲，培养出越来越多的应用能力强的人才输送到社会中，会让高校的知名度更上一层楼，就会吸引更多对未来抱有憧憬和斗志的年轻人求学，从而形成一个良性循环。培养了更多的社会需要的人才，高校就能跟更多的企业达成战略合作，更加稳定地为社会输送人才。而对于社会而言，走向社会的人才都具有更强的应用能力，这无疑能够节省大量人才培养的时间和资源，也会更快地推动企业的革新，产品的升级，最终反馈在社会经济的进步，市场的扩大和飞越。
“问题”是调动学生积极性、引发学生数学思考的有效载体。它可以优化教学方式，实现学生学和教师教的有效统一。如果能将“静态”的数学知识转化为“动态”的结构性问题，教学活动就可以成为围绕问题解决而展开的主动建构活动，即成为学生循序渐进、逻辑构建的认知途径。
二、高职院校工商管理专业在人才培养中存在的问题
LACP动态模式的特点是聚合端口的成员由协议动态加入，动态LACP模式中端口加入和删除都是由LACP协议自动协商的。需要注意的是在动态协商的过程中，设备接口类型、端口速率是否全双工等参数必须统一。否则成员端口在加入聚合组时会协商失败。
(二)缺少实践。正是因为学校和学生双方对应用能力都不够重视，所以导致实践课十分匮乏，很多的高职院校工商管理专业的实习都是浮于形式，走走过场，甚至就是教师的一张证明，在这样的情况下，课堂上学习的理论不能跟实践相结合，没办法在实际操作中加以印证，导致专业知识变成了文字和符号，很多学生理解的非常粗浅甚至不能理解，这显然对他们将来的工作十分不利。多数的高职院校工商管理毕业生在参加工作后，都要进行充电甚至重新学习，没办法适应实际工作，这不仅发生在一些成绩较差的学生身上，就连成绩优异的学生也常有发生，归根结底就是对实践不够重视或者实践十分匮乏导致的。
(一)不够重视应用能力的培养。对于应用能力培养的忽视，既发生在学校的管理和教育方式上，也发生在学生的思想上。传统的教育要求学生考试能力出众，掌握专业理论，分数成了衡量学生优劣的唯一标准，而应用能力的培养则是流于形式，往往不能得到体现。从学生层面讲，“六十分万岁”，以及格为目标的“得过且过”思维让考前突击成了常态，不能真正掌握专业理论，更别谈应用能力了，对于学校安排的实践课和实习抱着应付的心理，内心反感抵触，自然不能在实践中有所收获，应用能力的培养自然也就成了空谈。
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(三)教学资源匮乏。教学资源的匮乏表现在两个方面。一方面是师资力量不够雄厚，很多教师本身对专业理论的理解就比较一般，教学经验更是少得可怜，他们在课堂上只能照本宣科，不能在理论的学习上给学生帮助，也不重视培养学生的实践能力和应用能力，对学生贻害无穷，是典型的误人子弟。另一方面是学校在应用能力培养方面的投入不够，很多高职院校不具备实训基地，还有一些具备实训基地的学校因为资金紧张而导致软件和硬件都不过关，与社会实际严重脱节，极大地阻碍了学生应用能力的培养。
三、工商管理专业学生应用能力培养的措施
(一)优化教学模式。高职院校工商管理专业的人才培养必须打破原本的教学模式进行革新，传统的教学模式注重卷面分数而忽略人才的应用能力，让学生也越来越不重视实践。所以，想要提高学生的实践能力，就必须上下一心，共同努力，首先要做的就是优化教学模式，增大实践课和实习的比重，让学生从思想上扭转对实践的态度，只有内心更加重视，才能提升应用能力。
(二)优化实践环节。原本的实践太过流于形式，敷衍潦草，让学生没办法从实践中获得益处，不能让所学的理论知识跟实际情况结合起来，使得学生几乎没有应用能力。优化实践环节就要求学校方面狠抓实践课程，拒绝敷衍；加大实践投入，完善实训基地的软硬件设施；优化师资力量，招聘有经验、负责任的教师，三管齐下，让学生在实践中获益匪浅，应用能力有所提升。
(三)优化综合环境。传统的高校教育让学生很难接触到社会，所以学生不明白社会的经济现状，也不了解社会和企业到底需要什么样的人才，自己该向着什么样的方向去努力。综合环境的建设会让工商管理专业的高职院校学生更早地接触和了解社会，明确自身定位，认清自身责任，这样就能让他们从心里重视应用能力的培养。另外，综合环境的优化，还能够让高职院校和企业之间形成良好的互动，企业成为院校最好的实训基地，高职院校成为企业的人才储备仓库。
四、结语
社会的发展需要跟多的具有应用能力的专业人才，而作为社会专业人才培养基地的高职院校目前已经没法满足社会和企业的需求，这就需要高职院校进行革新，工商管理专业对于社会经济的发展影响更为直接，所以需要教育工作者足够重视，培养学生的应用能力，让他们成为社会需要的人才。
【参考文献】
[1]高立军.高职院校工商管理专业学生职业能力培养分析[J].经营管理者，2017，29：340
[2]毕思勇.高职院校应构建以能力为核心的教育教学模式[J].职业时空，2016，7：363～364
[3]黎红艳.“分方向、分层次”高职工商管理类人才培养模式研究——基于中小企业视角[J].张家口职业技术学院学报，2015,9(20)：360～361
[4]李晶.高职院校工商管理专业教学改革研究[J].现代经济信息，2018，2(5)：110～112
【作者简介】王妍(1985～)，女，黑龙江旅游职业技术学院教师，助教，硕士；研究方向：工商管理
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