导读:本文包含了化学学习情景论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情景模拟,基于小组的学习,临床生物化学检验技术,教学方法
化学学习情景论文文献综述
周琳,李子博,杨芳慧,李敏,廖迎[1]（2019）在《基于小组的学习结合情景模拟教学法在临床生物化学检验教学中的应用》一文中研究指出该研究以该校2014级医学检验专业本科1班、2班学生作为研究对象。采用传统教学法对1班54名学生(对照组)进行教学;采用基于小组的学习(TBL)结合情景模拟教学模式对2班52名学生(研究组)进行教学。比较两组学生两种方法教学效果并进行分析,同时采用调查问卷形式评价学生综合能力情况。结果显示研究组学生综合得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。另外,研究组学生学习兴趣、团队协作意识、自学能力、分析解决问题能力、医患沟通能力等综合素质也得到了明显提高。说明TBL结合情景模拟法在临床生物化学检验技术教学中的应用效果明显,可推广使用到其他科目的教学中。(本文来源于《检验医学与临床》期刊2019年10期）
黄春林[2]（2018）在《创情景,重过程,打造新型课程文化——全国初中化学优质课观摩展示学习体会》一文中研究指出前不久,我有幸参加了全国初中化学优质课观摩展示暨教学改革研讨会,感受颇多,受益匪浅。下面与同行们来谈谈我的几点学习体会。一、精彩开局——独特的新课导入俗话说:"好的开头,是成功的一半。"好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管每位老师的引课情景各不相同,但都告诉我们一个共同的道理:导人新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力,设置悬念,激发(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2018年24期）
苏莎莎[3]（2018）在《高中化学学案教学模式下的学生自主学习情景构建》一文中研究指出学生学习能力的培养是当前教育中正在提倡和倡导的,其中对学生的自主学习能力进行倡导,是让学生能在开发性较好的课堂环境中,在合适的情景教学环境中,强化自身能力的最佳途径。本文主要概述导学案模式下的学生自主学习情感构建方略。(本文来源于《中华少年》期刊2018年25期）
苏莎莎[4]（2018）在《高中化学学案教学模式下的学生自主学习情景构建》一文中研究指出学生学习能力的培养是当前教育中正在提倡和倡导的,其中对学生的自主学习能力进行倡导,是让学生能在开发性较好的课堂环境中,在合适的情景教学环境中,强化自身能力的最佳途径。本文主要概述导学案模式下的学生自主学习情感构建方略。(本文来源于《中华少年》期刊2018年18期）
刘玉[5]（2018）在《幼儿园化学小实验学习情景创设》一文中研究指出以化学小实验为载体设计幼儿教学活动,充分发挥化学知识在幼儿科学教育中的作用,幼儿园化学小实验学习情景的创设就是一个很好的突破口。幼儿教师在教学过程中充分考虑幼儿主体性,使幼儿在具体的化学小实验学习情景下进行学习,这对培养幼儿的情感、发展想象力、开发智力具有重要的作用。通过研究发现,幼儿园化学小实验学习情景创设存在幼儿园对科学教育教学不够重视、幼儿教师化学素养有待进一步提高、幼儿园科学教育教学设计有待完善等问题,可以采用提高幼儿教师的化学素养、提供实验探究材料及幼儿园提供大力的支持等策略来促进幼儿园化学小实验学习情景创设。(本文来源于《学园》期刊2018年16期）
罗铁平[6]（2017）在《高中化学有效学习情景创设的实践研究》一文中研究指出提高高中生化学学科素养的重要手段方法之一是积极创设生动、具体、真实的化学课堂有效学习情景。作者从发掘生活中的情景资源、整体把握教学内容、利用化学实验活动情景、设置认知冲突情景四个方面对课堂有效学习情景的创设作了初步实践探索。最后简单叙述了创设有效学习情景的理性思考。(本文来源于《化学教与学》期刊2017年12期）
盛恩江[7]（2016）在《论构建化学教学情景培养学生学习兴趣》一文中研究指出在化学教学中,情景教学法越来越受到化学教师的青睐而广泛应用,它能提升学生的学习兴趣,提高化学教学效果。文章从构建化学教学情景的原则、构建化学教学情景的措施两个方面着手,对有效构建化学教学情景进行研究。(本文来源于《成才之路》期刊2016年35期）
左金鑫,何彩霞,贾同改[8]（2016）在《运用“真实情景问题”促进深度学习——以高中化学选修4“难溶电解质的溶解平衡”为例》一文中研究指出以"难溶电解质的溶解平衡"为例,对运用"真实情景问题"促进深度学习的教学活动设计与主要教学策略进行了探讨。深度学习的教学指向学科本质,关注学生的认识发展。教学中将学科知识与实际生活素材进行整合,以"肾结石的预防与治疗"为情景主线贯穿教学始终,围绕难溶电解质的溶解平衡本质设置连续性问题,引导学生针对沉淀的形成、转化与应用等方面展开探究,重在促进学生对知识的深入理解、发展知识间的联系、并能应用知识解决实际问题。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2016年11期）
张伟杰[9]（2016）在《创设学习情景,培养初中生学习化学的兴趣》一文中研究指出兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。兴趣是学生获取知识的内在动力。对学生认知活动有指导、调节、强化作用,是学习过程顺利而有效进行的心理条件。学生对学习化学有了兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会积极开动脑筋学习钻研、观察事物。(本文来源于《学苑教育》期刊2016年18期）
杨有文[10]（2016）在《创设学习情景,感悟化学魅力》一文中研究指出学习情景就是教师根据学习内容和学习目标,有目的地将情景素材以适当的方式呈现而创设的用于学生学习的场景。真实而有意义的化学学习情景,能够帮助学生更好地理解知识产生的脉络和依存的背景,准确把握知识的迁移及应用,有效激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而促进学生积极地通过自主、合作、探究等方式实现对化学知识的意义建构。一、创设化学学习情景的两个要素1、化学情景素材。化学学习情景素材是蕴含化学学科(本文来源于《教育艺术》期刊2016年04期）
化学学习情景论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
前不久,我有幸参加了全国初中化学优质课观摩展示暨教学改革研讨会,感受颇多,受益匪浅。下面与同行们来谈谈我的几点学习体会。一、精彩开局——独特的新课导入俗话说:"好的开头,是成功的一半。"好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管每位老师的引课情景各不相同,但都告诉我们一个共同的道理:导人新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力,设置悬念,激发
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学学习情景论文参考文献
[1].周琳,李子博,杨芳慧,李敏,廖迎.基于小组的学习结合情景模拟教学法在临床生物化学检验教学中的应用[J].检验医学与临床.2019
[2].黄春林.创情景,重过程,打造新型课程文化——全国初中化学优质课观摩展示学习体会[J].中学课程辅导(教师通讯).2018
[3].苏莎莎.高中化学学案教学模式下的学生自主学习情景构建[J].中华少年.2018
[4].苏莎莎.高中化学学案教学模式下的学生自主学习情景构建[J].中华少年.2018
[5].刘玉.幼儿园化学小实验学习情景创设[J].学园.2018
[6].罗铁平.高中化学有效学习情景创设的实践研究[J].化学教与学.2017
[7].盛恩江.论构建化学教学情景培养学生学习兴趣[J].成才之路.2016
[8].左金鑫,何彩霞,贾同改.运用“真实情景问题”促进深度学习——以高中化学选修4“难溶电解质的溶解平衡”为例[J].教育与装备研究.2016
[9].张伟杰.创设学习情景,培养初中生学习化学的兴趣[J].学苑教育.2016
[10].杨有文.创设学习情景,感悟化学魅力[J].教育艺术.2016
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