导读:本文包含了化学知识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识,化学,思维,初中化学,自然美,知识点,教育改革。
化学知识论文文献综述
杨亚南[1]（2019）在《用思维导图构建初中化学益智知识体系的研究》一文中研究指出近几年,思维导图在课堂教学活动得到愈来愈广泛的使用,使用思维导图对化学知识进行系统性的创建,不仅有利于学生的思维方面的拓展,同时也是提升初中化学教育品质的需要。因此,本文就利用思维导图构建初中化学益智知识体系进行讨论和探索。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
汪定用[2]（2019）在《例谈化学学科知识的教学理解》一文中研究指出对化学学科知识的教学理解是科学素养具体落实在化学课堂的前提基础。化学学科知识的教学理解包括对知识的本身是什么和具有什么教育价值及教到什么程度的理解。从初中化学的角度,结合具体教学案例,提出形成化学学科知识理解的策略途径。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年12期）
王桂贤[3]（2019）在《在化学教育中应渗透环保知识教育浅谈》一文中研究指出在社会发展水平日渐提高的背景下,人们在应用科学技术改造自然、建设社会的过程中,也对自然环境造成了严重的破坏,特别是化工技术的应用,对自然环境造成了巨大的伤害。受此影响,为了能从根本上改善这一现状,在化学教育中就要积极探索环保意识教育的渗透,发挥环保知识教育的作用,提升学生群体的环保意识水平。在研究中针对化学教育中渗透环保知识教育的措施进行了分析,主要希望能为化学教师对教学活动进行改革提供参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
钟鸿英[4]（2019）在《从知识到智慧：自然美和科学美的统一——“魅丽印象·化学”通识教育课程设计理念和实践探索》一文中研究指出在现代多元化社会和知识高速更新的大数据时代背景下,作为超越专业技能训练的通识核心课程更加关注人性教育和智慧发展,并赋予学生在毕业后漫长职业生涯中终生受益的高层次思考问题方法。如何将这种教育理念融入课程体系并设计合理的课堂教学模式是当今高等教育面临的重要问题。本文以面向人文社会科学专业本科生的"魅丽印象·化学"课程为例,从课程定位、教学内容、教学方式、课外实践、学习评价等方面,创新教学理念和实施策略,探讨培养学生自主学习能力、驾驭知识能力以及探索新领域能力的有效途径,在美的感受和体验中,通过理解、想象和逻辑思维认识潜藏在自然美中的科学概念、原理和规律,领悟大自然所呈现的和谐、简单、对称和新奇的科学美。(本文来源于《大学化学》期刊2019年11期）
花骥旸[5]（2020）在《高中化学知识在生活中的应用》一文中研究指出随着教育改革继续深入,强化课程与生活的内在联系是教育工作者的主要任务,同时也是学生学习的重要手段。基于上述背景,本文提出高中化学知识在生活中的应用,以提高学生学习化学课程的兴趣。(本文来源于《高考》期刊2020年01期）
付丽[6]（2019）在《浅析中职化学知识建构能力培养策略》一文中研究指出中职学校文化教学受教育环境、办学体制、学生对象等诸多因素影响,文化教学面临严峻挑战。本文笔者根据实际教学经验,从化学学科入手,探究中职学生化学知识建构能力的培养策略,以期促进中职学生能力发展的同时提升中职学校化学课程的教学质量。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
王川川,马志伟,王建玲,李爱勤[7]（2019）在《浅谈中国古代陶瓷发展进程中的化学知识》一文中研究指出本文简单介绍了我国古代劳动人民在陶瓷发展过程中对制瓷原料及釉料中化学成分的认识,并简单介绍了古代陶瓷的发展历程,阐明了我国古代劳动人民在化学领域所作出的贡献。希望本文对高校化学通识教育有所助益。(本文来源于《山东化工》期刊2019年22期）
韩海侠[8]（2019）在《思维导图下的高中化学元素化合物知识点的衔接技巧》一文中研究指出高中化学课程中有很多元素化合物的知识点,如何对这些知识点进行识记与衔接是教学的难点之一。采用思维导图的方式能够充分达到这一目的,这种教学方式在新课标背景下已被应用在很多学科中,充分显示出其价值意义。将思维导图方式运用到化学元素化合物知识教学中,能通过思维导图帮助学生识记化学知识点,将零散的知识点充分串联起来,并进行有效衔接与梳理,帮助学生有效记忆,达到比较理想的教学效果。本文分析了高中化学中知识预习、复习以及化学知识体系完善中运用思维导图的方式策略,目的在于提升高中化学教学效率。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年11期）
卢伟,郭为[9]（2019）在《深度学习理念下的高中化学教学目标设计——以化学事实性知识为例》一文中研究指出针对目前高中化学课堂中存在的浅层化、形式化问题,深度学习理念下的课堂教学变革应从教学目标的变革出发,具体表现为目标条目应当统筹兼顾化学课程标准要求与深度学习理念,以实际问题的解决为导向,发展学生的高阶思维.以化学必修课程中典型事实性知识课题"金属钠的性质和应用""乙醇"为例,对深度学习理念下的高中化学教学目标进行设计和分析,旨在为广大教师开展相关课堂教学提供一些建议.(本文来源于《浙江师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
刘飞,魏崇启[10]（2019）在《基于知识结构化发展学生化学学科核心素养的研究》一文中研究指出"核心素养时代"下,素养为本的教学要转变学生的学习方式,注重知识与认知的结构化,促进知识向学科核心素养与学习能力的转化。文章阐述了知识结构化的涵义及其理论基础,建构知识结构化的方法和组织策略,并总结了知识结构化对中学化学教学的启示,积极探索"素养为本"的课堂教学实践。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年11期）
化学知识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对化学学科知识的教学理解是科学素养具体落实在化学课堂的前提基础。化学学科知识的教学理解包括对知识的本身是什么和具有什么教育价值及教到什么程度的理解。从初中化学的角度,结合具体教学案例,提出形成化学学科知识理解的策略途径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学知识论文参考文献
[1].杨亚南.用思维导图构建初中化学益智知识体系的研究[J].课程教育研究.2019
[2].汪定用.例谈化学学科知识的教学理解[J].化学教与学.2019
[3].王桂贤.在化学教育中应渗透环保知识教育浅谈[J].中华少年.2019
[4].钟鸿英.从知识到智慧：自然美和科学美的统一——“魅丽印象·化学”通识教育课程设计理念和实践探索[J].大学化学.2019
[5].花骥旸.高中化学知识在生活中的应用[J].高考.2020
[6].付丽.浅析中职化学知识建构能力培养策略[J].才智.2019
[7].王川川,马志伟,王建玲,李爱勤.浅谈中国古代陶瓷发展进程中的化学知识[J].山东化工.2019
[8].韩海侠.思维导图下的高中化学元素化合物知识点的衔接技巧[J].黑河教育.2019
[9].卢伟,郭为.深度学习理念下的高中化学教学目标设计——以化学事实性知识为例[J].浙江师范大学学报(自然科学版).2019
[10].刘飞,魏崇启.基于知识结构化发展学生化学学科核心素养的研究[J].教育与装备研究.2019
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