导读:本文包含了高中英语外语教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:英语,高中,外语教学,高中英语,听力,心理学,外文。
高中英语外语教学论文开题报告文献综述]文献综述
王正才[1]（2018）在《外语学习主体与高中英语教学刍议》一文中研究指出基于高中英语教学实际,以学生为中心,从认知能力、情感需求、语言基础和学习策略四个方面分析外语学习主体。通过对外语学习主体的分析,提出教师应引发学生思考,培养学生的思维能力;夯实学生基础,培养学生的语言功底;关注学生情感,培养学生的积极态度;指导学生方法,培养学生的学习策略;鼓励学生实践,培养学生的交际能力。(本文来源于《英语教师》期刊2018年04期）
袁芳,刘娟[2]（2017）在《外语教学心理学在高中英语词汇教学中的应用》一文中研究指出外语教学心理学是一门新兴学科,是外语教学法与心理学相结合的一门学科。结合心理学的相关理论,外语教师在日常的英语教学中融入更多的外语教学心理学的理论,提高外语教学效果。其中词汇是使交际活动顺利进行的语言能力的核心部分之一,高中词汇教学作为学生掌握英语词汇的主要途径,其地位的重要性不言而喻。为了能够让学生高效率的理解单词,记忆单词和运用单词,将外语教学心理学运用于高中英语词汇教学,让高中学生的词汇学习符合科学的心理学规律是非常有必要的。(本文来源于《校园英语》期刊2017年51期）
熊丽平[3]（2017）在《新闻英语在高中外语听力教学中的作用——评《CNN新闻英语拿起就会》》一文中研究指出在高中外语教学中,听说读写技能占据着重要地位,但是目前我国高中基础英语教育课程设置单一,缺乏多样性和选择性,无法满足新形势下英语课程新要求。尤其是高中英语课程中听力教学比较薄弱,因此,很多学校也采取了各种各样的听力教学策略加以改进,诸如确立新的教学观念、与时俱进地实(本文来源于《新闻爱好者》期刊2017年02期）
张明芳[4]（2016）在《关于高中英语写作教学的思考——基于外语专业新生写作相关情况调查》一文中研究指出外语写作教学费时费力见效慢。通过对某高校新生外语写作情况的调查发现,要进一步提高高中英语写作教学质量,首先,高中英语教师提高自身写作理论修养与写作水平;第二,扩展学生的产出性词汇量;第叁,读写结合,强化写作知识与技巧;第四,开展整体写作教学,弱化语法的作用;第五,重视修改环节,组织学生从不同层面进行互评、自评。(本文来源于《宜春学院学报》期刊2016年11期）
顾雯雯[5]（2016）在《多模态协同在外语教学中的个案研究——以高中一堂英语竞赛课为例》一文中研究指出在协同理论影响下,学校教学中的教学方法、策略和模式都发展了变化,相互之间起到影响作用,在教学中如何把握多模态因素的选择和使用,尤为重要。本文简单说明了多模态协同在外语教学中的应用,并以高中一堂英语竞赛课作为例子,详细分析了PPT课件的视频、音频、图片等功能和教师话语之间的协同关系。(本文来源于《校园英语》期刊2016年26期）
叶玲[6]（2016）在《基于对话理论的外语教学模式在高中英语阅读课中的应用》一文中研究指出一、教改背景在中国现行的教育体制下,大多数高中生接触和使用英语的场所是课堂,所以教师话语是学生二语习得的重要因素。在传统课堂教学中,教师牢牢地支配、操纵和控制学生的话语,处于绝对彰显、凌驾一切的位置,是强势话语;而学生则处于受控制、受管理的位置,无法发出自己真实的声音,成为课堂上的"失语者"。本文基于主体间性外语课堂话语模式,以南京某四星高中高二的一节阅读课为例,探讨如何运用对话理论进行阅读教(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2016年07期）
胡婵莉[7]（2016）在《浅析高中英语教学与外语读物的相互作用》一文中研究指出本文从传统教学问题、外文读物辅助教学优势以及读物选择、辅助方法等方面进行了分析,尝试通过外文读物辅助教学提升学生的英语综合素质,探索新课标要求下高中英语教学的新方法,怎样才能在英语教改的大背景下相辅相成。(本文来源于《校园英语》期刊2016年19期）
沈秀,丁建华,刘嘉林[8]（2015）在《高中英语与大学英语教学衔接研究——高考外语改革背景下的新思考》一文中研究指出高中英语与大学英语的教学衔接问题由来已久,国内许多专家学者就此展开研究并提出了改进意见,但以往的研究多停留在理论教学层面,缺少实证支持。笔者结合高考外语改革的新举措,通过问卷和访谈对220名大学生的英语学习情况进行了调查。结果表明,评价体系、教学者与学习者在衔接中都存在一定的问题,并依此提出了相应的建议。(本文来源于《教学研究》期刊2015年03期）
陈巍[9]（2015）在《置外语学习于内容学习之中——一节基于CLIL的高中英语阅读教学课》一文中研究指出通过分析笔者执教的一节高中英语阅读课应用CLIL组织教学的教学设计与课堂教学案例,讨论CLIL在高中英语阅读教学中的实践路径,并在此基础上进行教学反思。(本文来源于《江苏教育》期刊2015年06期）
孙博[10]（2014）在《利用多媒体辅助高中英语外语教学实践研究》一文中研究指出在高中英语教学中,应用多媒体教学手段,可以提高教学效率。本文在分析高中英语教学应用多媒体存在问题的基础上,提出了改进高中英语应用多媒体技术的方法,达到提高英语教学效率的目的。(本文来源于《中学生英语(高中版)》期刊2014年18期）
高中英语外语教学论文开题报告文献综述开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
外语教学心理学是一门新兴学科,是外语教学法与心理学相结合的一门学科。结合心理学的相关理论,外语教师在日常的英语教学中融入更多的外语教学心理学的理论,提高外语教学效果。其中词汇是使交际活动顺利进行的语言能力的核心部分之一,高中词汇教学作为学生掌握英语词汇的主要途径,其地位的重要性不言而喻。为了能够让学生高效率的理解单词,记忆单词和运用单词,将外语教学心理学运用于高中英语词汇教学,让高中学生的词汇学习符合科学的心理学规律是非常有必要的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中英语外语教学论文开题报告文献综述参考文献
[1].王正才.外语学习主体与高中英语教学刍议[J].英语教师.2018
[2].袁芳,刘娟.外语教学心理学在高中英语词汇教学中的应用[J].校园英语.2017
[3].熊丽平.新闻英语在高中外语听力教学中的作用——评《CNN新闻英语拿起就会》[J].新闻爱好者.2017
[4].张明芳.关于高中英语写作教学的思考——基于外语专业新生写作相关情况调查[J].宜春学院学报.2016
[5].顾雯雯.多模态协同在外语教学中的个案研究——以高中一堂英语竞赛课为例[J].校园英语.2016
[6].叶玲.基于对话理论的外语教学模式在高中英语阅读课中的应用[J].英语画刊(高级版).2016
[7].胡婵莉.浅析高中英语教学与外语读物的相互作用[J].校园英语.2016
[8].沈秀,丁建华,刘嘉林.高中英语与大学英语教学衔接研究——高考外语改革背景下的新思考[J].教学研究.2015
[9].陈巍.置外语学习于内容学习之中——一节基于CLIL的高中英语阅读教学课[J].江苏教育.2015
[10].孙博.利用多媒体辅助高中英语外语教学实践研究[J].中学生英语(高中版).2014