东北农业大学黑龙江哈尔滨150000
摘要：伴随着社会经济的发展，互联网技术不断深入到我们生活的方方面面，催化出新发展、新业态。而“创造、创新、创业”理念的提出，为工商管理专业指明了发展方向，即迎合时代发展，通过明确创新创业，充分发挥互联网的优势，将创新创业深度融入工商管理专业的培养体系改革。本文通过研究互联网背景下工商管理专业的创新创业能力，将互联网与学生培养模式进行融合，旨在运用互联网技术培养更多工商管理复合型人才，推动工商管理专业更好的发展，为工商管理专业开创新未来。
关键词：互联网+：创新创业；工商管理；培养模式
创新创业能力是互联网+背景下提升工商管理专业教育的关键，不断地探索创新创业教育的新模式很有必要。通过对工商管理专业的现状进行研究分析，运用互联网帮助工商管理专业教师改善其落后的教学理念，打造高效课堂，从而提高教学的质量；帮助工商管理专业的学生顺应时代发展，开发创新创业潜能，从而帮助企业在新形势下快速发展。
一、工商管理专业创新创业教育中存在的问题
近年来，创新创业已经成为很多高校建设的第一要务，高校的创新创业意识在不断增强，但相较形成大众创业、万众创新的氛围仍相去甚远。工商管理专业肩负着培养综合性管理人才的重任，因此培养工商管理专业的创新创业能力对我国的经济发展也具有积极意义。当前存在的问题主要有以下几点：
1、教育理念偏差。个别高校对创新创业的教育理念存在着错误理解，认为创新创业教育是针对有创业意向的学生进行指导，很少将创新创业作为教学的目标，没有普及教育，导致大部分学生被忽略，高校在人才培养过程中对创新创业教育的重视不足，使学生无法形成清晰的认知，自然就缺乏创业创新的意识和主观能动性。因此首先应提高高校对教育理念的理解，重视培养学生的创新创业意识。
2、课程设置不健全。部分高校认为创新创业教育与一般的课程没有区别，所以只设置了理论课程，课程设置的体系不健全、不平衡，主要偏重自然科学和技术领域，课程实践性不强，忽视了创业意识和能力的培养，而创新创业的本质正是实践。这使得工商管理专业的学生对创新创业的理解局限于知识层面，缺失实践的机会，也不具备实践能力。
3、指导方式单一。我国教师对学生的指导方式相对单一，学生习惯被动接受，缺乏自己主动思考的能力和创新的精神。工商管理专业学生在创新创业方面更是缺少充分的指导，并且只有言传没有身教，因此很难激发学生的学习热情，创业课程多流于形式，学生缺乏参与积极性的现象十分严重。
4、培养目标定位不清晰。很多高校培养目标比较笼统，没有明确分开层次，所以培养目标大多数一致，没有特色。高校在创新创业方面十分注重理论学习成绩，而忽视常规人才培养的方法，使高校对学生创新创业能力的培养，只是形式上的培养，学生步入社会后因为没有明确的目标，需要一段时间适应社会并找到个人定位，很难开展创新创业，而当他们适应社会工作后，往往已被磨去了年轻人所特有的创意和朝气，失去了创业的激情。
5、平台支撑不足。虽然互联网技术已被广泛地应用，创新创业的培养仍需要特定的平台支撑。创新创业不是只要有一个好点子，就能开创一番事业。如何打造一支高效的人才团队，如何使生产、市场、销售等多个部门或环节紧密配合，如何引入资金加速业务等等问题接踵而来，如果没有良好的平台支撑、创业引导和创业支持，即便学生有创新创业的热情和好的项目，他们的创业也会杯水车薪、举步维艰，他们的创业水平也无法提高。
6、教育基础资源保障不足。首先，教育基础资源中硬件不足。很多高校缺乏实验室和网络教育资源，这一情况严重限制了创新创业能力的教育，也无法为创新创业能力培养提供良好的平台。第二，教师自身的综合素养和专业技能水平不足。目前高校在教师引进方面均有明确的年龄要求，很多教师毕业后直接从教，并没有实践的经历和创新创业的经历，缺乏相关经验。教师本身就不具备创新创业的能力，更没有办法指导学生培养创新创业的意识。第三，制度保障体系不完整，没有为创业创新提供良好的制度保障。制度体系能够引导创新创业教育，也能够减少创新创业过程中受到的阻碍。很多高校对创新创业教育的重视程度不够高，管理方法和制度也不合理，这对教师和学生的创新创业有很大的影响。
二、工商管理专业创新创业培养模式
“互联网+”为工商管理专业创新创业带来了新的挑战和机遇，在构建培养模式时，要注意更新教育理念，明确培养目标，将互联网元素与创新创业意识有机结合在教育的各个环节中。
1、优化人才培养方案，强化创新创业意识
高校应首先转变自身的传统思想和落后的教育理念，要将传授知识向培养创新能力方面转变，要将引导有意向创新创业的学生向引导全体学生方面转变，培养创新创业的意识。在实施过程中应注意将社会经济发展现状与企业的人才需求想结合，例如对企业做问卷调查，统计分析企业对人才素质能力的诉求；对毕业生进行回访，调查他们在工作中发现的亟待提升的专业技能；再将二者相结合，重新制定和优化人才培养的具体方案。创新创业意识培养方面，可定期举办创新创业发展论坛，邀请创业成功的毕业生分享他们的创业经验，使在校生对创新创业有更具体的认知，引起思想共鸣和参与意识。还可组建创新创业联盟等社团组织，支持学生模拟创新创业项目，团队协作、集思广益、分享经验、彼此鼓励。在此基础上还可以开展形式多样、内容丰富的创新创业比赛，激发工商管理专业学生的创业热情。
2、改革教学模式，完善课程体系
近年来，在互联网+背景下许多新型的教学方法例如云课堂、慕课等得到了广泛的应用。工商管理专业在教学中也吸取这些成功经验，开展多元化教学，打造互动式、浸入式学习平台，利用互联网通讯工具加强师生间的互动交流，打破时间和空间的制约，使学生收获更多的学习资源，多维度地检验学习效果。同时应加强对教师的专业培训，鼓励教师到企业实训，从而提高教师的实践水平和实践经验使之与新的教学模式相匹配，教学相长。具体课程方面应优化课程结构，例如提高必修课中专业基础课的学分，设置有针对性的专业课程，丰富学习渠道，增加实践考核分值，利用智能软件帮助学生应用所学知识。还可以邀请经验丰富的创新创业的企业家作为客座教授，传授创业经验，进行实战指导，增强课堂教学的趣味性和有效性。
3、增加资源配置，加大制度保障
创新创业能力的培养离不开基础资源和平台的支撑，高校应做好基础资源配套建设，择优选取有行业代表性的企业，搭建校企合作平台，引导学生进行创新创业，使工商管理专业的学生在校期间就能够了解真实的工作环境和工作内容，以及所需的知识技能。建设大学生创业孵化基地，为有创业意愿的学生提供创造实践的机会，并给予专业指导，帮助拓宽创业资金来源渠道，使有潜力的创业项目步入正轨。同时应加大制度保障，制定和完善相关规章制度，提供有效的激励办法和资金支持，为工商管理专业学生的创新创业保驾护航。
结束语：
为了顺应互联网的时代背景，本文对工商管理专业在“互联网+”时代背景下创新创业能力培养模式进行研究，指出了目前工商管理专业在创新创业教育中中存在的问题，探讨创新创业能力培养的新模式,强调将创业创新的思想渗透到课程体系中，完善平台支撑和资源保障，培养出优秀的、符合社会需求的复合型管理人才，促进经济和社会的不断发展。
参考文献
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