导读:本文包含了参与式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:议程,式教学,数学,解剖学,共同体,儿科,和谐社会。
参与式论文文献综述写法
孙峰[1]（2020）在《参与式议程设置的“神经”：信息困境与精准突围——以网约车议程为例》一文中研究指出随着现代社会发展,参与式议程设置逐渐成为决策者的共识和实践。信息是决策的永恒话题,作为决策首要环节和"过滤器",参与式议程设置中的信息,对决策过程具有基础性和实质性影响。通过对网约车议程的实证分析,发现参与式议程设置存在信息处理观念不端正、政务信息公开水平低、数据共享制度不衔接、信息利用存在风险等困境,是观念、制度、管理、技术和法律多因素复合作用的结果。基于政治沟通信息理论,参与式议程设置信息系统的精准优化,需从观念革新、制度改良、管理改善、技术升级、法律完备等方面精准切入和对症施策。大数据时代破解参与式议程设置信息困境具有紧迫性,将对科学决策和现代化政治产生深远影响。(本文来源于《电子政务》期刊2020年01期）
刘冬梅[2]（2020）在《小学英语参与式课堂的设计与应用》一文中研究指出参与式教学是新概念教育模式发展下的一个全新的尝试,适应了素质教育的要求,它不仅对教师有细心备课的要求,对小学生的接受能力也是一个挑战。参与式教学是老师和学生积极主动的投入到学习过程中的一种状态,需要投入一定的情感和思维。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2020年01期）
申素英[3]（2020）在《家属参与式干预对慢性肾功能衰竭失代偿期患者自我效能的影响》一文中研究指出目的探讨家属参与式干预在慢性肾功能衰竭失代偿期患者中应用效果。方法选取我院收治的慢性肾功能衰竭失代偿期患者80例,按照随机数字表法分组,对照组40例实施常规干预,观察组40例在常规干预基础上进行家属参与式干预,观察比较两组干预前后自我效能(GSES)评分及生活质量(SF-36)评分变化情况。结果干预后观察组GSES评分高于对照组(P <0.05);干预后观察组SF-36评分高于对照组(P<0.05)。结论给予慢性肾功能衰竭失代偿期患者家属参与式干预,效果显着,可改善患者生活质量,提高其自我效能。(本文来源于《首都食品与医药》期刊2020年01期）
赵小花[4]（2019）在《居民参与式社区教育共同体建设对策研究》一文中研究指出居民参与式社区教育共同体,将社区教育和学习者有机融合在一起,有助于社区学习型组织的建设。在对"教、研""学""管理""互联网+"诸类居民参与式社区教育共同体的研究中,发现教、研活动中居民参与率低;学习共同体稳定性差;社区教育管理中居民缺乏自主性;"互联网+"共同体发展遭遇瓶颈。究其原因主要来自于居民主体性缺失、参与机制不健全、经费短缺、技术推广落后等。因此,必须加强居民参与式社区教育共同体建设,完善社区教育共同体中的居民参与机制,强化居民在社区教育协同治理体制中的地位,加强对学习型共同体的引导和扶持,加快信息化技术的推广和应用开发。(本文来源于《高等继续教育学报》期刊2019年06期）
张丽莉[5]（2020）在《参与式教学对初中数学教学的重要意义》一文中研究指出参与式教学就是根据学生实际的需要和愿望,以学生为主体,以学生的自觉性和学生的选择性为基本特征的一种学习。在教学过程中,教师要诚心诚意地把学生当作课堂的主人,让学生感受到成为学习的主人的乐趣,让学生和教师一起探索知识。文章主要探讨参与式教学对初中数学教学的一些具体的意义。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
高振亚,于芳[6]（2019）在《自主参与式教学方法在人体解剖学课程教学中的应用》一文中研究指出自主参与式教学方法是一种以学生为中心的教学方法,整个教学过程以学生为主,学生自己发现问题、讨论问题、解决问题,充分参与到教学过程,成为整个教学过程的主体,任课老师则在学生出错、困惑时进行指导。自主参与式教学方法能够充分激发学生的主观能动性,活跃课堂气氛,提高教学效果,增强学生的创新能力、思维能力、表达能力、(本文来源于《解剖学杂志》期刊2019年06期）
魏艳艳[7]（2019）在《参与式教学法在高职儿科护理实训教学中的价值体现》一文中研究指出目的探讨参与式教学法在高职儿科护理实训教学中的应用价值。方法随机选取我院2017级叁年制大专护理专业两个班级的学生作为研究对象,分为对照组(n=58)观察组(n=60)。在儿科护理学实训教学时(操作实训和案例实训),对照组采用传统的以教师为主的教学模式授课,观察组采用参与式教学法进行教学,授课结束用学习主动积极性量表(Active Learning State,ALS)对两组学生的学习积极主动性进行评价并对其进行理论、技能操作考核。结果观察组的理论与技能操作成绩均高于对照组(P<0.01),观察组学生的学习主动性各维度得分均优于对照组(P<0.01)。结论在儿科护理实训课中,参与式教学法可以提高学生的理论和技能考核成绩,并能激发学生学习的主动性,有利于提升教学质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
王仁友[8]（2019）在《“参与式”数学课教学实践探讨》一文中研究指出新一轮的教学改革,对学生的学习主体地位做出了明确的规定。由此,传统的灌输式课堂教育,被学生自主学习所代替。如今的教学活动,都以学生为主体,通过激发学生的学习兴趣,提高他们参与课堂活动的积极性,引导学生主动进行知识的学习和探索。这种主动汲取知识和营养的参与式课堂教学方式,取得了很好的教学效果。本文针对小学数学教学中,"参与式"课堂教学方式的(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
王勇[9]（2019）在《宁波:探索乡村参与式规划试点》一文中研究指出日前,浙江省宁波市委托中国建筑设计研究院有限公司开展的"乡村参与式规划信息系统试点项目"顺利通过专家评审。该项目秉持"共同缔造"理念,以宁海县岔路镇下畈村等3个村为试点,依托"叁维电子沙盘"等新技术新方法,让村民有了更多的参与权和建议权,探索形成上下结合、各方参与的乡村规划新模式,并以此为切入点,推动乡村有效治理,促进乡村振兴发展。(本文来源于《城乡建设》期刊2019年24期）
沈开琰[10]（2019）在《小学数学参与式课堂教学实践与思考》一文中研究指出小学阶段的数学教学是数学学习的基础阶段，教师和学生必须重视小学阶段的数学学习。然而传统的数学课堂采用的往往是“填鸭式”教学，教师在数学教学中处于主导地位，掌握教学内容和教学节奏，学生只能被动地接受知识，缺乏对数学课堂的参与感。学生对于数学学习缺乏积极性，也没有兴趣。参与式数学课堂可以很好地改变这一现状，让学生充分参与课堂教学和课程设计中，调动学生的积极性，促进师生之间的交流，培养学生的学习习惯。但是由于参与式课堂在数学课堂中的应用时间不长，还存在一些问题，有待进一步完善和发展。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
参与式论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
参与式教学是新概念教育模式发展下的一个全新的尝试,适应了素质教育的要求,它不仅对教师有细心备课的要求,对小学生的接受能力也是一个挑战。参与式教学是老师和学生积极主动的投入到学习过程中的一种状态,需要投入一定的情感和思维。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
参与式论文参考文献
[1].孙峰.参与式议程设置的“神经”：信息困境与精准突围——以网约车议程为例[J].电子政务.2020
[2].刘冬梅.小学英语参与式课堂的设计与应用[J].小学生(中旬刊).2020
[3].申素英.家属参与式干预对慢性肾功能衰竭失代偿期患者自我效能的影响[J].首都食品与医药.2020
[4].赵小花.居民参与式社区教育共同体建设对策研究[J].高等继续教育学报.2019
[5].张丽莉.参与式教学对初中数学教学的重要意义[J].学周刊.2020
[6].高振亚,于芳.自主参与式教学方法在人体解剖学课程教学中的应用[J].解剖学杂志.2019
[7].魏艳艳.参与式教学法在高职儿科护理实训教学中的价值体现[J].卫生职业教育.2019
[8].王仁友.“参与式”数学课教学实践探讨[J].小学科学(教师版).2019
[9].王勇.宁波:探索乡村参与式规划试点[J].城乡建设.2019
[10].沈开琰.小学数学参与式课堂教学实践与思考[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019