五年制高职数学课堂教学诊改案例研究

论文摘要

本文针对五年制高职学生的特点,以《组合》第一课时的课堂教学为例,通过课堂观察与反思,坚持问题导向,采用多方协同诊断的方式,从课堂教学目标、教学内容、教学环节、教学方法与手段、教学资源以及课堂互动等多个维度进行精准诊断,为五年制高职数学课堂教学诊断与改进工作的开展提供借鉴。

论文目录

• 一、课堂教学目标的设置与达成
•   （一） 课堂教学目标的设定不全面。
•   （二） 没有依据学情设置教学目标。
•   （三） 教学目标与数学核心素养的相关度有待提高。
• 二、教学内容及其呈现方式
•   （一） 教学内容缺乏创新性。
•   （二） 内容呈现形式缺乏多样性。
• 三、教学环节的组织与逻辑
• 四、教学方法与手段的运用和成效
•   （一） 教学方法缺乏适应性、实效性。
•   （二） 信息化教学手段运用的局限性。
• 五、教学资源的开发与动态生成
•   （一） 教学资源的开发利用不够充分。
•   （二） 课堂生成性资源缺乏。
• 六、课堂互动的形式与质量
•   （一） 互动形式单一。
•   （二） 互动内容局限于知识和技能。
•   （三） 互动问题大同小异。

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 徐瑾

关键词: 案例,五年制高职,数学课堂教学,教学诊断与改进

来源: 湖北开放职业学院学报 2019年02期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 数学,职业教育

单位: 江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院

基金: 2018年苏州市“职业学校教学诊断与改进”专项课题“五年制高职数学课堂教学诊断与改进研究”研究成果(项目编号:Szzjlx201806)

分类号: G712;O1-4

页码: 128-129

总页数: 2

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