导读:本文包含了英语学科论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,素养,学科,核心,初中英语,发展性,语境。
英语学科论文文献综述
顾春花[1]（2020）在《论基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略》一文中研究指出在初中学习阶段,英语是一门主要学科,学生应重视听、说、读、写四个方面内容的学习,将其作为学习英语的核心内容。文章主要对初中英语课堂教学策略以及英语学科核心素养养成进行深刻剖析,以便找出解决问题的办法。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
肖琼[2]（2019）在《英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学实践》一文中研究指出学科核心素养是当前的研究热点,英语阅读教学是学科核心素养培养的重要途径。文章通过阐述中职英语学科核心素养的内涵,并以一节以家具制作与设计专业的学生为对象的英语阅读课的设计为例,探讨如何在阅读教学中渗透中职英语学科核心素养的培养。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
马阳[3]（2019）在《基于英语学科活动观下阅读课的初步探索——以人教版必修叁Unit 1 Festivals and Celebrations为例》一文中研究指出英语学科活动观应该是提供学生适合的活动为契机,全面促进学生英语综合素质的培养与发展。适合的活动应是学生感兴趣、并且难度适中的活动,能够让学生全身心投入进来。通过自我学习、小组合作和相互评价与提问等多种方式,使得学生理解阅读的文本信息内容及篇章逻辑,增加中国传统文化的认同感和西方文化的包容性,引导学生对节日主题的理解,最终帮助学生形成英语学科的核心素养。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
刘爱丽,李倡林[4]（2019）在《浅谈农村初中英语学科发展性评价模式》一文中研究指出近年来,随着国家对教育资源投入力度的加大,我国基础教育的发展一片光明。但是,这期间也存在着不少问题:"唯分数论"、"唯结果论"的教学评价模式,在提倡素质教育的今天开始暴露出不少弊端。基于这点思考,本文将以农村初中英语学科为例,对发展性评价模式进行探究,并对农村初中英语学科发展性评价模式提出合理的建议和意见。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
许明[5]（2019）在《基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学策略》一文中研究指出高中英语是必修课程之一,随着新时期我国发展国际化进程加速,英语作为对外交流沟通的重要工具,其教学地位也逐步提升,而培养学生的核心素养是英语教学的重中之重,本文基于当下培养学生英语核心素养的前提,就当下高中英语阅读教学展开了简单分析、讨论。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
陈秀芬[6]（2019）在《试论学生英语学科核心素养的实践创新方向》一文中研究指出近年来,国家教育改革持续深化,社会需要更多的创新型人才。为满足国际化发展趋势的要求,核心素养理念由此产生,并在教育领域涌起变革热潮。本文通过阐述核心素养及英语学科核心素养,分析学科核心素养视域下英语教学价值追求,探索学科核心素养视域下创新英语课堂实践策略。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
袁森[7]（2019）在《英语学科特点与前置式预习可行性研究》一文中研究指出众所周知,因为受到传统教学理念的影响,很多初中英语教师在进行知识教学的过程中,采用的都是填鸭满堂贯式的教学方法,对学生的学习兴趣以及积极性都造成了极大的打击,严重影响了初中英语教学工作的有序展开。而应用前置式预习的方式进行知识教学则可以有效解决这些问题,将学生的英语学习欲望以及学习热情充分激发出来,让他们更为积极主动的投入到英语知识学习中去,在使自身教学效率和教学质量得到有效提升的同时,给学生的综合素质全面发展起到更大的推动作用,鉴于这种情况,本文首先对英语学习科特点以及前置式预习的概念进行了简单阐述,然后展开了前置式预习应用于初中英语教学的可行性探究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
张娜[8]（2019）在《普通高中英语学科实验基地建设的策略和措施》一文中研究指出甘肃省普通高中英语教学改革研究与实验基地——庆阳一中英语学科实验基地,是2014年3月经甘肃省教育厅批准建立的全省二十个普通高中学科教学改革研究与实验基地之一,全省共有英语学科实验基地叁个,其它两个分别为甘肃省兰州外国语高中和西北师范大学,该基地旨在提升英语学科教学研究及全市高中英语新课程教学质量。庆阳一中英语学科实验基地授牌的实验校为:庆阳六中、长庆学校、平泉中学、叁岔中学、庆阳二中、孟坝中学。基地将充分发挥平台优势,提供各种活动与资源,力争使基地实验学校、基地专家成员及基地培养发展的英语骨干教师叁方共同发力,形成良性互动和长效支持机制。本文将重点阐述庆阳一中英语学科基地建设的策略和措施。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
王晶[9]（2019）在《英语学科核心素养视角下的初中英语听说教学活动设计与反思——以Unit 2 Body Language为例》一文中研究指出本文详细解读了一堂八年级的初中英语听说课,探讨了如何基于英语学科核心素养、教学目标及深圳特定的听说培养目标进行听说活动设计。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
陆春虹[10]（2019）在《电子白板与英语学科整合探究》一文中研究指出近年来,交互式电子白板已渐渐走进中小学课堂,成为课堂教学新的交互平台之一。交互式电子白板彰显了丰富多彩的教育资源、独特的趣味性和交互式的教学模式,赢得了广大教师的认可。小学英语教师只有熟悉交互式电子白板应用的功能和操作方法,让电子白板与英语学科实现完美的融合,才能使师生互动、生生互动和人机交互变得更自然、更灵动。(本文来源于《教育》期刊2019年49期）
英语学科论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学科核心素养是当前的研究热点,英语阅读教学是学科核心素养培养的重要途径。文章通过阐述中职英语学科核心素养的内涵,并以一节以家具制作与设计专业的学生为对象的英语阅读课的设计为例,探讨如何在阅读教学中渗透中职英语学科核心素养的培养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语学科论文参考文献
[1].顾春花.论基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略[J].学周刊.2020
[2].肖琼.英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学实践[J].教育教学论坛.2019
[3].马阳.基于英语学科活动观下阅读课的初步探索——以人教版必修叁Unit1FestivalsandCelebrations为例[J].中华少年.2019
[4].刘爱丽,李倡林.浅谈农村初中英语学科发展性评价模式[J].课程教育研究.2019
[5].许明.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学策略[J].读与写(教育教学刊).2019
[6].陈秀芬.试论学生英语学科核心素养的实践创新方向[J].英语广场.2019
[7].袁森.英语学科特点与前置式预习可行性研究[J].课程教育研究.2019
[8].张娜.普通高中英语学科实验基地建设的策略和措施[J].科学咨询(教育科研).2019
[9].王晶.英语学科核心素养视角下的初中英语听说教学活动设计与反思——以Unit2BodyLanguage为例[J].科学咨询(教育科研).2019
[10].陆春虹.电子白板与英语学科整合探究[J].教育.2019
论文知识图
