幼儿“多维互动式”科学教育环境的构建

论文摘要

幼儿总是对一切都充满了好奇,他们喜欢游戏,也在运用触摸或操作等方式来认识这个世界。当对客观事物建立起主观认识之后,他们也会提出各种各样的问题,这时教师也需要对其进行有针对性地指导。素质教育课程改革背景下,幼儿教师也需要提高对于科学教育环境构建工作的关注度,要从多个维度出发开展这方面的实践并加强师生的互动交流,最终在让其学会理论知识的基础上帮助其塑造完善的世界观、人生观、价值观。以下笔者依托实际工作经验,对幼儿"多维互动式"科学教育环境构建方面的问题进行了分析探究。

论文目录

• 1 现阶段幼儿“多维互动式”科学教育环境构建中存在的问题
• 2 幼儿“多维互动式”科学教育环境构建的具体实践
•   2.1 以“多”满足需求
•     2.1.1 利用墙面空间来开发墙裙探究活动场地
•     2.1.2 利用教室或园内的转角空间来开发科学微天地
•     2.1.3 利用教室顶面构建立体化的探究活动场所
•   2.2 以“整体”强化经验
•     2.2.1 提高对环境关联性的关注度
•     2.2.2 突出环境的层次性
•   2.3 以“变”实现深化学习
•     2.3.1 判断经验，适时地优化探究空间
•     2.3.2 利用好契机，适时地改变探究材料
• 3 总结

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 茅春艳

关键词: 幼儿,多维互动式,科学教育环境,构建

来源: 科教导刊(下旬) 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育

单位: 江苏省海门市海门开发区幼儿园

分类号: G613.3

DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.056

页码: 109-110

总页数: 2

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