笪四川省阆中师范学校刘艳琴
马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想是政治课的主要组成部分。政治课堂上，如果教师单纯的对这些理论知识进行讲解，那么这样的政治课堂无疑是枯燥无味的。新时期提倡进行素质教育，倡导学生的全面发展，而政治课又是增强学生自身素质的关键环节，因此，教师应该提高课堂教学效率，采用学生乐于接受的教学方法，把政治课堂激活。政治教学教学方法兴趣
政治是学生在校期间的一门必修课，随着社会的发展政治课的重要性越来越为公众所承认。政治课不仅能够传授给学生知识，而且对学生的人生观和世界观的形成也至关重要。市场经济具有趋利性，随着我国社会主义市场经济的不断发展，对学生进行思想政治教育更是迫在眉睫。但是，在政治教学过程中，又存在许多问题，致使政治教学的课堂教学效率不高，笔者就多年的教学经验，提出几个行之有效的政治教学方法。
1转变教学观念
传统的教学观念以教师的“教”为主，教师不断向学生灌输政治理论，学生只得死记硬背，完全处于被动地位。政治课成了升学考试的工具，除此之外对学生没有任何教育意义或人格影响。新课程的提出要求彻底改变教师单纯传授知识的教学观念，那种传统老套的教学模式已经站不住脚了，所以要求政治教师转变传统教学观念，以学生为主体，推崇学生个性发展，教师只起引导带头作用。
2全面激发学生自学的热情
兴趣是学生学习的动力和源泉，怎样激发学生自学的热情，怎样使学生对学习产生兴趣，是学好功课的基础，是求知的起点，是培养学生思维能力、提高内在动力、激发学生自学热情的必要条件。教师的信任和期望，对于激发学生自学意识能起到积极向上的内在动力。在教学过程中教师适时的肯定、适当的鼓励和积极的评价能有力地激发学生对学习的热情，是激发学生积极主动进取的催化剂。教师在发现学生思维的闪光点时，要及时给予积极热情的鼓励和肯定，这样对于激发学生自学能力和增强学生信心可以起到关键性的作用。让学生对政治产生自学的热情，对水平不同的学生要做出不同的要求和评价，使每一个学生能够在自己的跑道上继续前进。此外，在评价学生的时候要掌握好尺度，既不要过于拔高表扬，也不能对表现十分突出的地方视而不见，打击学生对学习的积极性。评价学生时教师要以肯定、鼓励为主，要把批评、教导相结合，来保护学生的自尊心和自信心，激发学生自学的热情，培养学生自主学习的能力。评价时教师要运用丰富多变的语言，或者给予学生微笑、点头等肢体语言，表示对学生的期待与欣赏，让学生感受到学习成功的乐趣，增强自主学习的热情。当然，激发学生政治自学热情的方法多种多样。我们在教学中要注意观察并激发学生对学习的情感和兴趣，积极调动学生学习的积极因素，引导学生拥有一定的学习方式，让学习的主动权掌握在学生自己手里，在教师的指导下自主学习，养成良好的学习习惯，将会收到事半功倍的效果。
3正确指导学生
新课改强调学生是学习活动的主体，教师只起指导学生的作用。这就要求教师要扮演好自己的角色，给予学生及时正确的指导。下面是笔者建议的一些指导方法：
3.1预习指导。预习指导是指对学生课前预习的指导。传统课堂上，很少有学生能坚持课前预习，即使有部分学生课前预习也只是盲目地看教科书，分不清哪是重点哪是难点。而新课标下的课堂，要求学生课前必须预习以达到课上以学生为主体的目的。因此，教师应该及时给予学生以课前预习指导。指导的方式有很多，包括口头强调、借用参考书籍、利用导学案等。无论利用哪一种预习指导方式，教师都应该明确告诉学生哪是重点、哪是难点，以便学生有针对性地预习，达到更好的预习效果。
3.2课堂指导。课堂指导是在教学课堂中给予学生的指导。课堂以学生为主体并不是不需要教师了，在课堂流程等大的方向上还是要靠教师的引导；在一些比较细的环节上，教师要“明察秋毫”，以便在课终总结时提出疑点、解决疑点。另外在课终总结时，教师应再次强调本课重点难点，以加强教学效果，深化学生对知识的理解。
3.3课后指导。课后指导包括对学习效果的检测以及疑难解答。检测学习效果可以用口头表达、课后习题等方式；疑难解答主要针对课上有疑问的学生。课后指导是对课堂教学的有效补充，是巩固加深教学效果的重要方法。
4教师加强学习，提高自身素质
作为政治老师不仅要向学生传授知识，还应不断地提高自身素质，增强能力。政治课程不同于其他的科目，其具有较强的时事性，与实际生活联系紧密。因此政治教师应不断适应变化的形势，提高自身能力。
4.1要加强对教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重难点，并能够融会贯通，只有这样才能高质量地完成教学任务。
4.2要备学生，即加强对教育、教学理论的研究与学习，了解学生的思想动态，并能够针对学生的心理制定相应的教学对策和方案。
4.3应时刻注意时事热点，这也是与政治学科的特点密不可分的，政治内容相对来说枯燥乏味，学生很容易产生厌倦心理，如果只是让学生对知识内容死记硬背，只会事得其反，难以达到良好的教学效果。因此只有充分关心时政，并能与教学内容联系起来，才能调动学生的学习积极性和热情。
4.4教师还应提高自己的教学能力以及借助于教学媒体及工具进行教学的技能，加强计算机与网络的学习，力求做到利用多媒体技术收集信息和资料，为做好教学工作提供有力的信息支持。
5组织课外活动，努力培养学生思维实践能力
5.1举办小型辩论会。俗话说，“尽信书不如无书，尽信师则不如无师”。在政治课教学中适当地运用辩论的方法，有意想不到的效果。我们首先在学生中征集辩题，然后由老师和学生代表最终确定辩题，在老师的指导下学生自己进行准备，辩论的整个过程从主持人到辩手到记时员到评委全部由学生担任，老师只负责组织、管理、确定评价标准和做最后的点评。我们的辩题有关于盗版问题、早恋问题、学生打工问题、成功与失败问题等，都是学生最关心、最困惑的问题，理不辩不明，经过辩论学生不仅思维能力得到了提高，而且协作精神得到了加强。学生自由辩论，各抒已见，辩论内容只要不违反原则，一律予以肯定。在辩论过程中，学生的扩散思维、逆向思维、辩证思维、逻辑思维能力和创新思维能力都得到有效的锻炼。辩论法的采用为学生的自由思维和充分想象创造了条件。在辩论课上，教师完全给予学生平等、信任、尊重，学生在这样的氛围中大胆探索、畅所欲言，使学生思维向新的深度和广度发展。
5.2开展研究性学习。即由学生自选感兴趣的热点话题，结合所学的知识，通过社会调查、资料的查找、学生间的研讨、教师的辅导等完成研究性的学习。
5.3撰写小论文。政治课有其自身的特点，必须紧跟时代。“照本宣科”对政治学科而言是自掘坟墓，因此必须加强时事政策的教育。为此我们要求学生每天看报刊杂志，阅读新闻，然后结合课本的有关理论知识，去分析和解答现实生活中的疑难问题、热点问题，并将其以小论文的形式表现出来。教学是一种艺术，政治教学更需要教师不断努力，从而能够科学地选择教学方式，探索出有生命力的教学方法，从而为社会培养具有良好品行、适应社会的高素质人才。
政治是一门讲究素质教育的学科，培养学生的政治素质是政治教学的主要任务，社会需要有知识的人才，但是，更需要德才兼备的人才，因此，政治教师肩负着培养高素质的人才的重任。在教学的过程中，教师要利用先进的教学方法，培养学生的政治兴趣，促进学生的全面发展。