吉林省长春市九台区庆阳中心学校130518
摘要:课外阅读在初中语文教学中有着独特地位和不可替代的作用,利用好课外阅读这个资源与平台,它有助于培养学生的阅读与写作能力,提高学生对人生观和价值观的认识能力。
关键词:课外阅读写作水平语文课堂
阅读是打开语言艺术之门的一把金钥匙,是洞悉作者心灵感应与文学创造的慧眼。在语文学习过程中,若想提高学生的阅读能力,必须重视课外阅读和课内学习互补性的阅读指导,因为它如鸟之两翼,缺一不可。老一辈语文教育家吕叔湘先生说过:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课题上讲的占多少,得之于自己课外阅读的占多少,我回想自己大概三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”可见课外阅读就语文课来说绝不是可有可无的,它在语文学习中占有不可或缺的地位。
目前,由于升学的压力,有些教师不能正确地理解、对待学生的课外阅读,把它斥之为“歪门邪道”、“不务正业”而横加干涉,公开宣称不准学生看课外读物,对那些“以身试法”的学生,不是没收就是撕毁,甚至批评。久而久之,学生们也因课业负担过重、课外阅读耗时、又不能立竿见影而错误地认为课外阅读确实是划不来,因而也就不屑一顾了。特别是初中阶段,许多教师对课外阅读既不指导,也不要求,完全放任,导致学生知识面过窄,对许多中学期间本应接触的文学知识、特别是名著接触太少。这样就直接导致学生的语言匮乏,生活情感体验单调,写出的文章更多是苍白无力的大白话,或者空洞无物的流水文,缺少生活与情感表达,作文难于长进和起色,于是,把作文视为语文课中的洪水猛兽。
其实,课外阅读是语文教材的有机组成部分,它既是对课本的补充,又是对课本的拓展。阅读文章能够引起学生对生活思考、探究和开阔视野,提升学生的文化品位和审美情趣。更能引发学生们有意地关注自我、人生、社会、自然以及科学和艺术化的生活,在阅读中获得对人生、社会和自然的有益启示,逐步培养起正能量的情感品性,积极的人生态度和正确的价值观。
阅读是读者和作者心灵的对话,学生可以自主地打破时间和空间的界限,穿越千年之隔、眺望万里之外与作者交谈,这种交谈是一种文化的相系,更是一种精神的传递。这并不是单向的,而是学生站在自己的禅境中一种欣赏,对文章做出了自己的阐述,感悟、体验那种他人无法感受的审美意境;并在某些方面发现了作者和与作者对视的自己,从而激发了自己潜在的想象力和创造力。因此,阅读过程实际上是通过与作者的对话,发现作者和自我的过程,汲取知识、提高能力、升华情感的过程,也是创造与想象展翅的过程,更是使自己个性和人格得到发展的过程。唐代大诗人杜甫曾说过,“读书破万卷,下笔如有神。”俗语有云:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”可见,古人已经认识到读书与写作的密切关系。书读得多,知识才能丰富广博,写起文章来才能左右逢源、洋洋洒洒。这都是前人的经验之谈,值得我们认真学习和借鉴。古往今来,为什么对广泛阅读会看得如此重要呢?一方面,它可以弥补我们体验生活的不足,使我们间接地获得许多生活材料、生活的感悟和人生的思考;另一方面,也可以使我们博采众长,多方面地学习、欣赏到他人的写作方法和技巧。
在语文教学中,我历来注重把写作练习和课外阅读联系起来,让课外阅读为学生丰富知识与写作提高服务。让学生在阅读中体验优美的意境、欣赏精美的句段,指导学生学习经典文章的写作技巧,鼓励经典语段仿写。比如,我在指导学生写关于人物描写的作文《我的爸爸》,我选择了外国名著《基督山伯爵》和《巴黎圣母院》中关于人物的描写片段,指导学生透过人物个性描写来揭示人物特征。当然在描写的过程中,为了使人物的形象更鲜明,引导学生要注重其细节性、艺术性的描写,揭示人物的性格,展现人物的内心世界。比如“我们班的于博同学所写”我的父亲“就是模仿了伯爵的肖像化手法,惟妙惟肖地刻画了父亲的形象。通过阅读培养学生的写作兴趣,让写作来促进学生的阅读,促使学生写作水平高的不断提高。使学生的写作兴趣在阅读中开始萌发、升华。诚然,书中那些饱含深刻人生哲理,生动形象的文学艺术表象,具有文采灵现的修辞语句,也无一不吸引着学生,使学生产生浓厚的阅读兴趣。当学生领悟了作文和阅读的关系后,就有了内在的心理与情感的需求,便能进行主动模仿或创造性地写作了。这就正如杜甫所说“读书破万卷,下笔如有神”的真谛所在。或许写作成了学生的一种乐趣,而写作的乐趣又会促使他们饶有兴趣地阅读,这便形成了读写相互促进的良性循环。因此,我在阅读教学中渗透了写作教学,让读与写相互融合。从课内到课外让学生读精品,要求学生以这些文章为例,仿艺术之笔的精湛,改自己那平庸懒散的败笔,反复寓郭沫若的“好文章就是经过改、改、改”改出来的感悟,直到揣摩清楚创作方法及写作技巧。使学生的作文技能和文学能量得以释放。
语文教学就是让学生收获阅读和写作的体验,达到“以读促写,以写促读,读写并重”的效果,全面提高学生的语文素养。在以此理念进行的尝试性教学效果比较中,我所教学班级学生的口语表达能力和写作能力都明显提高了。
总之,课外阅读不仅能为学生开辟了学习的广阔天地,而且能增大语文信息量。它既能开阔学生视野,弥补课内不足,又能丰富学生的精神生活,使学生优化了学习方法,提高阅读和写作能力,这是适应时代需要,也是社会的发展的需要。