导读:本文包含了抽象思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:抽象思维,抽象,思维能力,策略,高中物理,长方体,文学作品。
抽象思维论文文献综述
李初莹[1]（2019）在《抽象思维对现代绘画的影响》一文中研究指出抽象思维是所有画家必须具备的基本能力。抽象的概念是艺术家只求真实、本质的体现,而不是必须追求艺术的方式。具备抽象思维能力,才能更加深刻地认识画面和事物的本质。在现代绘画中,抽象思维发挥着重要的作用。在绘画时,从客观世界中提炼色彩、形象,进行重新组合,形成新的画面,这些形象来自自然,又与自然不同。抽象思维的过程,就是提炼、概括的过程,也是产生艺术符号、形成语言的过程。作为一种思维方式,抽象思维贯穿于人类绘画史,即使是写实的绘画作品,也是抽象思维的产物,受抽象思维的影响。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年12期）
夏越[2]（2019）在《高中物理教学如何提升学生的抽象思维能力》一文中研究指出高中物理作为高中教学的重要组成部分,是高中生学习的重难点,具有晦涩难懂、知识面广、公式复杂等特点,对高中生的思维能力和学习能力是一个非常大的挑战。在高中物理教学中,教师应合理使用教学方法,不断提升学生的抽象思维能力,使学生克服对物理学习的畏惧感,不断提高物理学习成绩。本文首先对高中物理学进行简要阐述,在此基础上提出勤加练习、引导提问、联系生活等提升学生抽象思维能力的建议,以期对提高高中物理教学质量有所帮助。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
陈伟红[3]（2019）在《培养抽象思维能力 发展数学核心素养》一文中研究指出数学抽象思维能力是数学学科的核心素养之一,对学生的思维发展具有很重要的作用。培养抽象思维能力,即通过实际的教学过程,对学生进行引导启发,使学生能够透过形象探究出事物本质规律的能力。小学中高年级的数学一般是指叁年级以上的数学,其教学内容比较基础,但也有一定的难度。在这个阶段,教学的重点主要放在培养学生的抽象思维方面。由于中高年级学生的理解能力有限,我们要通过一些能够激发学生兴趣、帮助学生理(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
蔡黎[4]（2019）在《小学数学教学中抽象思维的培养策略》一文中研究指出数学是一门理性的课程,理性的思考方式、逻辑思维是重中之重的。学生的良好的思维能力是他们获取新知识、进行创造性学习的重要途径。教师在这方面要认真对待,做到对自己的教学负责,对学生们负责,对数学教育负责,将一切做到最好。一、创设民主氛围,保证小学生思维畅通无论上什么课程,课堂氛围是非常重要的,而数学作为所有课程中最难的一门,更需要一种民主和谐的课堂氛(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
周健,云肖[5]（2019）在《语文教学如何培养学生抽象思维能力》一文中研究指出在普高学生语文成绩与其它学科成绩的关系研究中,我们发现各科成绩(只有政治学科除外)都与"抽象认知"(即抽象思维)这种学习方式相关显着,并且呈现着显着的线性因果关系。抽象思维能力越强,各科成绩就越好;抽象思维能力越弱,各科成绩就越差。因此,培养抽象思维能力应该成为各科教学共同和首要的任务。这里首先需要明确"抽象思维"的概念。心理测量作为科学研究的一部分,本文所说的"思维",已经不是日常生活语言中所指的含义,而是"人脑对客观事物间接的、概括的反映",是"指向问题解决的认知活动过程"。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
许光辉[6]（2019）在《基于习惯干扰的抽象思维与抽象形式生成训练》一文中研究指出当前设计专业的学生大多都是经历考前培训进入大学的,这种固化的应试教育训练多以对象描摹为主,其结果是在进入大学的专业学习后很难摆脱对具象思维和具象模式的依赖,导致创造能力和抽象思维能力缺乏。针对这一现象,文章试图探讨在艺术设计专业大一学生基础绘画写生训练中,导入基于以往写生习惯的系列干扰方法,以求达到抽象思维转化、提高创新能力的目的。(本文来源于《艺术与设计(理论)》期刊2019年11期）
魏永平[7]（2019）在《高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略分析》一文中研究指出高中物理是一门对逻辑思维要求比较高的学科。从当前来看,高中物理教学可以提高的方面还有很多,对于学生的抽象思维能力的培养,可以从学生的学习习惯出发,有针对性地安排教学工作,从而为高中物理教学质量的提高提供保证。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
张志敏[8]（2019）在《在讲解分数意义中如何培养学生的抽象思维能力》一文中研究指出分数是小学阶段数学教学中的重点和难点问题,它贯穿于整个小学学段,与除法、比、百分数、比例等知识教学之间有着不可分割的联系。而"分数意义"是分数教学中的核心问题,也是培养小学生抽象思维能力的优质资源,要想提高小学生的数学抽象能力就必须深化学生对分数概念、等值分意义和运算意义的了解,发展学生们的整体思维和深度思维。故作为一名小学数学教师,我们应充分发挥自身的教学积极性,优化分数意义教学方法,让学生们在对分数意义的深入理解中提升抽象思维能力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年33期）
韩大伟[9]（2019）在《浅谈高中物理教学抽象思维培养策略》一文中研究指出培养学生的思维能力是高中物理课堂教学的重要任务,而对学生抽象逻辑思维的培养则是这一重要任务的核心内容,教师要注意引导学生从多重物理现象、物理条件和逻辑推理中形成抽象思维体系,利用抽象思维展开相关操作,以提升学生的学科综合素质.抽象思维包括概括、归纳、推理、分析等众多内容,教师要从教学实际出发,对教情和学情展开细致分析,以便制订切实可行的教学方案,帮助学生逐渐建立抽象思维体系.一、由现象概括到抽象思维分析在进行物理教学设计时,教师需要有思维分析(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年11期）
王秀苹[10]（2019）在《高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究》一文中研究指出随着新课程标准不断改革,有关教育部门发现,要想有效地提高教学效率,就要从培养学生的抽象思维能力这个突破口入手,高中物理学习的过程是培养学生猜想和假设能力的过程,使学生具有一定的抽象思维能力,这样更加方便学生掌握高中物理的理论知识,教师要给予学生正确的引导,并培养学生理论知识的能力,培养学生自学能力。本文对高中物理教学中如何培养学生抽象思维能力进行了探究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
抽象思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中物理作为高中教学的重要组成部分,是高中生学习的重难点,具有晦涩难懂、知识面广、公式复杂等特点,对高中生的思维能力和学习能力是一个非常大的挑战。在高中物理教学中,教师应合理使用教学方法,不断提升学生的抽象思维能力,使学生克服对物理学习的畏惧感,不断提高物理学习成绩。本文首先对高中物理学进行简要阐述,在此基础上提出勤加练习、引导提问、联系生活等提升学生抽象思维能力的建议,以期对提高高中物理教学质量有所帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
抽象思维论文参考文献
[1].李初莹.抽象思维对现代绘画的影响[J].参花(下).2019
[2].夏越.高中物理教学如何提升学生的抽象思维能力[J].黑河教育.2019
[3].陈伟红.培养抽象思维能力发展数学核心素养[J].科普童话.2019
[4].蔡黎.小学数学教学中抽象思维的培养策略[J].情感读本.2019
[5].周健,云肖.语文教学如何培养学生抽象思维能力[J].语文教学与研究.2019
[6].许光辉.基于习惯干扰的抽象思维与抽象形式生成训练[J].艺术与设计(理论).2019
[7].魏永平.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略分析[J].学周刊.2019
[8].张志敏.在讲解分数意义中如何培养学生的抽象思维能力[J].中华少年.2019
[9].韩大伟.浅谈高中物理教学抽象思维培养策略[J].中学生数理化(教与学).2019
[10].王秀苹.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].课程教育研究.2019
论文知识图
