导读:本文包含了过程性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:过程,评价,函电,遗传学,作业,数据结构,教学研究。
过程性论文文献综述
林晴,刘艳,高碧珍[1]（2020）在《基于过程性评价的医学遗传学考核方法改革探索》一文中研究指出为改革教学考核方法,克服传统教学与考核方法的弊端,采用过程性考核评价体系对学生进行全面考查。研究结果显示,过程性考核体系这种新的考核模式的加入能够全面、及时、科学地反映学生的成绩和能力,极大地提高学生学习的兴趣,提高学习的积极性和主动性,提高教学质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
刘瑞菊[2]（2019）在《基于OBE模式的过程性监控《建筑力学》教学研究与实践》一文中研究指出从OBE(Outcome-Based Education)的教育内涵出发,以《建筑力学》为例,将OBE模式具体运用于工科专业课程实践教学改革中。通过明确教学目标,提高学生实践能力,系统构建OBE模式全过程监控状态下的课程实践教学体系,并有针对性地制定了几项改革措施。为提升学生的教学实践质量,增强学生实践水平提出相关对策建议。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
冯秀琴[3]（2019）在《高职院校“高等数学”课程过程性考核的策略研究》一文中研究指出随着人才培养方案的不断修订,当前各种教学改革中,课程考核改革举足轻重。通过对现有"高等数学"课程考核模式的阐述,对期末考核改革中效果不佳的客观原因进行了分析,从而提出考核改革的重点可以从过程性考核入手,并对过程性考核在整体考核中所占的比例、考核的内容、实施办法给出了建议,最后对于此种考核改革策略从正反两面作了反思。(本文来源于《湖北广播电视大学学报》期刊2019年06期）
王晓蜀[4]（2019）在《基于云班课的学习过程性考核——以“农产品国际贸易”课程为例》一文中研究指出文章首先阐述了农林经济管理专业"农产品国际贸易"课程教学要求,然后分析了基于云班课的"农产品国际贸易"课程过程性考核的必要性,最后提出了基于云班课的"农产品国际贸易"课程过程性考核实践,包括教师讲授部分云班课过程性考核实践、学生自主学习部分云班课过程性考核实践。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
杨利艳,高丽美,冯金林,陈惠泽,杜新民[5]（2019）在《过程性评价在独立学院生物学教学中的实践》一文中研究指出文章首先对过程性评价进行了概述,然后分析了独立学院生物学教学中存在的问题,以及过程性评价在独立学院生物学教学中的意义,最后提出了过程性评价在独立学院生物学教学中的实践。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
许毅颖[6]（2019）在《创设情境 聚焦过程——高中英语过程性写作指导课例》一文中研究指出在高中英语过程性写作指导课中,以巴黎圣母院发生火灾为背景创设情境,设置写作要求。在教学过程中,尝试关注学生写作中面临的问题和挑战,通过checklist和word bank的使用,为学生写出结构清晰、句式多样、内容丰富的作文作辅助,从而帮助他们在练习中不断提高写作技能。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
华维慧[7]（2019）在《过程性评价在广告学课堂中的运用研究》一文中研究指出作为一门应用型学科,广告学注重培养学生的表达能力、洞察能力、实践能力以及合作能力,在课堂教学中,教师应着重通过激发学生的参与热情"活化"课堂,并加强对学生学习过程的管理。文章指出,过程性评价作为过程管理的手段,具有多元立体性、情感培育性、价值生成性的特点,能够有效提升课堂价值、推动师生自我实现。运用过程性评价时应注意遵循闭环原则、增强师生情感体验以及坚持系统性原则。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年49期）
谭芬[8]（2019）在《外贸英语函电课程模块化教学的多元过程性评价探究》一文中研究指出外贸英语函电写作是经贸沟通和交流的基本手段,掌握函电的写作方法和技巧对从事经贸工作至关重要。因此,该课程的教学效果评价显得格外重要。多元过程性评价方法通过课前、课中和课后,多方位对学生的学习效果进行评估,涵盖教师评估、学生自身评估以及同伴评估等。通过多元化的过程性评价,提高学生外贸函电的写作与沟通能力。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
李兴[9]（2020）在《过程性监控在高中德育管理中的运用分析》一文中研究指出基于对过程性监控在高中德育管理中运用的研究,首先,阐述过程性监控在高中德育管理中运用的重要作用。然后,分析过程性监控在高中德育管理中的运用,其中包括运用过程性关强化学生学科学习、运用过程性评价激发学生潜能。最后,需要意识到过程性监控,对高中德育管理的重要影响。从而将过程性监控更好融入到各环节教学工作中,提高学生综合素养与专业能力。(本文来源于《高考》期刊2020年01期）
吴聪聪[10]（2019）在《基于过程性评价的数据结构课程教学》一文中研究指出过程性评价是在学习过程中完成,它强调学习者适当的主体参与,是一个促进学习者发展的过程。过程性评价更能促进学生全面发展。该文将以《数据结构》为例,介绍了一种实用的过程性评价的方案。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年33期）
过程性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从OBE(Outcome-Based Education)的教育内涵出发,以《建筑力学》为例,将OBE模式具体运用于工科专业课程实践教学改革中。通过明确教学目标,提高学生实践能力,系统构建OBE模式全过程监控状态下的课程实践教学体系,并有针对性地制定了几项改革措施。为提升学生的教学实践质量,增强学生实践水平提出相关对策建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
过程性论文参考文献
[1].林晴,刘艳,高碧珍.基于过程性评价的医学遗传学考核方法改革探索[J].卫生职业教育.2020
[2].刘瑞菊.基于OBE模式的过程性监控《建筑力学》教学研究与实践[J].国际公关.2019
[3].冯秀琴.高职院校“高等数学”课程过程性考核的策略研究[J].湖北广播电视大学学报.2019
[4].王晓蜀.基于云班课的学习过程性考核——以“农产品国际贸易”课程为例[J].西部素质教育.2019
[5].杨利艳,高丽美,冯金林,陈惠泽,杜新民.过程性评价在独立学院生物学教学中的实践[J].西部素质教育.2019
[6].许毅颖.创设情境聚焦过程——高中英语过程性写作指导课例[J].英语教师.2019
[7].华维慧.过程性评价在广告学课堂中的运用研究[J].教育教学论坛.2019
[8].谭芬.外贸英语函电课程模块化教学的多元过程性评价探究[J].智库时代.2019
[9].李兴.过程性监控在高中德育管理中的运用分析[J].高考.2020
[10].吴聪聪.基于过程性评价的数据结构课程教学[J].电脑知识与技术.2019
论文知识图
