丁红丽四川省青川中学628100
【摘要】随着新课改的深入发展,教学结构都发生了很大的改变,但是高中英语听力一直是高中英语教学的瓶颈,学生听力水平提高缓慢。除了因为平时的英语课堂听力训练时间有限以外,学生没有掌握听力技巧也是一个重要的影响因素。我结合自己的探索实践,在本文中对高中英语听力答题技巧进行浅析。
【关键词】高中英语;听力;技巧
中图分类号:G623.8文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051(2018)12-019-01
听是学习英语过程中最初始的感知环节,也是学习英语的重要途径。听力理解是领会语言语义的一项重要能力,听者要对听到的语音信号进行复杂加工,整个过程是一个非常积极,非常活跃的动态过程,是背景知识、语境和语言知识相互撞击,相互作用,对听力材料不断进行吸收,最终形成理解的过程。在日常的听力训练中,教师就要注重培养学生听的技巧。那么,教师如何培养学生的听力技巧呢?
一、快速预览,大胆揣测
我在分发听力材料时,让学生利用短暂时间快速预览听力题目和选项,使其养成播放听力试题前浏览选项的好习惯。迅速浏览听力材料中所给的显现信息,不仅能激发学生的思维,还能让他们进一步了解听力试题的相关内容和问题,对选择正确答案有一定的帮助。学生根据听力材料中所给予的显现信息,可以大胆揣测试题中对话或短文的语态、语意等相关内容,带着问题去听,就会听得更加清晰。如选项中有“A.fourB.fourteenC.forty”时,首先可以判断出这是一道考查数字的题目,在听的过程中,就让学生特别留意对话中的数字,让学生有针对性地听,能够提高正确率,从而增加学生信心,提高他们的听力能力。
二、随听随记,把握信息
在听录音材料的过程中,我引导学生善于检索信息、快速记住要点、准确把握录音材料、找出对话或短文的关键词并及时做出记录。如文中提及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等信息都非常重要,可以使用符号、画图、缩写形式等,只要自己能辨认就可以了。例如,当听到“Whenwillyougethome,Tim?”“A.EarlyinthemorningB.IntheafternoonC.Tonight”,针对“When”这一关键词,学生很容易判断出题目问的是时间,选项中也出现关于时间的短语,学生在播放听力试题前就会准确地把握问题,弄清Tim回来的时间要么是“早上”,要么是“下午”,要么是“晚上”,学生在听的时候应把注意力集中在“Earlyinthemorning”、“Intheafternoon”、“Tonight”等关键词上。
三、善用排除,果断作答
很多学生在看完听力题干和答案选项以后,听听力的时候,习惯性地就只听是否有关于问题的描述的部分,其它的部分一律都忽略掉;还有的学生是这一则材料已经听过了,但是问题的答案还没有选出来,因为材料没有听懂,于是就很纠结:为啥没有答案啊,选哪个是对的?这些都是错误的做法,听一则材料,最重要的是要理解材料所说的文章主旨在哪里,意在说明什么,须知一则材料的所有语言都是围绕着文章的主旨在转,弄明被了文章主旨,做对题目就有了一半的保障,断章取义是最要不得的,没听懂的材料也不要紧,过了就过了,不要太纠结,Hewhomakesnomistakesmakesnothing.想不犯错误,就一事无成。前面的答案还没有弄出来,后面的材料又错过了就得不偿失了,要知道“失之东隅收之桑榆”,学会正确取舍。在听力材料中听到关于数字的时候要机灵点,拿笔随时记录下来,有几个人,要干什么,数字多少,这些都可以简笔写下来,然后稍后再分析正确的答案是哪个。此外,要尤其注意分清出can和cannot,did和diden’t,还有几十几,几点几分这样失之毫厘谬以千里的存在。
四、把握大意,分步训练
在听短文时,我提醒学生注意每篇短文中的第一句和第一段。因为第一句和第一段基本是对短文内容的总结,包括作者观点、故事发生起因等。在英语听力材料中短文一般读三遍,所以我还引导学生有目的地进行听:第一遍简单听,大致了解短文大意,先不急于作答;第二遍细听,边听短文边作答;第三遍检查、核对答案,检查所选答案是否正确,便于及时修改。如在听“M:Whodoyouholdinthegreatestesteem?W:Myfather,yourgrandfather.Q:What’stherelationshipbetweenthetwospeakers?”的对话短文时,第一遍要求学生泛听,第二遍边听边选择答案,第三遍检查、核对答案,通过这样的三遍完成对话短文的听力训练,不仅可以提高学生选择答案的准确性,也让学生掌握了听力材料中短文的答题方法。
五、连贯记忆,前后联系
在听录音时,我引导学生放松心态、集中精力,同时捕捉关键词,连贯记忆主要内容;在播放完听力材料后要前后联系,用后面听到的内容补充前面遗漏或有疑问的内容,并对听前、听中的预测、判断进行揣摩、改正,使理解的正确性更高。教师要让学生连贯记忆,前后联系,完成听后预测。
六、视听结合,提高听力
“视听结合”边看边听,我尽力让学生接受英语信息,从多方面激发学生感官来学习英语。中学英语教材通常用图片来表示一些单词和语法的意义,让学生通过看图来认识单词,所以我在课堂教学过程中,重视“视听结合”。如在放录音或教授新单词、语法时,我先把学生所听的内容总结好写在黑板上,再出示实物、图像等,让学生把所听的英语与黑板上的英语板书联系起来,在“视听结合”的教学中,让学生更好地掌握与应用英语思维,提高他们的英语听力水平。
七、练好听力,贵在心静
练习英语听力贵在心静,集中全部的精力,耳朵的注意力完全集中在喇叭上,不要有多余的动作。听的过程中不要因为某些地方听不懂而心烦意乱,纠缠不休,有的学生听力练习每天都在做,但收效甚微,主要的原因就是没有听懂里面的句子。我认为在听的过程中要尽量图把每个词、每个句子都听懂,每遇到不理解的单词和句子时可以停下来反复地听,有时候可以请同学一起听,请教我,或者是直接查看听力材料原文。
除了心静,还应注意范听和精听的结合,以精听为主。范听的目的在于让自己习惯正常的语速、语调或者说习惯外国人正常英语交流是怎样的,范听关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。英语听力需要效率,时间太长只会让你觉得耳朵变得迟钝。所以听力贵在精,而不在多。每天可以只听一个小时,甚至半个小时,但一定要保证这半个小时是全神贯注地在听,要像精读那样精听,一句一句的抠,直到听懂为止。精听要精到听一句能够复述一句。泛听过程中,也可以将录音随时转为精听,并没有严格的界限。对于喜欢走神的学生可以跟读。因为如果要跟读的话,必须是努力听并努力记忆,才能读出来,所以这也在一定程度上有助于在听力训练时集中注意力。
总之,Itisthefirststepthatcoststroublesome.万事开头难,但是坚持更难。学生要想提高英语听力水平,除了要注意一些听力技巧以外,最重要的还是要在平时坚持多听,重复听,并不断地纠正自己的发音,这才是提高学生听力水平的根本所在。
参考文献:
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