黄玲（重庆市北碚区人民路小学蔡家校区重庆北碚400707）
摘要：从教多年，一直困惑于“学生生字正确率不高”这一现象。偶一日读到《提高成绩90%靠记忆》这本书，忽觉豁然开朗。此后，学生的生字正确率越来越高。原因是践行了“重复是记忆之母”。并尝试着在语文学科中训练提高学生记忆力
关键词：重复提高记忆力
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0110-01
从教多年，一直困惑于“学生生字正确率不高”这一现象。偶一日读到《提高成绩90%靠记忆》这本书，忽觉豁然开朗。《提高成绩90%靠记忆》，从题目就知道它的内容：要想提高成绩，记忆必不可少。其实，我一直知道记忆力很重要，但这样的认识仅限于字面上的意思，说直白点，就是记住了这样一句名言似的句子，并没有沉下心去挖掘、去发现这短短几个字里所蕴藏着的巨大的教育智慧，教学技巧。
“遗忘是记忆的大敌，而且在记忆后很快就发生了。科学研究表明，20分钟遗忘率为40%，记忆3小时后，遗忘率为50%，6天后遗忘率为75%，一个月后遗忘率高达80%。再往后，遗忘的速度越来越慢，记住的东西越来越牢，只可惜这些内容已所剩无几了。”冰冷的数字，理性的语言，就那么孤傲地站立于书籍第三章的开篇，大有“众人皆醉我独醒”的隐士风范。说实话，以前我也在教育学等其他书籍中看过相关理论，不过，或许是当时的我受金大侠古大师的影响太深，竟大模大样施展“踏雪无痕”的绝世神功逍遥而去。而今,有了多年教育实践经历的我,再次看到这理论，竟猛地“怦然心动”，不是那种眉含情眼含笑欲语还休的缱绻（qiǎnquǎn）心动，而是仿若灵魂突遭重击后的剧烈震动。刹那间，我有种“拨开云雾见青天”的顿悟,“学生生字正确率不高”这一困惑我许久的问题症结,被我一下子拽住了。
此后，我的识字教学越来越轻松，而学生的生字正确率却越来越高。原因有三点：
一、课堂上更注重生字复习和课堂结束时的回顾总结。其实，以前的课堂也有这些环节，只是没充分认识它们的重要性，依葫芦画瓢学别人的课堂而已，和如今“知其然更知其所以然”后所采取的教学相比绝对是云泥之别。
二、作业布置更趋合理，每课学习后的作业不仅仅局限于当天所学内容，而是要抄前一两课的生字词，当然量上有所区别，一周或一月后还要回顾复习。不过值得注意的是：课堂作业还是应只写当天所学，个人认为那叫集中火力，重点击破！“当堂知识当堂消化、当堂记忆”这也是这本书给我的又一忠告。
三、更注重易错字的收集。以前我也爱叫学生准备错字收集本，但因为不够重视，总是落不到实处，而且往往错字多的学生也是没收拾的人，因此，他们的错字本往往没多久就莫名其妙失踪了，认识到反复“复现”对生字记忆的重要性后，我叫学生将错字收集在语文书后，这样他总不会掉，同时每天布置抄写或听写的作业，量不在多，3、5个词，一两遍都行，这样循环往复，正确率自然大大提高。
说是三点,归根结底还是一句话:重复是记忆之母!
有人说,你能从一本书中收获一点,那这本书就值了。而《提高成绩，90%靠记忆》这本书不仅影响到我的教学方式，还在教学思想方面给了我新的启迪。纵观语文课程标准，提到了发展学生语言运用能力、思维能力、阅读能力等等，却没有提培养学生的记忆力。这本书给了我新的思考，语文是不是应该不要忘了培养学生的记忆力呢？“一目十行、过目不忘”，相信这样的本领是每个人梦寐以求的，但是，我们往往只是羡慕，却并没想过怎样去提高自己的记忆力。托尔斯泰曾说：我每天做两种操，一是早操，一是记忆力操，每天早上背书和外语单词，以检查和培养自己的记忆力。不仅是托尔斯泰，古往今来，成大事或有大成就着，谁不是记忆力超群呢？很难想象，牛顿如果没有超人的记忆力，能站在巨人的肩膀上将那么多高深艰涩的知识融会贯通成为一代科学伟人。
事实上,不管什么学科都在有意无意的训练着学生的记忆力,就说语文的阅读理解和作文吧,离了记忆能行吗？只是，教学时，心中有无培养记忆力这一目标，效果绝对是大相径庭的。
那么，语文学科该如何提高学生记忆力呢?我觉得最好的切入点，首推背诵。一直以来,很多老师都比较注重背诵方法的训练,什么想画面、找联系、连句成段等等，但是这多半是为背诵而背诵，缺少了一丝乐趣。马什说：以愉快的心情学得的，会永远记着。因此，在实践中，我很注意激发学生背诵的兴趣，如：将要背诵的段落作为教学重点，在学生充分感受文字的优美，画面的生动有趣后再顺势提出记忆的要求，并用限时记忆比赛、表演、奖励等形式激发学生记忆的兴趣。
当然，记忆方法的传授必不可少。《提高成绩，90%靠记忆》这本书给我们提供了近90中记忆方法,且全是来自众多中高考状元和一线优秀教师的经验之谈，针对性和实效性非常强,在这里我就不再赘述,真的强烈推荐大家去看一看。
另外，背诵要持之以恒，量不在多,关键是要养成每日有目的地背诵的习惯.俗话说:熟能生巧嘛！所以,除教材要求的文段外，我会推荐低段学生背诵《三字经》、《弟子规》，作为中华千百年来的启蒙读物，自有其朗朗上口、易于记忆的优势，中段推荐背诵《增广贤文》和一些简单诗词；高段则要求背《论语》和较长的诗词。实践中我发现，只要注意分层次提要求，注意方法引导，多背多诵并不会增加学生负担。如此既丰富了学生积累，又能提高其记忆力，何乐而不为？
锡德尼说：记忆是知识的唯一管库人。巴菲特说得更直白：记忆力好,不一定会让你成功,但记忆力不好,一定会让你糊涂,一定让你失败,而且失败的很难看!为着提高学生的语文成绩，也为学生的终生发展着想，我会将提高学生记忆力这一目标渗透在自己的语文教学中，努力让学生的记忆之花绽放，让学生在人生路上因有好记性而如虎添翼，宏图大展。