河北省武安市第五中学056300
摘要：有效教学作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践活动被推广使用，我们必须认真而正确地了解有效教学的理念、策略、手段和评价因素，分析解决课堂教学实践中的问题，真正实现初中英语课堂教学的有效性。
关键词：初中英语有效性策略
随着新课程改革的实践和进一步发展，越来越多的教育工作者，包括各级教研员和一线教师都把目光投向了有效教学，使有效的课堂教学成为当今教学改革的重要目标之一。但在对有效教学理论的理解和课堂教学实践中存在的问题限制了初中英语课堂教学的发展。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须要改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。
一、影响英语课堂教学有效性的因素
1.教育目标达成有效性的主要特征是：（1）符合英语课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值等方面，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的个性发展。（2）可操作的程度。教学目标明确、具体。（3）目标达成度。
2.主体参与有效性的主要特征是：（1）学生参与英语课堂活动的态度。（2）学生参与英语活动的广度。（3）学生参与英语活动的深度。
3.知识建构有效性的主要特征是：（1）英语学习环境的创设。有利于学生身心健康，有利于英语教学目标的实现。（2）英语学习资源的处理。英语学习内容处理得科学，英语学习活动所需要的相关材料充足，教学手段的选择恰当。（3）英语学习指导的范围和有效程度。对学生的英语学习活动进行有针对性的指导，根据英语学习方式创设恰当的问题情景。（4）教学过程调控的有效程度，能够根据反馈信息对英语教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。
4.师生互动有效性的主要特征是：（1）课堂气氛的宽松程度。学生的人格受到尊重，学生讨论和回答问题得到鼓励，学生的质疑问难得到鼓励，学习进程张驰有度。（2）课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。（3）教师和学生的精神状态。教师情绪饱满、热情，学生小组合作探究情绪高涨，体验到学习和成功的愉悦；有进一步学习的愿望。
5.学生发展有效性的主要特征是：（1）注重激发学生的学习兴趣和热情。（2）关注学生思维的发展。（3）培养学生英语学习习惯，渗透英语学习方法。
二、走出“有效课堂教学”的误区
1.“热闹非凡”的英语课堂不等于有效课堂。在新课程改革深入开展的过程中，尤其是在各种示范课、优质课的课堂中，课堂教学表面热热闹闹，师生之间、生生之间或讨论，或交流，课堂气氛热烈，学生“兴趣盎然”，但检测学生实际掌握知识和能力发展的情况却不够理想，学生所获得的“有效学习收藏”甚少。
2.“丝丝入扣”的教学设计束缚了课堂教学的灵活性和变通性。许多公开课教师不敢拿出原汁原味的课，害怕出现漏洞，教师课堂上只期望学生按教案设想做出回答，努力引导学生得出预定答案，整个过程就像日历表，何时讲解，何时提问，何时操练都设计得丝丝入扣，但听后却觉得索然无味。“贵在得法”才是一堂好课，我们要把教师现场应变和调控能力看作是教师教学智慧和教育艺术的重要标志。
3.“样样俱全”的课堂结构忽略了学生学习的实际需要。课堂教学是为学生的学服务的，必须依据学生在学习中的实际需要来设计，让所有学生都真正参与到学习中。而现实中许多课堂教学的环节是为了迎合新课标的标准而设计，过多依赖多媒体而限制了学生思维，生硬的规范扼杀了学生的灵性，所谓的表演成了机械的模仿，课堂就失去了真实有效性。
三、掌握提高英语课堂教学有效性的策略
1.备课思路的有效性。新课程英语教学目标由“关注知识”转向“关注学生”；英语课程设计思路应由“给出知识”转向“引起活动”。学生在英语学习中获得的文化熏陶、科学态度，以及理性精神比单纯的英语单词和语法更有价值。有效教学的最大特点就是活用教材，通过设计情景，最大限度地发挥英语新教材的课程功能，实现英语教学的个性化发展，帮助学生学会学习、主动学习。
2.利用灵活多样的导入形式，紧密结合话题，开始有效的课堂教学。上课初的几分钟属热身与导入环节，简洁高效的导入将直接拉近师生间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为进一步学习新知识打下基础。
3.词汇教学的有效性。运用“善于放弃”策略和“点线拓展法”教学单词。教师要运用“善于放弃”策略，“放弃”指在教学过程中，教师暂时搁置部分教学内容（难点或重点），这些知识可在随后的教学过程中，通过“分步侧重，分课侧重，分单元侧重，分阶段侧重”来逐步分解和吸收。
4.语言学习与实际生活相结合，关注活动的有效性。教学总体目标是培养学生综合语言的运用能力。在导入环节中，教师引领学生从生活走向文本；在运用环节，教师又会在学习文本的基础上将学习活动回归生活实际，让学生运用所学的语言知识表达自己的感受，学以致用，体现了“从生活中来，到生活中去”的理念。
总之，构建高效的初中英语课堂，需要研究和思考的因素很多。我们教师需要对自己的使命给予全新的认识，不断探索创新，建构鲜明的教学个性，用智慧谱写孩子的未来，用机智唤起对职业价值的追求。平时，重视英语教学中师生交往及生生间对话，培养的是有活力、有语言创造力的人才。