导读:本文包含了平面镜论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:平面镜,临界角,反射,物像,物理,玻璃板,教具。
平面镜论文文献综述
顾江鸿,段道伟,孙龙[1]（2019）在《物体位置与两平面镜成像数关系的探究》一文中研究指出利用CAD作图软件,根据物像关系得出两平面镜夹角分别为270o,180o,150o,120o,100o,90o,80o,72o,65o,60o时的物体成像个数,这一过程动态、直观展示了物体位置与成像数的关系。通过分析得出,夹角一定时,在大多数情况下成像数为两个连续的整数,物体位置与成像数的关系具有周期性,区分不同成像数的临界角有一定规律。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2019年22期）
沙琦波[2]（2019）在《“平面镜成像”实验的改进与创新》一文中研究指出本文针对现有的平面镜成像装置存在的若干问题,通过改进成像物体、反射面、物体与平面镜之间的角度,探究物体在多种情况下的成像情况,使书中的平面镜成像规律具有普适性,同时拓宽了学生的思维,该装置更适合学生在课堂上进行自主科学探究,反复尝试,值得推广.(本文来源于《中学物理》期刊2019年22期）
秦雯,巩晓雁,钟永江[3]（2019）在《基于学科工具的初中物理《平面镜成像》智慧教育案例研究》一文中研究指出开启智慧平台,播种智慧种子2016年9月济南市天桥区智慧教育云平台正式启用。叁年来,天桥教师一直在探索信息技术在教学中的有效结合,学习的脚步从未停止过。2017年,天桥区教育局组织了各学科的100名教师到东北师范大学了解智慧教育的理念,并初步尝试进行信息技术手段支撑下的智慧课堂构建。2018年,天桥区教育局对100名种子教师开展了智慧教育种子教师跟岗培训,通过入校听课交流、观(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年21期）
王语益[4]（2019）在《具身认知理论思路下物理情境的创设——以《平面镜》为例》一文中研究指出传统教学模式中,认知心理学一直占据着主导地位,而传统的认知主义仅把身体视为刺激的感受器和行为的效应器.然而一系列的实验表明人的认知是具身的,是被身体及其活动方式塑造出来的.人类的活动方式决定了我们认识的角度、思维的模式.该理论指导下,就要求教师在教学过程中增加学生的身体参与度,注重教学的情境性,注重学生的参与性和体验性.本文以江苏初中物理八年级上册《平面镜》为例,进行情境创设的教学设计.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年29期）
张步青,谭丽花[5]（2019）在《教学设计要重视学生的错误前概念——以苏科版“平面镜”为例》一文中研究指出前概念对于学生学习物理新概念有很大的影响,教学中只有关注学生错误的前概念,并在此基础上进行教学设计才能有效地突破难点,提高效率,成为好课。文章以"平面镜"为例,考虑学生错误前概念的影响,本节内容的教学难点有以下叁个:像的位置;实验中平面镜的选择;物体远离平面镜,像的大小不变。本课例是通过巧设实验,在实验过程中促使学生前概念的转变,从而有效突破难点,提高学生的学习效率。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年10期）
李文武,徐晓[6]（2019）在《基于平面镜双目结构光的抖动算法研究》一文中研究指出针对结构光双目叁维重建方法中存在误匹配点较多的问题,提出了一种基于相机抖动的多方位误点淘汰筛选算法。利用平面镜轻微移动模拟相机抖动,对复原图像进行重新投影,进行误点的淘汰筛选,提高复原精度。实验结果表明,该方法与未抖动相机时比较,单幅图复原误点明显减少,多幅图平均精度提高20%～30%,精度平均水平达到0.16 mm,可以实现对机车轨道和轮对检测的高精度叁维测量,满足实际检测的高精度要求。(本文来源于《光学与光电技术》期刊2019年05期）
徐巧梅[7]（2019）在《“光的直线传播”“光的反射”“平面镜成像”随堂练》一文中研究指出(本文来源于《中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材)》期刊2019年10期）
丘燕萍,黄树清[8]（2019）在《“平面镜成像”实验的分析及改进》一文中研究指出"平面镜成像"实验是初中生必做的学生探究性实验,针对现行物理教材的实验方案采用两根完全相同的蜡烛使实验缺乏探究性以及蜡烛燃烧后发生形变导致实验缺乏严谨性这两个问题进行了分析,并基于这两个问题自制电子蜡烛对实验进行了改进,旨在进一步提高课堂教学效果。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年73期）
任少铎[9]（2019）在《从“体验感受”到“理论分析”：革新学生错误的前概念教学——以“平面镜成像”为例》一文中研究指出平面镜成像一节,由于学生已有的错误感性认识,错误的前概念会阻碍新知识的学习。通过巧妙处理图片,利用全新的现象带来的冲击,彻底革新学生错误的前概念,真正提升学生包含物理思维在内的物理学科核心素养。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年08期）
赵宁,樊党娟,赵成[10]（2019）在《巧设物理实验:平面镜成像——一个获奖的教学案例分析》一文中研究指出物理实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的重要基础。在初中物理教学中,巧妙地设计实验,可以让学生在经历基本的科学探究过程中,认识基本的物理学理论。本文以"平面镜成像"一课为例,通过自制教具巧设实验,从特殊到一般,引导学生探究平面镜相对水平面在任意倾角下的成像特点,培养学生的核心素养。本文系第十叁届全国青年物理教师教学大赛一等奖教学案例分析。(本文来源于《物理教学》期刊2019年08期）
平面镜论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文针对现有的平面镜成像装置存在的若干问题,通过改进成像物体、反射面、物体与平面镜之间的角度,探究物体在多种情况下的成像情况,使书中的平面镜成像规律具有普适性,同时拓宽了学生的思维,该装置更适合学生在课堂上进行自主科学探究,反复尝试,值得推广.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
平面镜论文参考文献
[1].顾江鸿,段道伟,孙龙.物体位置与两平面镜成像数关系的探究[J].中国现代教育装备.2019
[2].沙琦波.“平面镜成像”实验的改进与创新[J].中学物理.2019
[3].秦雯,巩晓雁,钟永江.基于学科工具的初中物理《平面镜成像》智慧教育案例研究[J].中国信息技术教育.2019
[4].王语益.具身认知理论思路下物理情境的创设——以《平面镜》为例[J].数理化解题研究.2019
[5].张步青,谭丽花.教学设计要重视学生的错误前概念——以苏科版“平面镜”为例[J].物理教学探讨.2019
[6].李文武,徐晓.基于平面镜双目结构光的抖动算法研究[J].光学与光电技术.2019
[7].徐巧梅.“光的直线传播”“光的反射”“平面镜成像”随堂练[J].中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材).2019
[8].丘燕萍,黄树清.“平面镜成像”实验的分析及改进[J].考试周刊.2019
[9].任少铎.从“体验感受”到“理论分析”：革新学生错误的前概念教学——以“平面镜成像”为例[J].福建基础教育研究.2019
[10].赵宁,樊党娟,赵成.巧设物理实验:平面镜成像——一个获奖的教学案例分析[J].物理教学.2019
论文知识图
