（四川国际标榜职业学院，四川成都610103）
摘要：教育生态学，是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学，教育学和生态学是它的两个重要理论基础，它把教育与生态环境联系起来，并以其相互关系及其作用机理作为研究的对象。高职院校正从规模建设到内涵建设转变是我关键时期，推动高职院校健康可持续发展是一个重要的探讨课题。本文以教育生态学视角为基础，对高职院校教学管理的生态特征进行探讨，对高职院校教学管理的困境进行了分析，并提出了一些有效的应对策略。
关键词：教育生态学；高职院校；教学管理
高职院校正从规模建设到内涵建设转变的关键时期，如何实现可持续性的发展，已经成为了所有高职院校所关注的重要问题。教育生态学是教育边缘学科。它运用生态学方法研究教育与人的发展规律，着重围绕生态平衡、环境与适应、人群的分布与构成、人际关系等问题，试图建立合理的学校内外生态环境，提高教学效率，促进学生的健康发展。教育生态学的提出，是一种新的思路和方法，它对于高职教学管理的优化具有重大的意义。
一、教育生态学的基本理论
教育生态学理论是由美国哥伦比亚师范学院院长CreminLawrence于1976年在公共教育一书中提出的，理论发展历程还比较短暂。教育生态学理论将教育与生态环境相结合，根据他们之间的相互联系作为研究对象的一门学科。我们可以利用教育生态学来分析高职院校管理中出现的问题，为高校教学管理改进提供思路。从目前的教育发展来看，高职院校的教学质量和预期的教学效果还没有更完善。我们可以利用教育生态学的内涵和发展规律，对教学管理进行改革，实施更加有效的管理措施，不断提高教学管理的质量。教育生态学是研究生物与其环境之间关系的学科，研究教育生态当然首先需要搞清什么是教育的生态环境。教育的生态环境是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系。大致分以下三个层次。
1.教学管理因子
以教育为中心，综合外部自然环境、社会环境和规范环境组成的单个的或复合的教育生态系统。它主要包括人才培养方案，教学计划管理、教育、教学设备以及教学团队等等。这些生态因子直接关系到高职院校的教学水平，对教学管理起着不可忽视的作用。
2.院校内部因子
院校内部因子以单个学校或某一教育层次为中心构成的，反映教育体系内部的相互关系；主要包括教学氛围、学校组织结构以及教学特色等。其中教学的特色显得尤为重要，通过良好的校园文化突出办学特色从而使教学更好的适应当今社会发展。
3.院校外部因子
即为以教育为中心，对教育起到直接或者是间接作用的环境要素。像是高职院校发展区域的外部环境（企业对用人需求、教育政策等），由学校、家庭、社会和城市组成的外部生态环境，如随着网络技术、新媒体技的兴起与发展给学生带来的影响等等。
二、教育生态学视角下高职院校教学管理中存在的问题
1.高职院校的高等性与职业性特点不明显
目前，许多高职院校都还是采取比较传统的高校教学模式，在教学过程中，以课本理论知识为重点进行讲解，少了对实践方面的重视。不难发现很多高职院校在实践教学还是很欠缺。企业对人才的需求越来越趋向专业化，传统的教学模式越来越跟不上企业的需求，也导致学生面临毕业找工作难的严峻局势。
2.教学管理缺乏特色
高职院校教学管理大部分都是以高校模式为参照物，主要设置的岗位有理论教学、实践教学、质量监控等各项管理，人为地把教学管理分割成不同模块，各岗位的工作人员，切实根据教学管理业务流程在工作时处于相分离的状态，这明显不符合新时期高职院校的教学发展需求，难以获得理想的教学效果。
3.无法满足学生学习需求
高职院校在具体的教学管理中，管理者往往忽视了与被管理者之间的平等心，教师和学生之间缺乏有效沟通，在教学过程中主要以任务为导向，对教育管理的对象没有进行细致的划分，同时也忽视了学生在学习中的主体地位，不能满足很多学生个性化学习的需要，很多高职院校的学生无法进行跨专业知识的学习，因此限制了其接受知识的范围。
4.网络技术对学生学习的冲击
随着时代的进步，网络科技不断的发展，网络信息以及新媒体在我们教学过程中也起到了非常重要的作用。但是网络媒体的作用也是多样性的，在我们受益的同时，往往也带来了不可忽视的弊端。学生可以在网络上查找资料，学习新知识的同时也使一部分同学对网络产生了依赖。对同学们的人际交往和沟通能力产生了很大影响。
三、教学管理建议
1.改善教学管理生态环境
首先要着眼于高职院校的健康可持续发展，对教学管理分离的状态进行分析各评价，对各工作之间的关联性进行梳理，建立有效监督和制约机制，从而实行标准化的管理方法，在教学管理的过程中，实行多方位的监控，保证将工作与教学管理制度等向对应，强化教学各环节的岗位责任，保证教学管理更加规范化和科学化。
2.通过生态调控达到良好的生态循环
教育生态学理论认为，教育生态系统具有极高的复杂性，家庭、校园和社会环境都是教育生态系统中各小生态环境的组成，都对高职院校教学管理工作有着巨大影响。我们可视高职院校为一个大的生态群落，而各高职院校间的竞争则想当是教育群落间的竞争，为了保证教育生态系统中生态循环的良好性，高职院校就必须要更新教学管理模式，并充分以内外环境为基础，对所制定的管理制度、落实情况做定期检查，及时对存在的问题进行解决。
3.明确人才培养的目标，加强人才建设
高职院校教育管理方面要与当今市场经济的发展相吻合，根据企业的实际需要，培养不同岗位所需要的不同人才，保证人才与市场需求对应。在教学管理过程中，要对各种影响因素进行协调，调动一切可利用的积极因素，将高职院校教育人才培养的目标更加明确化和具体化，科学设计专业课程结构，突出课程教学的针对性和应用性。
4.以学生为本
作为教育者，应该尊重学生的主导地位，探索新的教育方式方法，同时将课堂教学内容与社会实践相结合。严格加强技能培养和实践教学，从而更好的培养学生的专业能力，以及适应当今社会的能力，拉近学生与企业之间的距离。
结语
总之，生态教学管理需要结合高职教学管理对其进行分析，需要结合教育发展的实际情况进行探究。根据社会需要，实施可持续发展的教学理念。拥有不断创新的精神，不断的完善院校的管理制度，不断的完善人才培养机制，为当今社会培养出更加优秀的人才。
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作者简介：吴杰楠（1986.02-），男，四川成都人，硕士，职称：讲师，研究方向：教育管理。