导读:本文包含了班级团体凝聚力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:凝聚力,班级,团体,对策,新生,现状,高校。
班级团体凝聚力论文文献综述
涂翠平,盛佳伟,李海哲[1]（2010）在《团体凝聚力训练在高校新生班级建设中的应用》一文中研究指出本文从分析高校新生班级建设中凝聚力不高的现状入手,提出开展团体凝聚力训练的必要性,介绍了团体凝聚力训练的理论基础和实践设计,实践证明有利于促进班级建设,值得广大学生工作者掌握及应用。(本文来源于《时代教育(教育教学)》期刊2010年04期）
刘慧珍[2]（2002）在《兰州市初中班级团体凝聚力现状调查与研究》一文中研究指出班级团体凝聚力是班级团体行为的核心动力。班级团体凝聚力既是班级存在和发展的重要条件，也是增强班级功能、实现团体目标的重要条件。班级团体凝聚力对班级管理效益的提高，对学生个体的成长与发展只有很重要的作用及意义。随着素质教育的不断推进，使得改善班级管理方式、优化育人环境的必要性和紧迫性日益显现出来。本研究以兰州市初中班级团体凝聚力为研究对象，主要采用调查法、文献法、比较法、统计法等教育科研方法，对兰州市初中班级团体凝聚力的现状进行了深入分析和详尽描述，针对目前影响兰州市初中班级团体凝聚力增强的主要内部因素提出相应的对策和建议，并提出了教师在促使班级团体凝聚力形成及增强时应该遵循的六条原则，以期为教师改进班级管理提供依据和思路。 本论文总体上分为五部分。第一部分，扼要叙述了本论文的研究背景及预期目标。第二部分，简要概述了国内外班级团体凝聚力及其有关问题研究的动态，指出具有凝聚力的班级团体在学生个体成长和发展以及班级管理中的作用及意义。第叁部分，具体叙述了本研究的样本选择、调查过程和研究方法。第四部分，从班级团体目标的一致性程度、班级规范的认同及内化程度、班级领导方式民主程度、班级人际关系亲密和谐程度、班级心理气氛信赖支持程度、班级成员团体意识的强度这六个方面分析和描述了兰州市初中班级团体凝聚力现状，指出了目前影响班级团体凝聚力产生与增强的主要因素是班主任领导方式不民主，由此影响了班级团体心理气氛与师生关系的融洽与和谐，班级规范存在不完善、不健全的地方，这影响了班级成员对规范的认同及内化。第五部分，提出了增强班级团体凝聚力的对策和建议：改变教师的领导力式；提高教师的领导素养；完善健全班级规范；积极开展各种全体学生都能参加的团体活动。(本文来源于《西北师范大学》期刊2002-05-20）
班级团体凝聚力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
班级团体凝聚力是班级团体行为的核心动力。班级团体凝聚力既是班级存在和发展的重要条件，也是增强班级功能、实现团体目标的重要条件。班级团体凝聚力对班级管理效益的提高，对学生个体的成长与发展只有很重要的作用及意义。随着素质教育的不断推进，使得改善班级管理方式、优化育人环境的必要性和紧迫性日益显现出来。本研究以兰州市初中班级团体凝聚力为研究对象，主要采用调查法、文献法、比较法、统计法等教育科研方法，对兰州市初中班级团体凝聚力的现状进行了深入分析和详尽描述，针对目前影响兰州市初中班级团体凝聚力增强的主要内部因素提出相应的对策和建议，并提出了教师在促使班级团体凝聚力形成及增强时应该遵循的六条原则，以期为教师改进班级管理提供依据和思路。 本论文总体上分为五部分。第一部分，扼要叙述了本论文的研究背景及预期目标。第二部分，简要概述了国内外班级团体凝聚力及其有关问题研究的动态，指出具有凝聚力的班级团体在学生个体成长和发展以及班级管理中的作用及意义。第叁部分，具体叙述了本研究的样本选择、调查过程和研究方法。第四部分，从班级团体目标的一致性程度、班级规范的认同及内化程度、班级领导方式民主程度、班级人际关系亲密和谐程度、班级心理气氛信赖支持程度、班级成员团体意识的强度这六个方面分析和描述了兰州市初中班级团体凝聚力现状，指出了目前影响班级团体凝聚力产生与增强的主要因素是班主任领导方式不民主，由此影响了班级团体心理气氛与师生关系的融洽与和谐，班级规范存在不完善、不健全的地方，这影响了班级成员对规范的认同及内化。第五部分，提出了增强班级团体凝聚力的对策和建议：改变教师的领导力式；提高教师的领导素养；完善健全班级规范；积极开展各种全体学生都能参加的团体活动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
班级团体凝聚力论文参考文献
[1].涂翠平,盛佳伟,李海哲.团体凝聚力训练在高校新生班级建设中的应用[J].时代教育(教育教学).2010
[2].刘慧珍.兰州市初中班级团体凝聚力现状调查与研究[D].西北师范大学.2002