策略使用频度论文_毕新,杨智钦,吴铁钧,刘电芝

导读:本文包含了策略使用频度论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:策略,互联网,频度,认知,论文,STROOP。

策略使用频度论文文献综述

毕新,杨智钦,吴铁钧,刘电芝^[1]（2015）在《延展认知的视角:STROOP任务变式中互联网使用频度与问题解决策略的差异》一文中研究指出互联网因其所具备的海量信息和便捷搜索功能,对人们认知策略的形成产生影响,同时其又在认知系统中扮演着外部交互记忆的角色。本研究使用STROOP范式变式,在延展认知的视角下,辨析人们在面对不同难度问题时,如何基于内部记忆和外部交互记忆以形成不同问题解决策略;同时探讨问题解决策略的生成与互联网使用频度之间的关系。实验选取互联网使用频度不同(高频度和低频度)的两组在校大学生为被试,回答相同的两组问题(容易和简单),每组问题之后完成STROOP变式任务,对于显示为红色或蓝色的叁组词汇(互联网概念、传统教育概念、一般概念)进行颜色判断反应。结果发现,面对容易问题时,所有叁组词汇都没有进入到认知加工中。在面对困难问题时,互联网高频使用组被试激活互联网概念,而互联网低频使用组被试激活了传统教育概念和互联网概念,并且传统教育概念激活程度更大。研究证明,对于容易问题,被试都使用内部记忆知识解决问题;当面临困难问题而内部记忆知识不足以解决问题时,互联网的使用频繁程度这一行为习惯特征将导致被试采用不同的解决策略:高强度的互联网使用者倾向于立刻想到使用互联网来搜索答案,而互联网低频使用者则更多地仍然倾向于请教师长,或者查询图书资料。本研究为具身认知领域的延展认知观点提供了实证研究佐证,同时对于互联网时代的学习与教学设计实践也提供了一些有益启示。(本文来源于《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》期刊2015-10-16）