摘 要：备课是每位老师都必须做的工作。通过备课，做到有目标、有计划、有方法，在组织教学时能够有条有理。作为一名教师，应当重视备课，了解并掌握备课的基本要领，为学生的发展提供帮助。
关键词：备课；学生发展；预设；生成；生活实际
要想上好一节课，必须先备好课程。备课是授课的前奏，这是教师努力争取最佳课堂效果的先决条件，也是教师教学行为和学生学习行为的发源地，更是提高教师自身素质的有效途径。所以，备课在整个教学过程中占有非常重要的地位。结合自己的教学实践，就小学语文教师如何备课谈一点自己的看法。
一、深入备课，以学定教，提高课堂效率，促进学生发展
备课是提高课堂效率最重要的环节，要改革传统教学，真正让课堂教学体现新课标的理念。新课程标准要求教师不仅要注重培养学生的能力，还要强调师生之间双边和多边活动的过程，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性。课程的准备不仅要考虑教什么，如何教，还要考虑学生如何学习和学习什么内容。事实上，备课课程是为学生做准备的过程，也是思考和规划如何促进学生发展的过程。
苏霍姆林斯基说，教学是指教学生利用自己已有的知识来获取新的知识，使学习成为一种思维活动。教学的主体是学生，他们有自己的潜力和主动发展需求。在教学之前，作为教师，我们必须准确地理解和思考几个问题：“学生已经知道哪些知识？学生还想知道些什么？学生可以自己去解决什么？还有什么问题需要上课时重点指导？”
由于新老路基固结沉降程度不同，新路基在填筑完成后所产生的沉降量大于老路基沉降量。因此，新路基填筑完成后，新路面会因工后差异沉降的存在而产生较大的附加应力，在车辆荷载的作用下，附加应力会更大。新路竣工运营20 a后，路堤表面最大工后沉降为6.7 cm，在此沉降变形影响下，路面各结构层的拉应力云图如图5所示。
例如，在教人教版小学语文《桂林山水》这课之前，我让孩子们提前预习，在读通课文、读准字音的基础上，理解新词，让学生把自己读懂的内容和不懂的部分标出来，可以写到练习本上。在第二天早晨，我翻看了一部分学生的课本，并从收上来的作业中，我发现有大多数学生能自学生字，理解新词，了解课文大概内容。这些实际上是本课教学中的重点。再看看学生提出的问题，各不相同。根据以上情况，备课时我把教学预设为两个步骤：第一，读书感悟，总结特点。这一环节是学生对课文整体感知后互相交流的过程。由于文章文质优美，赞美之情溢于言表。让孩子通过不同形式的朗读，把写漓江的水和桂林的山的段落找出来。然后，在学生理解的基础上总结桂林山和漓江水各自的特点。第二，针对疑问，交流讨论，解决难点，可采用合作教学模式。我根据学生对课文内容的理解情况，设计自己的教案。教案实用性有多高，了解学情是关键。这也体现了以学定教特点。
二、处理好课前预设和课堂生成的关系
课堂教学不是预设教学计划的机械执行，而是课堂中再生和不断组织的过程。这是人性的持续宣传、发展和提升的过程。准备课程形成的课程计划实际上是一个预设，教学过程中的互动生成是一个动态的程序。我们不仅要注重教学设计作为基础，还要努力在课前预设的基础上动态开发和调整预设，促进课堂教学的动态生成。正如教育心理学家布鲁姆所指出的那样，人们无法预测教学产生的全部结果。没有意想不到的结果，教学将不会成为一门艺术。在实际的教学过程中，教师不能机械地复制预设，但必须注意学生的发展，突出学生的主动性，创造性和课堂差异，尊重学生的独立人格，并在课堂上具体生态环境。根据师生互动和学生互动的情况，根据学生的想法，组织适合学生参与的自主创新教学活动。让学生在真实和激动人心的动态生成的互动过程中，充满个性，创造性的发展，并使原始预设得到补充和增强。
新课程改革的一个重要特征是重视加强与生活的联系，重视教育与社会实践的结合，促进课程内容的实际应用，构建开放、动态的课程。因此，教师应该从教科书转向生活，扩大备课的范围。用教学眼光看待生活中的一切，要从备课的视角捕捉一切有价值的信息。
随着中国储罐向大型化和集群化方向发展，油库建设规模不断扩大，运行管理难度和安全风险增大。目前储罐火灾扑救中存在消防水供给强度低、消防设施维护检测不及时、缺乏大功率移动式消防设备和应急演练不到位等问题。本文介绍了国内外储罐火灾扑救技术的新进展，如储罐自动泡沫灭火单元、储罐罐顶自动消防炮、移动式大流量泡沫炮等。通过借鉴国外储罐灭火先进技术，对于提高油库安全性和可靠性具有重要意义。
三、备课时要注重联系生活实际
为了使课堂富有成效，我们在备课时必须考虑更多的意外，比如学生在课堂上可能提及的一些问题，以及我们教师该如何应对这些问题。如果我们想要很好地去应对学生提出的问题，教师就不能只停留在教科书和教材之中，要扩大范围超越教学材料，学习更多背景知识和相关材料，不能仅仅停留在本课的学习目标上。例如在讲授《月光曲》一文时，如果教师只是按照预设教案上，很难促进问题的生成，也难以给学生带来兴趣，这种情况下课堂也就没有了生机。如果留给学生自主探究、生生互动的机会，学生就有可能会问：贝多芬钢琴曲还有那些？他平时很爱帮助穷苦人吗？此类的问题，有时候会让我们措手不及。虽然备课时没有“预设”到，但教师应该能正确面对“生成”，及时适当地引导，或依据学生的问题来重新调整课堂流程，或课后查找资料，认真反思教学，在教学中不断让“预设”与“生成”有机结合。
二进制粒子群中，为了实现上述的概率选择，将速度vid转换到概率区间[0,1]的目的，引入函数Sigmoid，对其定义为：
课本中的一些内容是学生生活中发生的一些例子，如果教师使用生活示例来指导学生学习语文，在学习过程中就有显著的效果。在语文课堂教学中引入生活例子可以吸引学生的学习兴趣，使学生有更深入的了解。我们的老师不需要解释，让学生通过自己的生活意识来理解教材的内容，形成语言技能。同时，学生利用自己的生活经验来学习语文知识，所以经验是长期的，不容易被遗忘。
例如，我在备《小英雄雨来》这一课时，首先想到我小时候在河边和小伙伴游泳的事，然后预设学生可能在课堂中会说他们戏水或游泳的事。所以在教学《小英雄雨来》这一课时，先让学生说说戏水的事。课堂中，同学们热情高涨，争先恐后地讲。有的说第一次学游泳就呛了几口水，特难受；有的说他已经学会了蛙泳，本领还不错；有的说……然后我及时引导，课文第一部分也写雨来游泳的事，认真朗读课文，说说你的体会并加个小标题。学生很快就能概括出小标题：雨来游泳本领高。只要在备课过程中，留意生活，把学生的生活内容融合到学习过程中，让学生在生活氛围的熏陶下对知识幡然领悟，这样才能构建高效课堂。
总之，备课本质上是有始无终的，我们应该先备后教，边改边教，不断反思，力求取得最佳教学效果。作为一名语文老师，要有扎实学识，用一生做准备，把课备到心灵深处；要有仁爱之心，既让学生掌握知识，又要发展学生能力。
参考文献：
[1]金红，华章.浅谈小学语文教学的有效备课[J].2011(3).
[2]严丽玲.如何优化小学语文教学[J].科学大众(科学教育)，2019(3).
[3]姜瑞强.让教师在合作备课中共同成长[J].教育理论与实践，2009(29).
[4]殷菊萍.动态备课 促进生成[J].课程教材教学研究(中教研究)，2008(Z2).
[5]孙永刚.略谈小学语文备课之技巧[A].2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016.
[6]龙春芳.如何实现小学语文集体备课的高效性[A].教师教育论坛(第二辑)[C].2019.
作者简介：
周亮，甘肃省天水市，甘肃省天水市麦积区龙园小学。
标签：学生论文; 自己的论文; 教师论文; 课堂论文; 互动论文; 文化论文; 科学论文; 教育论文; 体育论文; 初等教育论文; 各科教学法论文; 教学参考书论文; 《考试周刊》2019年第89期论文; 甘肃省天水市麦积区龙园小学论文;