导读:本文包含了课堂教学个性化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:课堂,教学模式,美术,初中数学,初中,因材施教,原色。
课堂教学个性化论文文献综述写法
钟传[1]（2019）在《初中数学课堂个性化教学模式分析》一文中研究指出近些年来,随着我国经济日益发展,我国政府对于教育事业的发展也越来越重视,并制定了一系列新的教学方案和目标。我国新课改的实施旨在通过校园教育实现培养全面发展的应用型人才。初中数学是初中学生学习中重要的学习部分,提高初中数学课堂的效率,激发学生的学习兴趣,应该从课堂教学模式出发,实现创新教学和个性化教学。《义务教育数学课程标准》明确指出,初中数学教学活动的开展必须以充分促(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
王含阳[2]（2019）在《试论数学课堂中如何实施个性化教学——以“公式法解一元二次方程”为例》一文中研究指出早在两千多年前,我国着名思想家,教育家孔子就提出因材施教的教育思想,这也是有关个性化教育最早的理念.随着新课改的深入推进,传统意义上的标准化,统一化的教学模式已经逐渐被摒弃,学校教育力求做到珍惜集体中的每一个人.这就要求教师通过课堂观察、成绩分析等评估手段,认清学生之间的差异,面向全体学生开展个性化教育,充分尊重学生发展的差异性,调动学生学习的积极性和主动性,从而达到每个学生的个性和谐发展,个人全面发展的目标.以下笔者将结合自己的教(本文来源于《初中数学教与学》期刊2019年21期）
李小平,赵汝和[3]（2019）在《融合个性化教学理念的翻转课堂教学模式研究》一文中研究指出在以往传统的教学模式中,老师负责讲课学生负责听讲,在课堂上学生唯一的活动就是一字不落的将老师讲的重点记在笔记本上,这种上课模式死板单调,缺少参与性,自控力差的学生很容易走神,无法集中注意力在课堂教学内容上。针对上述问题,引入了翻转课堂这一全新的教学模式,借助电子学习设备,根据自己的基础自主安排学习时间和次数。通过设计翻转课堂教学流程,根据教学内容特点还有学生性格特点采用不同类型的翻转课堂教学模式,提出翻转课堂理念应用于实际的注意事项,最终进行对比实验,验证了翻转课堂教学模式的有效性。(本文来源于《智库时代》期刊2019年44期）
张一驰,吴慧[4]（2019）在《从分层次教学走向个性化教学——高中课堂分层次教学的审视》一文中研究指出分层次教学理念最先出现于19世纪早期的欧洲国家,近年来,各省市学校和教师积极推进分层教学教育的研究与实践,取得了一定成果。随着信息化教育时代的到来,高中课堂的分层教学理念逐渐在教育公平性、前测合理性和教学一致性等方面出现疑惑,个性化教学的理念应运而生。个性化教学是分层次教学继续发展下去的必然演变,也是提高教学质量、打造高效课堂、促进学生自我实现的关键。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年10期）
杨瑜[5]（2019）在《如何构建初中美术个性化教学课堂》一文中研究指出初中阶段是学生心理和生理都趋近于成熟的阶段,而美术作为一门艺术,都对学生的美学情操有较大的影响,在此阶段教师一定要以人为本,让学生充分的发挥出自己的艺术思维,在美术教学中实施个性化的手段进行教学,以促进学生美学思维的提高,为学生美术潜能的发挥搭建理想化的平台。本文就如何构建理想化的课堂进行探讨,希望为广大初中美术教师群体提供一些参考。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
郭玲玲,田枫,梁吉胜,李井辉,赵建民[6]（2019）在《基于个性化学习的云课堂混合式教学模式的研究》一文中研究指出在"互联网+"教育的大背景下,基于个性化学习的教学模式与移动教学平台深度融合,为高等教育的发展带来了生机。以云课堂为平台,构建混合式教学模式成为高等教育教学改革的新视点。通过这种教学模式的建立,培养了学生的自主学习能力,同时也促进了教师自身能力的提升,提高了教学效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年41期）
祁成林[7]（2019）在《浅谈初中语文课堂中的个性化阅读教学》一文中研究指出初中语文课堂中的个性化阅读教学旨在通过创设课堂情境,打破以往传统的阅读观念,在充分彰显学生主观能动性的基础上,培养学生的阅读兴趣,提高学生理解能力,使学生充分体验文本真意。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年10期）
刘荣园[8]（2019）在《个性化教学在大学英语课堂中的应用》一文中研究指出现在我们已经处在一个信息化高度发达的社会,国际交流与合作日益深入,工作人员英语的实际应用能力显得尤为重要。英语作为一种国际通用语言越来越受到人们的重视。因此大学英语也被列为高校学生的必修课。与其它课程相比,大学英语有着完全不同的特性。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年27期）
钱露[9]（2019）在《核心素养在美术课堂教学中的个性化展现》一文中研究指出"核心素养"这一概念的首次出现是在2014年。教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了提高学生核心素养的要求。核心素养提出的时间还比较短,至今只有不到5年的时间,美术核心素养在课堂教学的个性化展现也还需要更多的实践加以支撑,对这一问题的研究也还需要进一步加强。我从事小学美术教学多(本文来源于《家长》期刊2019年27期）
林胜强[10]（2019）在《智慧课堂环境下个性化教学模式探究——以高职英语口语课程为例》一文中研究指出在智慧课堂环境下,个性化教学能够在大数据和人工智能等技术手段的支持下更好地得以实现。基于课前、课中、课后的教学过程,设计了智慧课堂环境下的个性化教学模式,并以高职英语口语课程为例,在实践层面对这一模式进行了应用。(本文来源于《宁波教育学院学报》期刊2019年04期）
课堂教学个性化论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
早在两千多年前,我国着名思想家,教育家孔子就提出因材施教的教育思想,这也是有关个性化教育最早的理念.随着新课改的深入推进,传统意义上的标准化,统一化的教学模式已经逐渐被摒弃,学校教育力求做到珍惜集体中的每一个人.这就要求教师通过课堂观察、成绩分析等评估手段,认清学生之间的差异,面向全体学生开展个性化教育,充分尊重学生发展的差异性,调动学生学习的积极性和主动性,从而达到每个学生的个性和谐发展,个人全面发展的目标.以下笔者将结合自己的教
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂教学个性化论文参考文献
[1].钟传.初中数学课堂个性化教学模式分析[J].科普童话.2019
[2].王含阳.试论数学课堂中如何实施个性化教学——以“公式法解一元二次方程”为例[J].初中数学教与学.2019
[3].李小平,赵汝和.融合个性化教学理念的翻转课堂教学模式研究[J].智库时代.2019
[4].张一驰,吴慧.从分层次教学走向个性化教学——高中课堂分层次教学的审视[J].亚太教育.2019
[5].杨瑜.如何构建初中美术个性化教学课堂[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[6].郭玲玲,田枫,梁吉胜,李井辉,赵建民.基于个性化学习的云课堂混合式教学模式的研究[J].教育教学论坛.2019
[7].祁成林.浅谈初中语文课堂中的个性化阅读教学[J].当代教研论丛.2019
[8].刘荣园.个性化教学在大学英语课堂中的应用[J].中国农村教育.2019
[9].钱露.核心素养在美术课堂教学中的个性化展现[J].家长.2019
[10].林胜强.智慧课堂环境下个性化教学模式探究——以高职英语口语课程为例[J].宁波教育学院学报.2019